Trebuie să ne apropiem de copii și să-i înțelegem dintr-o perspectivă de dezvoltare. Spre deosebire de adulți, pentru care vorbirea și cuvintele sunt un instrument natural pentru comunicare, jocul și activitatea sunt un instrument natural pentru comunicarea copiilor. Copiii folosesc jucăriile ca cuvinte și jocul este limba lor. ONU în Declarația drepturilor copilului recunoaște, de asemenea, jocul ca o activitate importantă și centrală a copilăriei, care are loc în orice moment și în orice loc. Copiii nu trebuie să învețe să se joace și nici nu trebuie să-i forțăm să facă acest lucru. Jocul este spontan, de obicei plăcut, voluntar și nu orientat spre obiective.

copiilor

Jocul este în esență complet, nu depinde de recompensele externe și adaptează lumea pentru a îndeplini imaginația copiilor, de exemplu atunci când un copil folosește o lingură ca avion. În joc, copiii câștigă energie, se pregătesc pentru responsabilitățile vieții, ating obiectivele provocatoare și se eliberează de frustrare. Le oferă contact fizic, satisface nevoia de concurență și comportament agresiv într-un mod acceptabil din punct de vedere social și învață cum să se înțeleagă cu ceilalți. Jocul îi ajută pe copii să-și dezlănțuiască imaginația, să învețe tiparele culturii lor și să-și dezvolte abilitățile.

Copiii comunică prin joc

Copiii se exprimă mai complet și mai direct prin joc spontan, ca verbal, pentru că se simt mai confortabil în joc. Când un copil se joacă liber și fără îndrumare, se manifestă gândirea și acțiunile sale independente. Unele sentimente și atitudini pot fi prea amenințătoare pentru ca un copil să nu poată exprima direct, dar poate fi exprimat în siguranță prin alegerea jucăriilor.

În ceea ce privește dezvoltarea, copiii nu au suficiente abilități mentale și expresive pentru a exprima ceea ce simt. Nu își pot exprima sentimentele prin cuvinte. Din cercetările realizate de autori precum Piaget, știm că copiii nu sunt pe deplin capabili să gândească și să argumenteze abstract până la vârsta de aproximativ 11 ani. Cuvintele sunt create pe baza simbolurilor, iar simbolurile sunt abstracții. Lumea copiilor este o lume a concretului. Jocul este o expresie specifică a unui copil și este un mod al copilului de a construi o relație cu lumea.

Joc simbolic

Potrivit lui Piaget, jocul acoperă decalajul dintre o experiență specifică și o idee abstractă și funcția simbolică a jocului este foarte importantă. În joc, copilul manipulează obiecte specifice care sunt simboluri pentru altceva pe care copilul o experimentează direct sau indirect. Uneori, copilul din joc încearcă să-și rezolve experiențele și să le facă față. Jocul poate fi singura situație pentru care un copil are lucrurile sub control și, prin urmare, se simte în siguranță.

Copiii pot folosi jucării pentru a exprima ceea ce nu pot spune. În joc, pot face lucruri în care s-ar simți inconfortabil și își pot exprima sentimente pentru care ar putea fi mustrați dacă le-ar pronunța.

Jocul este un limbaj simbolic de exprimare de sine al unui copil și poate dezvălui: (a) ce a experimentat copilul, (b) reacții la ceea ce a supraviețuit, (c) sentimentele despre ceea ce a fost experimentat, (d) ce vrea, vrea sau are nevoie copilul a (e) percepția copiilor despre ei înșiși.

Cu toate acestea, trebuie să-i dăm o cursă gratuită, să nu interferăm, să nu facem propuneri, să nu punem întrebări. Povestea care are loc în jocul unui copil izvorăște din inima lui fără conștientizare rațională. Orice întrebare întrerupe acest flux natural de joc, totuși întrebarea necesită un răspuns și, pentru ca un copil să răspundă, el trebuie să meargă din inimă în creier și să se gândească la răspuns.

Un exemplu al modului în care jocul unui copil poate fi înțeles:

Anička, în vârstă de 4 ani, a experimentat că într-o zi bătrâna cu care locuia împreună cu părinții ei în aceeași casă și pe care Anička o iubea foarte mult a venit rău într-o zi. Ea și-a apucat inima și a căzut. O ambulanță a luat-o și bătrâna nu s-a mai întors acasă. Anička își amintește doar de strigătele rudelor și de înmormântare, dar de atunci nu a mai văzut-o pe bătrână.

Jocul lui Anička poate fi după cum urmează:

  1. Anička se joacă cu o vacă mică și mare, vaca mare cade, vine o mașină, o ia, după un timp Anička o îngropă în nisip. - copil pe animale Copilul descrie o situație care a supraviețuit
  2. Anička joacă în același mod, dar după ce a luat vaca mare cu mașina, vaca mică se întinde și nu-i mai place nimic. Nu vrei să te joci sau să mănânci nimic. - copilul din animale arată reacția la ceea ce a supraviețuit
  3. Joc identic cu vacile. După ce a îngropat vaca mare, vaca mică strigă cu tristețe, „múúúú, múúúú”, merge la locul unde este îngropată vaca mare, o cheamă să se întoarcă. - copilul pierde sentimentul de tristețe din pierderea bătrâneții
  4. Jucându-se cu vacile, dar după ce vaca mare cade, o vacă mică aleargă spre ea și o picură cu apă vie. Vaca mare se ridică, mulțumește micuțului și se joacă fericiți împreună. - copilul își pierde dorința de a avea un spate vechi
  5. Jocul merge la fel. Îngroapă vaca mare în nisip, vaca mică este tristă în fiecare seară pentru că nu are pe nimeni să citească poveștile nopții bune. Micuța vacă se duce la locul unde este îngropată cea mare, o întreabă de ce a părăsit-o și când se va întoarce. - copilul își pierde percepția despre sine, abandonul și confuzia

Jocul este sigur pentru copii, deoarece copilul poate folosi obiecte pentru a reprezenta experiențe specifice: cuburi, mașini, soldați, animale și altele asemenea. Sentimentele prea dureroase și dificile pentru copil se pot schimba liber în joc, în funcție de modul în care se simte copilul. Nimeni nu-l obligă să meargă acolo unde nu mai vrea. La fel, copilul deține controlul asupra „rezultatului” jocului, astfel încât chiar dacă realitatea este diferită, copilul o poate schimba după bunul plac. Astfel încât să fie mulțumit de rezultatul jocului și să poată procesa experiența. De exemplu, un băiețel de 6 ani nu și-a putut apăra mama de un tată beat de la luptă, dar în joc acest băiat poate trage în mod repetat un „dinozaur malefic” pentru că a vrut să muște alte animale. În joc și în fantezie, copiilor li se permite ceea ce nu este posibil.

Jocul copilului nu este întotdeauna clar lizibil. Jocul copilului nu este întotdeauna automat legat de experiența copilului. Copiii au o fantezie uimitoare, au auzit o poveste în știri, spun adulților sau au văzut un film nepotrivit. Chiar și astfel de „experiențe” pot fi reflectate în jocul copilului.

Copilul din joc gătește pentru părinte, joacă medicul și îl îngrijește, joacă mama și are grijă de păpușă. Există o temă comună de îngrijire în aceste jocuri, aceasta poate însemna că copilul dorește ca părinții să aibă mai multă grijă de el sau, dimpotrivă, el sau ea este fericit că poate avea grijă de cineva. Și poate că îi place cel mai mult acest subiect în acest moment, pentru că se joacă cu prietenii la grădiniță.

Copilul merge să deseneze, dar îl întreabă pe părinte ce să deseneze, în timp ce desenează, îl întreabă adesea pe părinte dacă imaginea este frumoasă sau dacă părintelui îi place. Acest lucru poate însemna că părerea părintelui este mai importantă pentru copil decât propria opinie sau că copilul este nesigur și are nevoie de asigurare de la părinte.

Copilul se poate juca cu fiecare jucărie doar o vreme și schimbă adesea jucării și teme: Poate copilul are confuzie în viață și acest lucru se reflectă în jocul său, sau copilul este hiperactiv sau doar caută ceea ce îl interesează.

Din carte: Landreth GL. Terapie prin joc - Arta relației. Ediția a 3-a. New York: Routledge 2012 prelucrate Mgr. Zuzana Tatárová