copiii

Autorul este un pedagog special. Îi pasă de copiii cu semne de avertizare ale tulburărilor de învățare și de atenție și de pregătirea lor pentru școală. Este autorul conceptului CentrumDys.

Pe lângă faptul că lucrez cu copii, încerc mereu să mă gândesc la părinții mei. Sunt convins că, fără părinți, eforturile mele sunt mai puțin eficiente. Părinții sunt partenerii mei în a ajuta, deoarece ei sunt cei care lucrează în fiecare zi pentru a face clienții copiilor mei să progreseze. O avem împărțită. Eu sunt cel care explic legăturile dintre tulburarea de deficit de atenție și funcționarea unui copil acasă sau la școală. Eu sunt cel care explică ce funcții parțiale ale creierului sunt implicate în îndeplinirea sarcinilor. Eu sunt cel care prezintă strategii care pot susține afectarea funcției creierului. Părinții sunt cei care încearcă, pun în aplicare și își susțin copilul zilnic, astfel încât pas cu pas să experimenteze succesul în activități normale.

Un subiect comun este independența copiilor cu tulburare de deficit de atenție. Părinții descriu că copiii lor au dificultăți în organizarea lor, nu își amintesc responsabilitățile și nu pot stabili priorități în rezolvarea sarcinilor. Ei reacționează la îndatoriri, frumos spus, foarte iritați. Drept urmare, copiii nu pot îndeplini chiar sarcini simple și foarte des, chiar dacă o fac, nu le îndeplinesc.

Acesta este ceva care ia multă energie de la părinți. Este obositor să verifici și să-i amintești în permanență copilului ce trebuie să facă. Mai ales dacă durează foarte mult și părinții nu văd sfârșitul și îmbunătățirea.

Ceea ce au cu adevărat nevoie copiii pentru a fi independenți?

Aș dori să menționez că există multe motive pentru care copiii cu tulburare de deficit de atenție nu pot fi la fel de independenți ca și copiii cu tulburare de deficit de atenție. Voi încerca să schițez doar câteva domenii care apar adesea în practica mea și să explic legăturile dintre tulburarea deficitului de atenție și independența în general. Conexiunile specifice și strategiile ulterioare depind de fiecare copil și de familia acestuia.

Funcțiile creierului executiv

Ele sunt uneori incluse ca parte a așa-numitelor funcții cognitive (cognitive) și sunt uneori clasificate ca funcții metacognitive. Ele sunt prezente atunci când rezolvăm o nouă sarcină sau când rezolvăm o sarcină complexă și pentru a o îndeplini avem nevoie de integrarea mai multor surse de informații. (1)

Funcțiile executive sunt responsabile pentru memoria de lucru, rezolvarea problemelor, percepția timpului, elaborarea planurilor, stabilirea priorităților sau motivația. Slăbirea funcțiilor executive duce adesea la incomplet și/sau la eșecul îndeplinirii unor sarcini noi și complexe.

Planificarea motorie

Este capacitatea de a vă aminti și de a pune în aplicare treptat toți pașii ulteriori în implementarea activităților. Este o abilitate care ajută corpul să efectueze mișcările de care avem nevoie pentru a efectua activități. În același timp, este capacitatea de a vă aminti și de a folosi experiența din trecut în activități similare sau când schimbați instrumentele/mediile.

Planificarea motorie ne ajută cu toate activitățile pe care le desfășurăm. Dacă este slăbit, este vizibil mai ales atunci când înveți lucruri noi. Pur și simplu, copiii cu deficiențe de planificare motorie învață mult din activități precum îmbrăcarea sau spălatul dimineața și seara. De multe ori trebuie să repete fiecare pas pentru a finaliza sarcina.

Percepția auditivă

Este una dintre funcțiile psihice parțiale. Este capacitatea de a primi, diferenția (interpreta) și interpreta stimulii auditivi, adică sunete. Dacă este slăbit, poate afecta negativ capacitatea de a memora instrucțiunea vorbită, se poate concentra asupra vorbirii vorbite, dar și percepe vorbirea în ex. radioul este pornit.

Coordonarea bilaterală

Ea este responsabilă de utilizarea ambelor părți ale corpului în același timp. Este un indicator că cele două emisfere ale creierului funcționează împreună eficient și împărtășesc informații. Dacă este slăbită, vedem adesea mâna non-dominantă care nu cooperează cu cea dominantă, de exemplu atunci când scrie un caiet, copilul ține prost hârtia care trebuie tăiată la tăiere și există dificultăți cu fermoarele sau nasturii la îmbrăcat.

Toate aceste funcții și abilități menționate influențează copiii în activități. Slăbirea lor provoacă dificultăți în activități precum scrierea, pregătirea pungilor pentru școală, îmbrăcarea dimineața sau culcarea seara și curățarea camerei, precum și ascultarea și îndeplinirea sarcinilor.

Strategii de promovare a independenței la copiii cu tulburări de deficit de atenție

Strategiile generale includ:

1. Creați o rutină în timpul zilei. Împreună cu clienții mei, creăm rutine de dimineață, astfel încât să se poată pregăti pentru școală, dar și o rutină atunci când scriu temele sau curăță camera. Urmarea unei rutine îi ajută pe copiii cu tulburări de deficit de atenție să se organizeze. Atunci când stabiliți o rutină, este important să aveți grijă de alternarea timpului pentru serviciu, relaxare și mișcare. Întotdeauna îi întreb pe părinți când un copil este cel mai obosit, când are nevoie de odihnă și când ziua este cel mai bun moment pentru activități în care trebuie să se concentreze.

2. Ajutați-vă cu vizualizarea. Dacă trebuie să îi spui în continuare copilului tău ce să facă atunci când ambalează punga sau când vine acasă, creează un plan cu simboluri. Marcați secvența de pași pentru sarcini mai complexe, astfel încât copilul să poată vedea progresul. Uitați că așa-numitul cardurile de rutină sunt potrivite numai pentru copiii mici sau pentru copiii cu spectru autist. Toți copiii cu deficiențe de planificare motorie vor beneficia de procedura de lipire, spălare etc. Acordați atenție adecvării unui astfel de organizator. Nu toți copiii trebuie să deseneze simboluri. Unele se pierd ușor. În acest caz, utilizați organizatori unde copilul trebuie să facă ceva după sarcină, de exemplu: faceți clic pe fereastră, mutați magnetul.

3. Folosiți simboluri. Nu-și poate aminti copilul unde aparține fiecare lucru? Folosiți simboluri pentru a marca locurile - marcați sertarele cu simboluri, astfel încât copilul să-și poată pune hainele singur. Utilizați separarea culorilor pentru a aranja manualele și registrele de lucru. Tot ce ține de matematică este albastru, verde pentru slovacă etc.

4. Creați un așa-numit liste de verificare de exemplu. ce trebuie să aibă într-o creion, într-un rucsac când merge la antrenament. Puneți copilul să verifice singur, cu ajutorul unei liste de verificare, că are toate lucrurile necesare.

Strategii care ajută la creșterea în urma instrucțiunilor verbale

5. Atrageți atenția copilului atunci când dați instrucțiunile. Adresați-vă după nume sau atingeți-l.

6. Vorbeste cu copilul fata in fata.

7. Eliminați sunetele care interferează - opriți radioul, televizorul.

8. Spune-i copilului tău ce să facă și tace. Mulți părinți continuă să explice și copilul este mai distras și mai confuz.

9. Când ați terminat atribuirea sarcinii, așteptați 3 până la 7 secunde pentru ca copilul să răspundă. Cercetările arată că succesul sarcinii este mai mare dacă le permitem copiilor să absoarbă informații. Dacă nu sunteți sigur că copilul dvs. înțelege, rugați-l să repete.

10. Spuneți copilului ce trebuie să facă printr-o sentință de notificare. Mulți părinți folosesc o întrebare în locul unei propoziții de notificare. - Ai putea să te duci să cureți masa? Copilul poate simți că are de ales.

11. Evitați sarcinile complexe (de ex. „Faceți o cameră”). Alegeți cum să împărțiți o sarcină complexă în una simplă. După plajă, acordați-i copilului un nou rol. Deci împărțiți sarcina „Curățați-vă camera” în sarcinile „Puneți rufele murdare în coșul de gunoi” și „Puneți jucăriile în raft”.

12. Dacă sarcina este necunoscută, arătați copilului cum să o facă.

13. Dacă copilul dvs. nu poate gestiona instrucțiunile în mai mulți pași (de ex. „Puneți-vă jacheta, spălați-vă mâinile și aduceți pijamalele.”), reduceți numărul de pași din instrucțiune. Măriți numărul treptelor treptat. Numai dacă copilul dvs. poate gestiona instrucțiunile dintr-un singur pas va crește dificultatea în doi pași.

14. Numerotarea ajută la instrucțiunile în mai mulți pași. „Acum am nevoie de trei lucruri de la tine - mai întâi, îmbracă-ți geaca, în al doilea rând, spală-te pe mâini și în al treilea rând, adu-ți pijama”.

15. Lasă copilul să simtă consecințele comportamentului său prin metoda „Dacă este așa”. „Dacă nu îți pui hainele la locul tău acum, pierzi 5 minute jucând jocuri pe computer.” Amintiți-vă, mai puțin este mai mult. Mai bine dați mai puține „pierderi” decât cele mari. Deci, ia mai mult de 5 minute decât tot timpul jocului.

16. Nu uitați să apreciați dacă copilul dumneavoastră îndeplinește sarcina. Acordă-i privilegiul sub forma activității care îi place sau sub forma unui timp plăcut petrecut împreună. Bucură-te de succesul copilului tău.

17. Faceți cunoștință cu alți părinți ai copiilor cu tulburări de deficit de atenție. Împărtășiți împreună sfaturi și trucuri dovedite.

Cred că acest articol vă va ajuta să vă puteți sprijini copilul spre independență acasă.