Ne pregătim pentru unele situații doar trăindu-le. Și în acest domeniu de lucru ca asistent al profesorului, experiența cu copiii romi din așezare a fost mai mult decât o școală mare.
Îmi amintesc a treia săptămână de la începutul anului școlar. Părul meu a început să cadă. Ridul după rid a crescut. Am încetat să zâmbesc (asta m-a mâniat cel mai mult pe mine).
Copiii acestui grup țintă au o voce puternică. Am încercat să le strig, provocându-mi durerile urechilor. M-am simțit disperat. Când mi-am dat seama ce se întâmplă în jurul meu, am știut un lucru. Cu siguranță va exista o schimbare. LA MINE!

acești copii

Știam, de asemenea, că încă vreau să fiu eu însumi. Natural. Pentru că copiii din așezări trăiesc cea mai realistă viață. Fără „băieți”. Uneori mă răcoream pe spate din poveștile lor de experiențe de acasă și cu siguranță nu aș vrea să mă aflu în situații pe care le trăiesc direct într-un loc pe care îl consideră casa lor - o așezare.

Mergând la școală după ce am văzut cămătăria, violența fizică, intervenția poliției, devianța sexuală, fetișizarea și utilizarea substanțelor dependente și psihotrope și apoi am învățat un copil cât de mult este 2 + 2. M-am simțit disperat până când mi-am dat seama de toate acestea. Dacă nu am început să-i iau pe acești copii pentru ceea ce sunt cu adevărat și din ce condiții provin.
Uneori copilul s-a plâns de probleme de stomac toată ziua. De ce? Pentru că a mâncat mâncare stricată pe care mama a găsit-o la gunoi și nu a vrut să-i fie foame. Păduchii nu erau neobișnuiți. Colegii mei cu mai multă experiență m-au sfătuit să cumpăr un arbore de ceai și să-mi frec zona din spatele urechilor.

Când decid hocheiul pe gheață, încerc să fluier conform regulilor. Dar acești copii se aplică reguli și legi ușor diferite. Nu le place să fie exaltați. Iată-l: „Nu te umili în fața nimănui, nu te înălța deasupra nimănui”.

La fel ca alți copii. fie le primești, fie nu le primești. Nimic între ele. O situație tensionată cu un elev de clasa a doua m-a învățat că în astfel de momente nu fac un pas deoparte sau un pas înainte. Dar nici un pas înapoi. M-am speriat, dar nu mi-a fost frică. Și imediat după această experiență, am reușit să câștig respectul celui mai respectat student, așa-numitul „Lider de grup” (alți elevi) la școală. M-a respectat doar pentru că fac sport și nu sunt supus.

Când depășești așa ceva și reușești să formezi o relație cu copiii, poți începe să te gândești la educație.

Înregistrez datele directorului Institutului de Politică Educațională, Michal Rehúš, care vorbește despre 23.000 până la 32.000 de copii care nu au computer și nu au deloc conexiune. Acest grup include un procent mare din comunitatea marginalizată. De asemenea, percep faptul că nu este ușor să educi copiii romi la distanță.

Știu de la dvs., dragi colegi asistenți, că vă întrebați cum se poate face acest lucru. Admir cu adevărat pe toți cei care lucrați cu acest grup țintă de copii. Și este minunat că îți pasă de modul în care i-ai putea ajuta în timpul carantinei. Cu toate acestea, aș dori să vă asigur că acest răspuns este încă de interes și control de către autoritățile competente. Să știți că, dacă nu ar fi această situație, generațiile noastre viitoare s-ar lupta și cu ea și le vom putea ușura puțin

Autor: Michaela Stehlíková
Editarea textului: Michal Stehlík
Foto: arhiva familiei Stehlíkov