Dictarea este stresantă. Da, cu excepția cazului în care copilul este sigur că poate fi gestionat. Dacă are experiența că va reuși, nu se va teme. Viceversa. Citiți cu atenție acest lucru, încercați să îl aplicați și copilul dvs. va aștepta cu nerăbdare dictarea:-)
Mult depinde „CUM dictează”, indiferent dacă este profesor la școală sau părinte acasă. Avem nevoie de o dictare, este o modalitate excelentă de a afla ce nu știe un copil cât mai repede posibil. De ce? Pentru a-l putea practica și consolida înainte de a continua cursul. Este ca asta instrument de diagnosticare pentru un profesor, cum ar fi un stetoscop pentru un medic.
Cum să o facă? Cum să creați cele mai bune condiții posibile pentru scrierea unei dictări? Cum trebuie să fac? După cum urmează:
ÎN Primul an dictaturile nu sunt obligatorii, dar le dau. Așa că îmi creez treptat un obicei de la început. Voi așeza studenții astfel încât să nu aibă ocazia să se deprecieze. Voi elimina toate lucrurile enervante din jur. Există liniște, nimic pe bancă în afară de caiet și pix, contact vizual. Nu deranjez dictarea cu nimic, cu excepția conținutului dictat necesar!
Încep cu o dictare de genul acesta: „Scrieți o literă mare M și o virgulă în spatele ei. ”Voi spune asta o singură dată și voi aștepta în liniște ca toți elevii să scrie și apoi să ridice capul. Pentru mine este un semnal că pot continua să dictez. „Scrieți o literă mică A și o virgulă în spatele ei. ”Voi spune asta o singură dată și aștept în liniște până când toată lumea se uită la mine că a scris. „Scrieți o silabă mică ma și o virgulă după aceea. "
Aștept tăcerea. „Scrieți o silabă mare El are .„În acest caz, indic și gesticulând că există o datorie (astfel încât să pot traversa aerul cu palma de sus în jos în fața mea). Așa continui. Max 10 au dictat lucruri.
Controlul retrospectiv este important. Dictez totul încă o dată și încet. Acum elevii trec peste fiecare literă cu un pix și verifică ce este scris. În cazul în care copilul face o greșeală, el îl tăie și continuă. Parantezele nu au funcționat pentru mine. Dispariția este pentru cei isteți.
De la litere, prin silabe, trecem la scrierea cuvintelor. Înainte de a scrie, împărțim cuvântul în silabe și gesturi toata lumea. Distingem silabele lungi și scurte. De exemplu, cuvântul „riglă” este împărțit la „pra” (lovitură cu pumnul în aer în fața ta = silabă scurtă), „vit” (tăiat prin aer cu palma ridicată de sus în jos în fața tu = silabă lungă), silabă scurtă).
Un diftong într-o silabă = o silabă lungă, deci gesticulăm ca în longitudine. Dacă două sau mai multe consoane se întâlnesc într-un cuvânt (de ex. Cuvântul ro zpr A vk a), eu silabă punând prima consoană în prima silabă și celelalte în a doua silabă (rodin- relatii cu publiculAîn- kA). În acest fel vom rupe ulterior cuvintele de la sfârșitul rândului.
ÎN 2.-4. epocă avem 10 dictări de control în timpul anului școlar. Una pe lună. Sunt singurii obligatoriu lucrare scrisă în primă instanță.
În anul 2, deja scriem propoziții simple. De la două cuvinte la mai multe cuvinte. Încep să scriu așa:
- Stând jos, tăcere, doar un caiet și un pix pe bancă, contact vizual.
- Am citit fluent întregul conținut al textului cu intonație. (Prima teză este: Miško citește.)
- Atunci voi spune. „Pur și simplu ne-a dat seama atunci. Inceputul propoziții: Miško, soft i, Miško „silabăm ca în primul an și scriem. Aștept până se uită la mine că am terminat și continuăm să „citim, să citim” și să silabăm și să scriem. "Sfarsit propoziții! ”Cuvântul ÎNCEPUT = un semnal pentru ca elevii să scrie o majusculă la începutul unei propoziții și cuvântul ÎNCHIS = un semnal pentru ca elevii să scrie un punct la sfârșitul unei propoziții.
- Am citit din nou aceeași propoziție încet, cu condiția că trebuie să le verifice pe cele scrise.
- Așa parcurg toate frazele dictării. (5 propoziții)
- În cele din urmă, am citit întreaga dictare cu o intonație lină.
Treptat omitem gesturile și silabele. Accelerăm întregul proces de dictare. Adăugăm la dificultate, conform curriculumului. Avertizare! Dacă elevii nu au învățat să scrie -i, í, y, ý- într-un anumit fenomen gramatical, Trebuie să le spunem ce scriu acolo!
Determin ritmul dictării ridicându-mă în fața unui „student mai lent” și observând discret dacă este capabil să scrie. Corecția dictării de către studenți este o parte importantă. Atunci când reparăm, folosim semne de corectură. Le dau acestea:
Împărțirea la sfârșitul liniei este o eroare numai de la 3.-4. epocă. Nu mai scriu NIMIC despre semnul pentru o literă greșită, elevul trebuie să-și dea seama singur ce este greșit probabil pe scrisoare: datorie? moale? i/y? majusculă? Nu are multe opțiuni, în timp vor învăța această stăpânire de sine.
Acest grup drăguț de elevi de doi ani din fotografie m-a surprins cu schimbarea lor rapidă ... Și îmi place când mă privesc reparând-o. De asemenea, ei învață ... Primul dictat scris cu mine = o unitate ... Atenție: al șaselea dictat = opt unități și trei doze ... Și nici măcar nu par uciși ... Ei bine, vedeți, spun că funcționează 🙂
Știu, nu am scris nimic care să rupă lumea. Cu siguranță mulți dintre voi aveți căile obișnuite de lucru. Și ești grozav. În acest caz, vă rugăm să transmiteți acest articol celui care se ocupă de dictări. Fă ca totul să aibă sens. EI BINE, MULTUMESC. Dictate 🙂
Alte sfaturi pentru școlari și profesorii lor sunt aici: