Tibor Hujdič alias „Mr. Mrkvička” merge la școală și citește cărți copiilor. Are o prezentare generală bună a obiceiurilor copiilor și, de asemenea, câteva sfaturi despre cărți bune pentru copii și tineri.

Câte cărți citești pe lună?

De la trei la douăzeci de cărți pentru copii și tineri. Citesc cărți pentru adulți doar de două ori pe an, întotdeauna la recomandarea entuziastă a unui prieten, dar mă dezamăgesc din nou și din nou. Cititul adulților mă plictisește.

Copiii citesc astăzi?

Pierdem cititori pe tot parcursul vieții. Interesul pentru lectură în rândul copiilor peste 12 ani scade brusc. Copiii cu vârsta sub șase ani „citesc” din nou peste urechi. Primul sondaj pe această temă arată că fiecare al treilea copil vine la școală cu faptul că nici mama, nici tatăl său nu i-au citit-o vreodată. Un astfel de copil rămâne în urma copiilor care sunt citiți în mod regulat de părinți când încep școala. Dacă nimeni nu îi susține, probabil că nu vor deveni cititori.

De ce părinții nu citesc copiilor?

Dacă tata joacă serialul și îi trimite copilului „du-te să citească”, atunci copilul nu va crede că lectura este importantă. Dacă tata citește - devine un exemplu. Faptul este că, dacă părintele dorește să citească copilul în mod regulat, va dura mult timp. Este mult mai ușor să oferiți unui copil o jucărie electronică sau un canal TV de basm: copilului îi place, atenția îi este ocupată - nu-l deranjează. Cititul este o mare cheltuială de energie, trebuie să te așezi cu copilul și să nu faci altceva. Necesită mult angajament de la părinte. Cei cărora le place să citească o fac automat. Cei care nu citesc nu vor vedea sensul în el.

Cum este cu copiii când vin la școală?

În clasa întâi, este destul de bine, pentru că profesorii încearcă foarte mult să îi facă pe copii să citească. Este o carte de vizită bună pentru profesori dacă copilul citește cu voce tare. Dar când vei ajunge la clasa a opta și vei întreba care dintre ele a citit mai mult de două cărți în ultimul an, care nu sunt obligatorii, una din 25 de perechi de mâini se va ridica, cel mult două. Aceasta este realitatea pe care o trăim - tinerii între 14 și 15 ani nu citesc.

A studiat asistență socială la Facultatea de Educație, Universitatea Comenius din Bratislava. În calitate de asistent social, a lucrat cu copii cu dizabilități mintale, cu copii de la un orfelinat, cu copii cu probleme de comportament și a lucrat la reabilitarea mediului familial. În 2010, a fondat Libraria pentru copii Mrkvička, axată pe vânzarea de cărți de calitate pentru copii și tineri. A fost autorul programului radio Biblioteca pentru copii despre cărți de calitate pentru copii și tineri difuzat la Radio Slovacă. Prin lecturi dramatizate precum „Domnul Mrkvička”, el îi inspiră pe copiii din școli să fie interesați de lectură. Organizează seminarii pentru profesori și bibliotecari despre sprijinirea copiilor în citire și alfabetizare.

Se vor întoarce la el în liceu?

Prea mic. Cititorii au scăzut și vor continua să scadă.

Ce se întâmplă în clasa a doua? Profesorii nu mai pun atât de mult accent pe citit?

În timp ce până în clasa a IV-a există un profesor cu copiii care încearcă să îi facă pe copii să citească frumos, în clasa a doua profesorul de geografie vrea să învețe geografie, istoricul să cunoască istoria, iar slovacul să cunoască autorii cheie. Nimeni nu se uită să vadă dacă un student devine cititor. Toată lumea folosește copilul pentru a citi, dar nimeni nu lucrează pentru a-și dezvolta abilitățile de citire. Și chiar dacă profesorii slovaci încearcă să îi conducă pe copii să citească, nu există o comunitate de cititori.

dacă
Foto - Tibor Hujdič

Cum îmi pot imagina asta?

Când intrați în majoritatea cursurilor în școlile primare, veți găsi 24 de telefoane mobile, dar nu o singură carte. Aceasta este o carte de vizită a școlii. Mediul de clasă al copilului de opt ore pe zi spune că cărțile nu sunt importante. Atunci când nu există o carte sau o revistă interesantă în clasă, dar există 24 de telefoane mobile care oferă o lume digitală plină de divertisment instant, ușor de consumat, atunci este clar ce vor face copiii în pauze. Mediul școlar le spune că lectura nu este interesantă și importantă atunci când nu există o singură carte interesantă. Dacă ar fi important, cărțile ar fi acolo. Al doilea lucru este că lectura nu este permisă în școală. Copilul nu poate citi cartea adusă din casă decât în ​​timpul unei pauze sau după școală. Nu există spațiu în care copiii își pot citi propriile cărți și pot vorbi despre ele.

Elevii au solicitat literatura și jurnalele cititorului.

Asta nu ajută. Literatura obligatorie servește statului pentru a clarifica faptul că copiii au citit autori pe care îi considerăm clasici culturali. Chiar dacă știm cu toții că nu le-au citit. Dar, în esență, singurul motiv pentru literatura necesară este că putem spune în timpul testelor și absolvirilor că toți copiii au citit această lucrare, deci putem pune întrebări de la ea. Nu are o dimensiune mai mare. Nu cred că cineva va deveni cititor pentru că îi obligăm să citească câteva cărți. Nu așa funcționează.

Spui că este interzis să îți citești propriile cărți la școală. Cum ar trebui să funcționeze? Ar trebui să scoată propria carte despre biologie și să citească ficțiune?

De exemplu, în Republica Cehă au un proiect de atelier de lectură în școli. Aproape jumătate din școli o au. Este o extensie a literaturii care funcționează în așa fel încât un copil să-și aducă cartea la curs, să citească din ea timp de 15 minute, iar apoi fiecărui copil i se dă aceeași sarcină, pe care o rezolvă în cartea sa. Este un mod foarte bine gândit. Copiii își arată cărți interesante, vorbesc despre ele, cum se formează complotul, cum se dezvoltă, estimează cum se va termina. Este o activitate foarte bună pentru a încuraja un copil să devină cititor voluntar. Nu este realist să ne așteptăm ca un băiat hiperactiv care, după cinci minute de literatură, cade de pe un scaun să vină acasă și să citească 30 de pagini de sine în pace și apoi să vorbească cu cineva despre asta.

Ce spui despre el?

Singurul loc în care poate fi condus să citească este școala. Dar nu există loc pentru asta în 99% dintre școli. Școala nu citește alte texte decât manuale acum. Am întrebat-o pe fiica prietenului meu, un copil de opt ani, câte manuale de o pagină non-citite au citit cu profesorii și le-au analizat în ultimele șase luni. Mi-a spus că s-a întâmplat de vreo trei ori. Un manual nu este un text care vă place să citiți. Nu ne așezăm diseară și citim din manual. Acestea sunt fapte plictisitoare incontestabile acumulate.

În comparațiile internaționale, rămânem în urmă în ceea ce privește alfabetizarea. Ce este?

Problema este că mulți nici măcar nu știu ce este alfabetizarea în citire. O persoană alfabetizată pune literalmente întrebări în timp ce citește și apoi caută un răspuns mai departe în carte. Este o formă de gândire. Dar când citești textul manualului, nici măcar o singură întrebare nu îți poate străbate capul, pentru că nu există nimic controversat, nimic deranjant, nimic din care să nu te poți îndoi. Acestea sunt adevăruri abstracte care sunt la fel de neschimbătoare ca o lovitură din Aurora. Textele care ar putea fi luate în considerare lipsesc în școală. Profesorii pierd oportunitatea de a oferi copiilor ceva ce le-ar plăcea să citească. Și nu trebuie să fie ficțiune.

Încercați să dați un exemplu.

Pot să iau un text despre somnul animalelor care va fi provocator, interesant și vom vorbi despre cum doarme un bondar, ca o focă și ca un pește. Cu toate acestea, trebuie să fie versuri atractive. Când aduc timp de o oră un text de o pagină și jumătate despre care vom vorbi despre el, prima reacție a optimi este: „Cine îl va citi?” Este de neconceput ca ei să citească o pagină și o jumătate. Mulți dintre ei, după trei sau patru ani de „ilizibilitate”, și-au pierdut tehnica de citire, au citit „habkajúc” și au citit pagina și jumătate este o problemă serioasă pentru ei.

Deci, dacă elevii citesc mai multe texte interesante la clasă, citirea alfabetizării ar fi, de asemenea, mai bună?

O altă problemă este că profesorii nu știu cum să-și învețe elevii să citească. Cum să gândești în timp ce citești. Acest lucru trebuie învățat - puțini copii îl învață singuri. În cursurile de instruire unde ar trebui să fie învățați, sunt predate de un academician care nu i-a învățat pe copii în viața sa. El învață teoriile pe care le-a citit din cărți. De parcă aș fi vrut să te învăț să conduci, dar nu am stat niciodată la volan în viața mea, am citit doar manualul. Avem nevoie de practicieni care au făcut activități de alfabetizare a cititului și care au mulți ani de experiență cu ei. Dar nu avem astfel de oameni aici.

Este important ce citesc copiii. De asemenea, faceți selecții de cărți în funcție de vârsta copiilor și le recomandați părinților și profesorilor. La ce alegi cărțile?

Mă concentrez în principal pe ficțiune. Nu acord atenție cărților pe care copiii le pot găsi singuri. Nu este interesant să recomandăm Jurnalul unui băiat curajos, deoarece are un marketing imens. Vânzătorii îl împing pe copii. Mă interesează cărțile la care copiii nu ar ajunge, pentru că nu le vor găsi, deși au o valoare mai mare. Nu sunt doar ușor de citit, ci aduc un subiect provocator și important și sunt bine scrise. Nu sunt superficiale. De exemplu, există o carte a unui autor slovac despre intimidarea copiilor, al cărei rezultat este că un băiat învață karate și apoi toată lumea se sperie de el. Este foarte superficial până la jenant. Este absurd ca cineva să recomande acest lucru cititorilor lor, deoarece agresiunea nu poate fi rezolvată în acest fel. Nu așa funcționează.

Încercați să dați un exemplu de carte bună pentru tineri.

Există o carte în Marea Britanie care a primit CILIP Carnegie Medal, un prestigios premiu pentru literatură pentru tineri. Cartea se numește Bunker Notes. Este povestea unui băiat care a fost prins de un psihopat și de alte cinci persoane într-un buncăr de beton și torturat acolo într-un mod brutal. Este o carte controversată. Este bine scris. Este vorba de violență, așa că imediat s-a pus întrebarea dacă era o carte potrivită în mâinile tinerilor. Răspunsul este da, deoarece empatizezi cu victima și simți că este inacceptabil și inacceptabil ca cineva să tortureze alte persoane cu distracție. Un copil care citește această carte poate porni pe internet seara și poate urmări un videoclip real cu cineva care clatină din cap. Și cred că acest videoclip nu va fi vizionat niciodată într-un mod mai distractiv decât colegii săi care nu l-au citit.

Ați menționat Jurnalul unui iubit curajos, care este foarte popular. Este o carte bună?

Este o carte comercială medie.

Harry Potter, Stăpânul inelelor sau Jocurile vieții sunt o carte de calitate? Le-ați recomanda dacă nu ar avea un astfel de marketing fără dvs.?

Când un copil mă întreabă despre aceste cărți, de obicei răspund cu o contra-întrebare: „Probabil că ai citit-o, nu-i așa? Ce ți-a plăcut? ”Și apoi spun, Și știi o carte de Richard Adams, The Far Way Home? Aceasta este o poveste fantastică despre iepuri care fug de un pericol teribil și ... Sincer - de ce să vorbim despre cărțile care se vând pe cont propriu? Prefer să vorbesc despre cărți grozave pe care copiii și părinții nu le pot găsi singuri.

Foto - Tibor Hujdič

Cum ați explica de ce este important pentru persoanele care nu consideră importantă citirea?

Este un lucru fantastic pentru viața personală sau chiar profesională și economică. Dacă ilegalitatea și analfabetismul câștigă în țara noastră, vom avea aici oameni care nu sunt analfabeți, deoarece cunosc literele, dar sunt analfabeți, incapabili să lucreze cu informații în avantajul lor. Ficțiunea este importantă pentru copii, deoarece descrie în detaliu emoțiile și situațiile, iar copilul înțelege mai bine ce se întâmplă în el și în oamenii din jur. Ajută empatia. Și înțelegerea contextului. Este important pentru copii să citească cărți bune, pentru că atunci când o poveste bună ne intră sub piele, devenim mai umani.

Ți-ai vândut librăria Mrkvička acum șase luni. Cum trăiești astăzi?

Am fondat librăria pentru a răspândi cărți de calitate pentru copii și tineri și, de asemenea, pentru a obține profit din aceasta pentru a-mi susține eforturile de a răspândi interesul pentru lectură. Când mi-am dat seama că afacerea, în loc să susțină răspândirea lecturii, mă dorea 100% pentru mine, am părăsit-o. Acum merg la școală și citesc copiilor. Pentru profesori și bibliotecari, fac mini-seminarii despre cum să încurajez elevii să devină cititori și ce este alfabetizarea în citire. Pentru că nu știu. Ei simt că un copil citește cu înțelegere dacă găsește un anumit lucru în text, dar nu este alfabetizarea citirii. De asemenea, mă pregătesc pentru a ajuta profesorii de grădiniță să sprijine părinții în citirea copiilor lor. De asemenea, mă asigur că bibliotecile școlare nu sunt doar pe hârtie, ci că funcționează cu adevărat. În plus, încep în fiecare seară cu o carte bună pentru copii.

Ai fost unul dintre inițiatorii unei scrisori deschise către ministrul educației privind salvarea bibliotecilor școlare. Cu toate acestea, a fost publicat un studiu, potrivit căruia Slovacia are cele mai multe biblioteci pe cap de locuitor. Trebuie școlile să aibă bibliotecile lor? Nu avem destule dintre ele?

Numărul bibliotecilor noastre poate fi mare, dar realitatea este slabă. Sunt muzee în aer liber, nu sunt biblioteci. Majoritatea bibliotecilor școlare sunt depozite ale literaturii obligatorii din anii 1980. Aveți 32 de bucăți din copiii lui Čenka și 30 de bucăți din ianuarie. Cu toate acestea, aceasta nu este o bibliotecă școlară. Acesta este un depozit de resturi prăfuite ale socialismului. Profesorul îl deschide pentru o lecție pe săptămână și nu vine nimeni. M-am uitat la o bibliotecă care avea 3.000 de cărți exact așa cum am spus și una a fost împrumutată.

Domnul Mrkvička se prezintă copiilor:

Cum ar trebui să arate o bibliotecă școlară?

Ideea standard este că este aceeași cu departamentul pentru copii al unei biblioteci publice, doar la școală. Aceasta este o greșeală. Biblioteca publică este folosită pentru lectură în timp liber. Biblioteca școlară are o funcție diferită: este de a servi ca serviciu educațional. Chimistul de acolo va avea filme, materiale, biografii ale chimiștilor celebri care vor sprijini predarea chimiei.

Vă așteptați ca Ministerul Educației să pună bani în biblioteci?

Educația noastră scade, deoarece copiii noștri nu sunt alfabetizați. Nu au chef să învețe, să citească și să crească prin lectură, așa că putem decide să facem ceva în acest sens. Și o bibliotecă școlară modernă trebuie să facă parte din soluția pentru citirea analfabetismului. Altfel risipim șansa.

Ce vă așteptați să se întâmple după o scrisoare deschisă?

Versiunea maximalistă este că va fi format un grup de lucru, care va începe să se ocupe de bibliotecile școlare și, de asemenea, bugetul școlii pentru bibliotecă sau bibliotecar. De asemenea, va lansa procese pentru ca centrul metodologic pentru bibliotecile școlare să poată construi biblioteci moderne. Pentru că nu se întâmplă astăzi. Lucrul minimalist este că dau unele schimbări - de exemplu, vin cu un proiect de 10.000 de euro și spun că 20 de școli pot aplica 500 de euro pentru cărțile noi. Cu toate acestea, acest lucru nu va rezolva nimic, doar câteva școli se vor bucura să cumpere cărți noi. Sper că va duce la o versiune maximalistă, dar vom vedea.

Michael Roher - Bunica, Pui și Drnditonda

De departe, cele mai mari izbucniri de râs din 2016.

Vicleanul Kura își spune în clasa de mijloc: „Sunt bolnav. Bolnav de moarte. Zilele magnificului Kurat sunt numărate. Voi pieri prost aici. "

Pentru că Toníček are destul de puțin pentru a-și pătrunde în pijamale din acele cuvinte de pui ... Sau Bunica ... nu Bunica este întruchiparea bunătății, practicarea mânerelor și scufundarea și coacerea prăjiturilor anormale și ... și care este pentru fiecare (cu adevărat fiecare) distracție.

Râs, râs și râs ! Austria a intrat în uimitoarea plimbare nebună pe Lista de Onoare IBBY în 2014.

Simțiți-vă liber să citiți!

Annie M. G. Schmidt, Fiep Westendorp - Špinuška

O fată care nu suportă să fie curată mai mult de 30 de minute. Nu e de mirare că familia are cea mai mare cadă din oraș.

O carte a autorului, care a primit premiul H. Ch. Andersen pentru munca vieții sale pentru copii și tineri.

Pentru părinți și cititori începători de puritate exagerată. 3+

Pavel Šrut - Párožrúti

Șosetele tale vor dispărea acasă? La fel le aveți acasă - misterioasele creaturi „papagali” se hrănesc cu șosete umane.

Cartea a fost distinsă cu Premiul Magnesia Litera 2009 și în 2011 cu premiul Cartea Deceniului pentru copii și tineri.

Pentru mașinile de spălat congelate. 6+

Daniel Rušar - marele salt al lui Kamzík

Pentru mine: evenimentul de carte din 2016 în literatura pentru copii - o carte de „format european”. Frumoasă, blândă, emoționantă, fără un vârf de clișee și totuși cu dragoste și înțelegere - conversația unei mame cu fiul ei de capră despre pierderea unui frate.

O carte excepțională și o pereche de autori excepționali: text Daniel Rušar, ilustrații Ľubo Palo. Jos cu o pălărie.

Barbro Lindgren - Frăția secretă

Surpriză literară din ultima jumătate de an. Nu este aproape filosofic pentru fiecare cititor - dar dacă vă place o surpriză literară, ceva ciudat de nebun (îmi amintește de Aventura broaștei de Kenneth Graham), atunci merită citit.

Barbro Lindgren a primit premiul Memorial Astrid Lindgren 2014.

Pentru cunoscători. 5+

Benny Lindelauf - Opusul grijilor

Nu voi spune nimic despre această carte. Pentru a nu strica nimic inutil cu cuvintele mele, voi spune doar - aceasta este o lectură frumoasă.

Cartea a fost înscrisă pe lista de onoare IBBY în 2006.

Pentru exigente. 12+

Frida Nilsson - Pirații Mării de Gheață

O poveste minunată îmi amintește de Mio, inima mea Mio și Levie Brothers de Astrid Lindgren, dar nu este o copie - este blând, îndrăzneț, plin de emoții, captivant de citit.

Astrid Lindgren - Mio, Mio al meu

Uită de Pipi. Pentru mine, Astrid Lindgren este un Mio, Mio al meu și frații Levi Heart. Lupta împotriva răului este prezentă și găsirea curajului este dificilă - mai ales când ești un băiețel care tocmai l-a cunoscut pe tatăl său.

Pentru necombatanți 2. 6+

George MacDonald - Prințesă și Goblin

Misterios, misterios și din nou misterios. Uluitor este faptul că această lucrare a fost scrisă acum 150 de ani și parcă ar fi fost scrisă ieri. Atât un basm, cât și o fantezie. Am fost foarte mulțumit de ediția slovacă.

Pentru necombatanți 3. 6+

Patrick Ness, Siobhan Dowd - Șapte minute după miezul nopții

Un părinte iubitor se pierde în fața ochilor tăi. Coșmarul prinde viață. Una dintre cele mai triste cărți din viața mea.

Cartea a câștigat premiul Carnegie Medal 2011.

Pentru alb și negru. 13+

John Boyne - Un băiat pe vârful unui munte

Un orfan de șapte ani. Un băiat cuminte devine o fiară umană în casa lui Hitler.

Pentru cei neprihăniți. 10+

Radioservis, a. cu. - De ce o zebră are dungi (sau inteligente ca Radio 2)

Și în cele din urmă, ceva non-ficțiune. Întrebări minunate și răspunsuri scurte minunate. Ideal pentru început chimie, istorie, biologie sau geografie. Apropo, vrei să știi de ce avem mușchii pe degete? Și care este diferența dintre măslinele negre și cele verzi? Într-adevăr, și când a fost inventată plicul de ceai?

Pentru chicotiri curioase. 7+