școală

De ce un copil are unități și celălalt patru, cinci? De ce un copil este bun și celălalt „rău”? Vina este de obicei atribuită copilului, răului, genelor și altele asemenea. De fapt, copilul nu este de vină și pot fi de vină mai mulți factori dincolo de controlul său, chiar și proprii părinți.

Am vorbit cu Viera Luther, care lucrează ca psiholog de consiliere la Kremnica, de ce „funcționează pentru un copil și nu pentru altul”. Este membru activ al Institutului de Psihoterapie și Socioterapie. De asemenea, susține prelegeri în toată Slovacia pentru profesori, psihologi și educatori în casele copiilor.

Care pot fi motivele pentru care un copil (sănătos) face școala bine și celălalt rău?

Mediul, relația dintre părinți

Aș vrea să mă gândesc la mediul în care crește un copil. Fie că este calm sau stresat, dacă există tensiune între părinți și așa mai departe. Pentru că atunci când este ocupat cu o problemă și rezolvă probleme esențial mai importante, școala ca atare nu este interesată de el. Mediul familial joacă un rol important. De asemenea, depinde dacă familia recunoaște educația ca valoare. Dacă valoarea de acasă nu este, atunci copilului nu îi va păsa ce se întâmplă la școală.

Maturarea creierului

Un alt factor poate fi o etapă diferită în maturizarea creierului. Deși copiii de aceeași vârstă arată la fel la prima vedere, ei pot fi semnificativ diferiți în măsura în care creierul lor s-a maturizat. Procesele adolescenților din creier durează până la vârsta adultă tânără - până la vârsta de 24 până la 25 de ani și această maturare este sensibilă la diferite circumstanțe.

Influența nașterii

Copiii pot fi, de asemenea, afectați de efectul sarcinii, nașterii (indiferent dacă a existat o secțiune), dacă copilul s-a născut prematur sau târziu și factori similari.

Nașterea naturală este importantă pentru a susține anumite procese. De exemplu, secțiunea poate interfera cu maturarea reflexelor primitive (de exemplu, reflexul de aspirație), care, atunci când nu sunt stimulate și inhibate la momentul potrivit, rămân în corp ca și cum ar fi „blocate” și ulterior nu o vor ajuta să funcționeze corect, dar mai degrabă îl sabotează - de exemplu, blochează comunicarea eficientă între creier și corp. În circumstanțe normale, aceste reflexe își îndeplinesc sarcinile și sunt inhibate (dispar) în jurul primului an de viață, când servesc pentru adaptarea la mediu.

Nașterea este, de asemenea, un proces intens pentru copil, care este foarte activ în ea. Fiecare activitate stimulează creierul. În timpul secțiunii, se ia posibilitatea copilului pentru această activitate, care nu stimulează creierul și nu conectează mai bine neuronii (pur și simplu).

Mișcarea poate ajuta astfel de copii, cu cât mai multă mișcare, cu atât mai bine. Este necesar să se creeze cea mai bună conexiune posibilă între corp și creier și în cadrul structurilor individuale ale creierului. Cu alte cuvinte, Exercițiul este nutriția creierului și baza dezvoltării acestuia.

Scaune

Ceea ce cu siguranță nu ajută copiii sunt diverse scaune, ouă, șezlonguri, plimbări, sărituri la ușă sau alte suporturi care stabilizează copilul și îl împiedică să se miște mai mult în primul an de viață.

Fiecare sugar (atâta timp cât este sănătos) creează în mod constant o mișcare. Prin urmare, nu este bine să fixați copiii într-un suport care îi va ține fără efort într-o poziție în picioare sau așezat, sau chiar să meargă în spatele lor.

Și, de asemenea, un copil de un an și jumătate care se uită la tabletă nu este bun, copilul trebuie doar să muncească din greu.

Crezi că copiii au suficient exercițiu astăzi?

Nu. Știu un milion la sută. Există o serie de studii pe această temă care indică faptul că rata de mișcare a scăzut din anii '70. Dar odată cu apariția tehnologiei digitale, mișcarea medie a copiilor sa micșorat rapid. Un studiu a raportat o scădere de 90% din anii 1970.

Cândva, copiii se mișcau (pe jos, cu bicicleta) la o distanță de câțiva kilometri de casă. Astăzi, nici măcar nu cunoașteți un astfel de copil. Chiar și atunci când părinții lasă copilul cel puțin în fața blocului, este minunat. Cu toate acestea, există și copii care nu merg deloc doar la grădiniță/școală și acasă, deoarece părinții lor nu le vor permite să facă acest lucru.

Astăzi, părinții își conduc copiii la școală, ceea ce probabil nu îi ajută nici pe ei.

Da, exact, și asta. A fost odată copiii care mergeau la școală pe jos, precum și la magazin. Dar mai ales jocul fizic și activitatea fizică sunt foarte importante. Desigur, exercițiile fizice contribuie la o mai bună imunitate, reduc riscul de obezitate, boli cardiovasculare, dar este, de asemenea, extrem de important pentru modul în care funcționează creierul.

Unul dintre motivele pentru care un copil are rezultate școlare slabe poate fi faptul că nu are propria cameră?

Nu cred că copilul are nevoie de propria lui cameră. Relațiile familiale pașnice sunt importante. Poate că o cameră proprie ar putea ajuta un copil cu tulburări de deficit de atenție. Dar nu este necesar.

Deci niciun copil nu este rău în el însuși, pentru că și-ar dori?

Până la clasa a șasea, a șaptea, voi pune mâna în foc pentru fiecare copil pe care îl face tot ce poate. Fiecare copil își dorește să-l iubească, să-l recunoască, să-l accepte și să-l aprecieze. Deci, de ce ar face ceva pentru a fi ridiculizat sau condamnat oriunde merge? Aceasta ar trebui să fie o tulburare psihiatrică gravă și este rară.

Chiar și în cazul copiilor cu autism, acesta este cazul. Se spune că nu sunt interesați de mediul social, dar acest lucru nu este adevărat. Vor să fie acceptați, pur și simplu nu știu cum să o realizeze.

Fiecare copil vrea să fie bun în principiu (.

Durează până la pubertate?

Da, mi se pare că la pubertate, când începe să gândească mai independent, își spune „pot să tușesc la tine” și începe să refuze conștient să coopereze. Mai ales pentru un copil care se luptă cu o tulburare, atunci când lucrează din greu pe sine și rezultatele nu sunt încă suficient de bune. După un timp, el se sătură de el și își spune, dacă nu pot fi bun, îți voi arăta cât de rău pot fi, sau va începe să caute recunoaștere în altă parte.

Se spune că elevii cu note mai slabe (trei) au mai mult succes în viață decât cei singuri, este adevărat?

Nu cred că tripletele au mai mult succes decât unitățile, dar știm din unele cercetări că unitățile nu garantează succesul în viață. Depinde și de ceea ce considerăm a fi un succes.

În special, independența financiară, nivelul de trai, capacitatea de a găsi un loc de muncă, antreprenoriatul ...

Cred că acele triplete care se luptă de obicei cu o altă problemă sunt învățate că nu au lucruri pe gratis.

Practic, școala necesită o memorie bună și, prin urmare, o gândire convergentă. Întrebările din test conduc întotdeauna la un singur răspuns corect. Dar unii copii pot fi mai buni la gândirea divergentă. Sunt mai creativi, au o capacitate mai bună de a rezolva probleme, de a inventa și, prin urmare, nu se descurcă bine la școală.

În viață, gândirea convergentă este rareori necesară, iar ceea ce trăiește o persoană este gândirea divergentă.

Creierul are nevoie de o problemă

Majoritatea lecțiilor arată ca „Îți voi arăta procedura și ți-o amintești” și unde este problema.?

„Nu face nimic, nu vorbi, nu te mișca, stai liniștit și urmărește-mă spunând ceva unde nu există nicio problemă”, acesta este ghidul exact pentru a-ți pune creierul în comă.

Creierul funcționează în așa fel încât are nevoie de o problemă de rezolvat (o provocare), atunci când nu rezolvă o problemă, este ca și cum ar fi în declin. Când îi spunem creierului, trebuie să înveți acest lucru, deoarece va fi un test, el nu înțelege de ce este important testul și nu îl vede ca pe o problemă care trebuie rezolvată.

S-ar putea să-i fie teamă că părinții lui îl vor bate, dar nu ajută deloc învățarea. Fiecare nouă cunoaștere înseamnă o nouă conexiune de neuroni, iar aceste conexiuni nu se formează atunci când creierul este sub stres. Acest lucru este adevărat chiar și atunci când copilul se află în fața tabloului, cu cât este mai stresat, cu atât este mai puțin capabil să gândească.

Deci, de ce stresul și clasificarea copiilor persistă în sistemul școlar atunci când este în detrimentul învățării?

Nu cred că majoritatea profesorilor ar bloca anularea notelor. Chiar și pentru mulți profesori, notarea înseamnă stres. Când un copil plâns disperat stă vizavi de tine și totuși trebuie să-i dai o notă mai proastă, pentru că așa funcționează media, nu este un sentiment bun. În primul an ca profesor, am avut și traume.

Părinții sunt cei care au nevoie de note. Când nu am notat în prima clasă după revoluție, părinții au mers la școală și nu au înțeles evaluarea verbală. Ei au întrebat: Ei bine, Miško poate adăuga, dar nu poate citi, deci care ar fi semnul?

Vor să știe dacă copilul lor este bun și marca este un ghid atât de simplu pentru ei și, în mod paradoxal, vor spune mai puțin despre abilitățile copilului.

În Finlanda, de exemplu, nu notează și elevii lor au performanțe mai bune. Cum au realizat-o?

Aceasta este o întrebare importantă. Finlanda este un exemplu fascinant. Probabil că nu se temeau să facă schimbări drastice acolo sau pur și simplu aveau capul deschis.

După părerea mea, ne ține frică. Dacă nu avem o masă, nu știm ce facem. Părinții crescuți de frică, le transmit frica copilului lor. Ar trebui să sculpteze această frază în piatră.

Cum să motivați un copil să învețe? Lasă-l să alerge?

(Râsete) Cu siguranță. Părinții nu ar trebui să pedepsească niciodată copiii interzicându-le să facă sport sau să iasă.

De exemplu, nu verific deloc sarcinile sau notele fiului meu și nici nu mi le aduce.

Nu vă este frică de cădere?

Nu. Am încredere în el, are o oarecare mândrie. Și este responsabilitatea lui. Mai presus de toate, văd gama de interese. Semnele pentru mine nu sunt o reflectare a educației.

Încrederea în altul depinde dacă cineva se crede în sine. Când un părinte se îndoiește de el însuși, atunci bănuiește că copilul ar lăsa-l de sub control, după cum se dovedește.

La urma urmei, fiecare copil sănătos mediu va dori să reușească și va căuta modalități de a reuși, ceea ce este firesc. Când părinții doresc să-și susțină copilul în procesul de învățare, ar trebui să dea exemplul. Aceștia ar trebui să-și rezolve problemele de relație, ceea ce poate pune o sarcină emoțională disproporționată asupra copilului. Și citește cărți de exemplu. Mulți părinți nu își gestionează problemele, dar vor să-și corecteze copiii.