• Știri
    • Economie
    • TV Pravda
    • Pareri
    • Sport
    • Jurnal
    • Un adevăr util
    • Cultură
    • Cocktail
    • Mașină
    • TVA
    • Călător
    • Sănătate
    • O femeie
  • Dezbate
  • Știri
  • Sport
  • Mașină
  • Bloguri
  • Cultură
  • Cocktail
  • Un adevăr util
  • Sănătate
  • O femeie
  • Jurnal

Dezbatere articol

De:

Am citit propunerea de 21 de pagini „Învățarea Slovaciei”. Este o viziune dificilă de implementat.

dezbatere

El scrie la început: „Nu conține o descriere a situației actuale și nici nu propune în mod sistematic pașii necesari pentru atingerea obiectivelor propuse”. Iar Plavčan vrea deja să „realizeze” ceva?

Nu se menționează finanțarea în întregul material, în același timp, extinderea frecvenței școlare și alte propuneri menționate acolo ar necesita sute de milioane. Dacă cuantifică costurile, pot renunța la propunere

Într-o societate caracterizată printr-o concurență dură, vom suprima competiția: „În procesul de evaluare, accentul este pus pe clasificarea elevilor cu note, ceea ce încurajează în mod nejustificat compararea elevilor între ei”. Și mai departe: „Rezultatele testelor cuprinzătoare nu sunt utilizate în scopul evaluării calității școlilor”.

„Învățarea Slovaciei” este un material pentru dezbatere și nu pentru implementare imediată. Nu există finanțe sau profesori pregătiți pentru asta. Încă facem aceeași greșeală - vrem rezultate rapide fără un concept serios.

Foarte bine evaluat, următoarea încercare reactivă la ceva ce nu știm, cum vor să realizeze sau fluturând o baghetă magică!

Acord absolut cu tot.

Reformele - și nu numai în sectorul educațional, sunt inventate de oameni care sunt desprinși de realitate, acești oameni probabil că nici nu trăiesc în Slovacia, poate că au învățat să predea la o școală selectivă. Se face pe ordinea politică. Reforma, deși subliniază perspectivele pe termen lung de acolo, durează cu adevărat până la preluarea funcției de către noul guvern, care îl reconsideră, îl ajustează și, prin urmare, apar adesea schimbări idioate fără sens, preluate adesea din „vest”.

Politicienii de opoziție, cu câteva excepții, nu abordează astfel de propuneri în mod constructiv și chiar dacă opiniile lor nu sunt luate în considerare.

În acest fel, au făcut deja multe lucruri aici în acest bazdegistan.

Apropo, îmi amintesc încă discursul liderului Kim-Ir-Fika și onorabila sa declarație adresată profesorilor.

Dacă marcajul este complet desființat, acesta creează un precedent în care în viitor se poate întâmpla ca și elevii complet incompetenți să nu fie confundați, ci să treacă la anul următor. Până în prezent, un elev care avea note proaste de 4 sau 5 era văzut ca fiind incompetent, iar acum există riscul ca doar evaluarea orală să redirecționeze furia părinților către profesori, unde aceștia vor fi incompetenții care judecă greșit elevii. Acest lucru va face ca profesorii aflați sub presiune să transmită idioții completi în următorii ani sau să îmbunătățească evaluările. Este o pregătire pentru amestecarea treptată a elevilor din clase speciale între elevii din clasele normale, adică degenerarea educației în stil occidental.

Se face deja, presiunea părinților asupra profesorilor este ireală.

Trăim în lumea reality show-urilor, unde sunt cele mai mari vedete - excepții de onoare, I.IOTI, care sunt un fel de mostre deseori pentru părinți.

Crmoman este într-adevăr o persoană foarte „competentă” atunci când vine vorba de evaluarea elevilor. Dacă nu mă înșel, este un profesor de muzică care nu este notat în multe școli. Dacă o școală alege să evalueze elevii verbal și nu cu note, deci adaugă doar muncă profesorilor, dar calitatea cunoștințelor elevilor, care ar trebui să fie cea mai importantă, nu va fi afectată.

Nu este o problemă dacă profesorul evaluează verbal elevul, dar ar trebui să fie doar un supliment opțional la nota obligatorie. La urma urmei, nota finală va determina ce calități are cunoștințele elevului sau este necesar ca acesta să eșueze și să repete anul. Dacă notele dispar complet din evaluarea elevilor, aceasta va crea un amestec adecvat și va reduce calitatea cunoștințelor, deoarece fără evaluări calitative fixate (note), nu este posibilă evaluarea corectă a tuturor elevilor doar printr-o descriere verbală .

Calitatea cunoștințelor studenților noștri este în continuă scădere și am impresia că programatic. Până în prezent, toate „reformele” de până acum nu au dus și sunt puțin probabil să conducă la altceva decât la scăderea nivelului de cunoștințe al studenților noștri.

Evaluarea verbală a cunoștințelor și comportamentului elevilor este deja aplicată acum și este utilizată de unele școli primare

în clasele cele mai mici, chiar și numai la sfârșitul anului școlar. Apare continuu în cărțile studențești la toate nivelurile de învățământ, nu numai sub formă de note negative, ci și laude.

Dacă evaluările verbale ar trebui să fie o datorie în fiecare performanță a elevilor, atunci profesorul nu are timp nu numai pentru pregătire, ci și pentru o viață normală, mai ales nu pentru viața de familie. (Elaborați evaluări verbale doar de două ori pe an, nu în cadrul fiecărei perioade trimestriale de clasificare a elevilor, fără a menționa evaluările verbale la fiecare performanță a elevilor, adică renunțarea la munca responsabilă a experților, adică „lichidarea profesorilor”, adică pregătire pentru, rutină, iresponsabilitate. Cine dorește să o facă pedant, nu va ști ziua sau noaptea de odihnă.)

Deoarece școlile sunt dependente de finanțele părinților, de disponibilitatea lor de a le încredința un copil, evaluările verbale pot fi în stilul „atât hrănit cu lup, cât și întreg de capră”.

Profesorii „compensează morții” și unde va fi efectul acestei activități?

În mod surprinzător, evaluarea verbală obligatorie este decisă de profesori, oameni care știu cum profesorul este deja supraîncărcat cu activități administrative. În plus, oamenii care par să nu fi experimentat în timpul propriei educații ceea ce este o chestiune de curs într-o școală bună. Performanța elevului după fiecare evaluare este completată de un comentariu numeric cu comentarii verbale cu voce tare în fața grupului de elevi. Este obiectiv, demonstrabil, elevul și echipa clasei se pot opune în mod regulat evaluării. Este instructiv pentru fiecare participant la o astfel de evaluare. De asemenea, economisește timp profesorului, deoarece sună oral.

Cu toate acestea, reformatorii nu admit, nu vor să admită, drept urmare, printre altele, nivelul de educație scade

cu noi. Și de aceea cer evaluări verbale scrise. Vocea elevului a dispărut din lecții

(cu excepția predării limbilor străine). Răspunsurile orale nu au nicio șansă, deoarece majoritatea timpului în clasă trebuie petrecut lucrând cu laptopuri.

Încă o dată, este necesar să reamintim nu numai publicului larg, ci și multor profesori actuali.

Evaluarea performanței la locul de muncă a unui elev a luat întotdeauna forma nu numai a unei note, ci și a comentariului verbal al profesorului, dar oral, nu sub formă de rapoarte scrise către părinți. În școlile bune a fost întotdeauna așa, este și va fi.

Evaluarea scrisă a performanței și comportamentului elevilor - ca informație pentru părinți - trebuie pregătită numai în cazuri justificate (formularele utilizate până acum sunt suficiente.) Pentru grupuri întregi de clasă, evaluare verbală scrisă cel mult o dată pe an, la sfârșitul anul școlar, dar profesorul trebuie să fie acest efort

și la un preț rezonabil.

catifea, de fapt, sunt pe deplin de acord cu tot ceea ce scrieți, poate ar fi mai potrivit să faceți o evaluare cuprinzătoare a elevului trimestrial. Evaluarea ar descrie în principal punctele slabe ale elevului, dar acestea pot fi, de asemenea, puternice, astfel încât părinții să știe la ce să lucreze la creșterea copilului. Ideea este ca părinții să fie mai implicați în creșterea copilului în programele necesare pentru a-și îmbunătăți calitățile și să nu se bazeze în totalitate doar pe școală. Mulți părinți pot susține că nu există timp pentru muncă în plus față de muncă, dar dacă este timpul să vizionați filme și să discutați pe internet, atunci trebuie să existe timp pentru a învăța împreună cu descendenții.

Vă reamintesc că comentez aprecieri verbale scrise.

„Începând cu 1989, au avut loc schimbări relativ semnificative, care au schimbat complet rolul șefului școlii, s-a stabilit o autonomie școlară relativ puternică, s-a stabilit o anumită funcționare a inspecției și fără ca cineva să analizeze impactul acestor schimbări"

vedem și simțim impactul - de ce analizele - NIVELUL DE SCĂDERE - lecțiile învățate?

întoarcere înainte de 1989: DDDDD (sau cel puțin înainte de 2000)

Da, sunt necesare modificări. Nu știu dacă evaluarea verbală este importantă, deoarece, după părerea mea, toată lumea înțelege evaluarea cunoștințelor pe o scară de la unu la cinci. Dar să mergem la ceea ce cred că este cu siguranță important. Auzim peste tot că sunt puțini bani în educație și cred că este adevăr pur. Dar cumva nu ne putem descurca atât de puțin din punct de vedere economic și eficient. Ce vreau să spun prin asta? Numai că investim fonduri ilogic și ineficient. O voi descrie cu un scurt exemplu. Am văzut o mulțime de școli - ferestre frumoase, renovate, înlocuite, fațade noi, săli de clasă umplute cu computere noi, electronice, mobilier nou etc. coloniști dintr-o așezare din apropiere . Pe de altă parte, văd licee în o stare pustie, fără echipamente, fără echipamente, fără resurse . De ce ? De ce cheltuim resurse inutile pentru copiii care sunt practic inutili și îi lasă pe cei isteți și înțelepți să pară să înoate - lăsați părinții să aibă grijă?

Natura Slovaciei de criticat? Audit aprofundat în instituții - Ministerul Educației, SUA, MPC, SIOV, NUCEM, IUVENTA, SVS, SSI (https://www.minedu.sk/organizacie-rezortu/).

Aceste „instituții” sunt sterpe, consumă doar finanțele Ministerului Educației ! Că cineva chiar se gândește serios la restructurare, voi crede ulcerele, când vor începe să ordoneze numărul și structura instituțiilor lor „productive”, universități și licee ! Și nu că încep prin desființarea satelor mici la sate!

Cel puțin au unde lucrează înotătorii.

Cele mai discutate (Pravda.sk)

Începând cu 11 iunie, înregistrarea în dezbaterile de pe Pravda.sk este din nou condiționată de un SMS de autorizare către un nou număr
+421 902 02 81 38.

Toți discutanții care s-au înregistrat din 29 aprilie 2014 trebuie autorizați suplimentar - la următoarea conectare.

Discuții, înregistrați până pe 29 aprilie 2014, continuă dezbaterea neschimbată.