Construirea scărilor este un pic ca un bulevard. Toată lumea știe că clasamentul celor mai bune sau cele mai rele școli nu descrie toate calitățile lor și nici nu veți învăța din ea care este cel mai potrivit în mod special pentru dvs. sau copilul dumneavoastră.
Cu toate acestea, acestea sunt compilate și toată lumea le urmărește. Părinți, absolvenți de școală, profesioniști și instituții de stat care decid asupra viitoarei forme de educație. Adesea chiar ordonează sau forțează crearea clasamentelor.
Este de fapt un paradox. Pe de o parte, este clar că educația nu este un anumit esoterism, conform căruia adevărul este pur și simplu o chestiune de intuiție sau de cunoaștere a unor secrete ascunse ochiului comun. Pe de altă parte, pot exista cinci, poate chiar mai mulți oameni din zece dovezi vii că notele primite în școala primară sau gimnazială nu și-au prezis succesul sau eșecul în viața viitoare.
Și poate zece din zece oameni sunt dovada că rezultatele școlare nu spun absolut nimic despre dacă o persoană va duce o viață fericită sau nu. Sau, dacă vrem să le oferim lucrurilor un patronaj birocratic adecvat, indiferent dacă va fi în beneficiul societății sau nu.
Deci, care este paradoxul? Faptul că dorința de a măsura calitatea educației, care este incomensurabilă în multe aspecte importante (dezvoltarea inteligenței emoționale și sociale, accesul deschis la lume și așa mai departe), este în sine o dovadă a neajunsurilor sale.
Școlile noastre au fost întotdeauna și nu s-au oprit, concentrate în primul rând pe absorbția cantitativă a informațiilor în loc să învețe să se gândească la informații. Nu este de mirare că persoanele educate în acest fel adoră statisticile cantitative și încearcă să măsoare calitatea cu ele.
Castele unitarilor, premiantelor, dublurilor-tripletelor și ale cvadruplului-învins, create în primele etape ale sistemului școlar, au copiat în esență diviziunea de clasă a societății. Pentru „social” chiar și astăzi. Creativitatea a fost un neajuns, neîncredere în autoritățile păcatului. Personalități puternice au trebuit să se lupte toată viața cu un sistem care încercase să le „justifice” încă din primele zile de școală - în loc să le susțină. Nu este de mirare că sistemul preferă colectarea datelor care nu pot implica lucruri similare.
Statistica este o știință, dar măsurarea cantitativă a calității educației este birocrație. Nu este o tragedie dacă scările definesc clar ce vor și ce nu vor să măsoare și dacă oamenii sunt conștienți de aceasta. Va fi o tragedie când statul va începe să decidă pe o astfel de bază ce va susține și ce va suprima.
Toate aceste monitoare și teste de suprafață completă au cel mai bine o funcție informativă. Dacă devin (și devin deja) un instrument de selectare a copiilor în conformitate cu criteriile unui sistem subfinanțat, necreativ și birocratic, acesta va fi doar un joc pentru sistemul educațional. El nu are nevoie să producă și să îmbunătățească noi și noi diagrame de calitate. Trebuie să atragă și să păstreze oameni de calitate. La nivel național și neselectiv.
© DREPTUL DE AUTOR REZERVAT
Scopul cotidianului Pravda și al versiunii sale pe internet este să vă aducă știri actualizate în fiecare zi. Pentru a putea lucra pentru tine în mod constant și chiar mai bine, avem nevoie și de sprijinul tău. Vă mulțumim pentru orice contribuție financiară.