Copiii cu dizabilități de învățare au dificultăți de învățare prin metode obișnuite de predare, chiar dacă au o inteligență adecvată și un mediu familial suficient de stimulant. Aceste dificultăți sunt de natură individuală și apar din disfuncționalități ale sistemului nervos central și din imaturitatea centrelor cognitive ale creierului.
Dizabilitățile specifice de învățare includ:
- dislexie - tulburare de lectură,
- disgrafie - tulburare grafică, în special litere,
- disortografie - tulburare de ortografie,
- discalculie - abilități matematice afectate.
Dislexie
Citirea este un proces cuprinzător care implică o concentrare conștientă asupra textului, transmiterea caracterelor grafice către creier, decodificarea acestora, asamblarea în cuvinte și stocarea în memoria pe termen scurt.
Copilul trebuie să se poată concentra asupra textului, să nu fie distras de ceea ce se întâmplă în jur. El trebuie să vadă clar forma literelor și apoi să își miște ochii de la stânga la dreapta după litere și în același timp constă dintr-un șir de litere și cuvinte de cuvinte. Șirul de litere pe care le vede trebuie să se transfere treptat în creier, dar poziția lor exactă trebuie să rămână pe loc. Creierul trebuie să fie capabil să recunoască litere, tipărite în diferite tipuri de litere, majuscule sau mici.
Cea mai frecventă cauză a dislexiei (tulburarea de citire) este dificultatea în prelucrare fonologică - adică într-un proces în care cuvântul necunoscut descompune creierul în componente sonore. Aceste dificultăți pot complica foarte mult problema memoria verbală -Dificultate în amintirea cuvintelor citite. Unii copii au o problemă cu percepția vizuală, adică modul în care creierul lor percepe formele literelor. Creierul unui astfel de copil nu recunoaște bine sau interpretează greșit forma literelor. În practică, este de ex. schimbați literele „b” și „d”.
Copiii cu dizabilități de învățare au deseori dificultăți de concentrare, impulsivitate sau starea de veghe. Din cauza neatenției copilului, vede literele la începutul cuvântului, la mijloc sau la sfârșitul cuvântului, sau nu observă ordinea corectă a literelor din cuvânt. De asemenea, au dificultăți în divizarea cuvintelor în silabe și în compunerea silabelor în cuvinte. O complicație obișnuită este afectarea memoriei pe termen scurt, care se manifestă mai ales atunci când își amintește informațiile percepute prin auz. Memoria pe termen scurt este de fapt un focus de atenție mai îndelungat, fără de care este imposibil de învățat.
Disgrafie
Insuficiența grafică apare adesea la copiii cu dislexie sau disortografie. Afectează expresia grafică, scrisă, dobândirea formelor de litere. Procesul scrisului este influențat de abilitățile grafomotorii și funcțiile mentale (percepție, imaginație, fantezie, gândire, vorbire, memorie, atenție), care sunt utilizate în activitățile scrise de-a lungul vieții. Cauzele dificultăților de scriere sunt specifice, individuale. Cele mai frecvente sunt dificultățile motorii (mișcarea) și tulburarea de percepție vizuală (vizuală).
Dificultățile de mișcare afectează modul în care sunt formate literele. Deși copilul este capabil să efectueze acțiunile necesare pentru a crea literele, partea din creierul său care asigură succesiunea și continuitatea acestor acțiuni este defectuoasă.
Deficiență motorie fină este cauza dificultăților în sarcinile asociate cu munca precisă a degetelor - la scriere, desenare, introducerea șirurilor, tăierea, fixarea butoanelor etc. Tulburare de percepție vizuală provoacă dificultăți în recunoașterea formei literelor și a amplasării acestora.
Scrierea disgrafiei este greu de citit, în ciuda eforturilor sale persistente. Un copil scrie îngrijit doar atunci când scrie extrem de încet și își petrece foarte mult timp scriind. Scrierea este atunci prea obositoare și, prin urmare, poate duce la rezistență la scris sau poate refuza complet să scrie. Prin urmare, nu trebuie să-i supraîncărcăm pe copii cu scris.