Bine ați venit pe pagina noastră
DISORTOGRAFIE
Pur și simplu, o tulburare manifestată în abilitățile de ortografie (dictări, transcrierea unui text) este adesea asociată cu dislexie sau disgrafie. Mai mulți factori trebuie luați în considerare în diagnostic. Caracteristicile pedagogice și expresiile profesorilor de limbi străine sunt importante. Această tulburare afectează componenta grafică și ortografică a expresiei scrise, așa-numita erori disortografice specifice care nu rezultă din achiziția necontrolată a regulilor gramaticale.
Dizabilitățile de învățare pentru dezvoltare sunt adesea însoțite de deficite în diverse domenii, așa-numitele sub-funcții. În primii ani de școlarizare, când aceste deficite sunt detectate și reeducarea este configurată corect, VPU poate fi prevenită sau controlată încă de la început și efectele și consecințele lor negative asupra performanței școlare a copilului pot fi reduse la minimum. Dacă reeducării nu i se acordă suficientă atenție, problemele copilului se vor acumula și vor crește și poate exista un eșec semnificativ la etapa a 2-a a școlii primare. Un copil cu disortografie nu eșuează doar în cazul în care evaluăm dictarea sau transcrierea, face greșeli la marcarea temelor, cu note scrise de mână, învață slab subiectul, pe care nu a reușit să-l scrie din cauza tulburării sau scrierea ei a fost insuficientă sau incorectă.
Disortografia este însoțită de deficite în următoarele domenii:
- percepția auditivă (diferențiere, analiză, sinteză), orientare și memorie,
- percepție vizuală (diferențiere, analiză, sinteză), memorie vizuală,
- percepția și capacitatea de a reproduce ritmul,
- sentiment de limbaj redus,
- zona de intermodalitate,
- ritm de lucru personal lent, resp. datorită disgrafiei asociate.
Erorile disortografice specifice includ:
- omiterea literelor, silabelor, cuvintelor și propozițiilor întregi,
- adăugarea de litere, silabe, cuvinte,
- utilizarea incorectă a diacriticelor,
- inversiunea cinetică a silabei,
- confuzie a sunetelor asemănătoare sunetului,
- silabe moi și dure,
- nerespectarea limitelor cuvintelor,
- denaturarea cuvintelor datorită unei constatări logopedice.
Metodele de reeducare includ:
- dezvoltarea abilităților specifice de vorbire și limbaj, memorie,
- percepția vizuală și auditivă,
- abordare multisenzorială în general,
- conștientizare fonemică - D.B Eľkonin,
- autodictare, dictare adnotată, dictare scrisă în Morze _ ._ . .
Ajutoare compensatorii și ajutoare pentru reeducare:
- zaruri moi/dure,
- modele de scrisori,
- tabele multisenzoriale,
- crearea de tabele cu propriile rapoarte gramaticale,
- dicționare (de asemenea, în formă electronică),
- editori de text (verificarea ortografică, învățați elevii să le folosească și să lucreze cu ei),
- TIC (dictafon, MP3 player).
Disortografia în MKCH 10 ca F81.1 Tulburare ortografică specifică
O tulburare în care este caracteristica principală încetinirea specifică și semnificativă a dezvoltării ortografice fără antecedente de tulburare specifică de lectură și care nu cauzează doar vârstă mentală scăzută, anomalii ale acuității vizuale sau predare necorespunzătoare. Abilitatea de a scrie corect cuvinte și de a scrie corect cuvinte este, de asemenea, afectată. Decalaj ortografic specific (fără eșec la citire).
Nu include:
- Arias, nespecificat (R48.8)
- Dificultăți de ortografie:
- cauzată de predare inadecvată și insuficientă (Z65)
- cu tulburare specifică de citire (F81.0)