Ce este disortografia și când apare

Disortografia aparține la dizabilități de învățare în dezvoltare. Acestea aparțin acestui grup de asemenea dislexie sau disgrafie. Disortografia este specifică tulburare de ortografie, care este foarte de multe ori apare doar coroborat cu dislexia. În exterior, se manifestă la elevi ca problemă în învățarea ortografiei, în ciuda inteligenței adecvate, a condițiilor normale de predare și a muncii pedagogice depline.

prešov

Tipic este de ex. incapacitatea de a urma ordinea literelor la scrierea cuvintelor, eroare la scrierea dedurizatorilor, lungimi, incapacitatea de a traduce regulile gramaticale bine învățate în formă scrisă. Există, de asemenea, o capacitate redusă de declinare și tensionare a părții de vorbire.

Baza disortografiei este adesea zona subdezvoltată a percepției auditive (memoria auditivă, analiză, sinteză, coordonare audiomotorie etc.). Aceste probleme pot rezulta, de asemenea din disfuncția emisferei drepte a creierului iar la unii copii sunt proiectați în confuzie a literelor asemănătoare formei (b-d-p). Disortografia se poate dezvolta și pe baza hiperactivității sau hipoactivității.

Numai fenomene disortografice

Pana acum nu se cunosc toate cauzele, care, în rezumat, provoacă disortografie. O analiză a procesului de scriere, practică și cercetare până în prezent arată că la copiii cu disortografie putem urmări într-o măsură mai mare sau mai mică tulburări de percepție vizuală și auditivă și reproducerea ritmului, dezvoltarea abilităților grafomotorii și a tulburărilor de vorbire.

Un copil cu disortografie adesea stăpânește bine regulile gramaticale (instrucțiuni, cuvinte selectate etc.), dar atunci când scrie dictări sau alte texte nu le cunoaște și nu le poate aplica și aplica. Dictare un astfel de copil este plin de greșeli. Rescrierea sau descrierea unui text îi provoacă mari probleme, dar cele mai semnificative dificultăți sunt în scris în conformitate cu dictarea. Deși copilul încearcă să scrie textul cât de bine poate, eforturile sale sunt adesea în conflict cu rezultatele învățării pe care le obține.

Disortografia, totuși nu acoperă întreaga gramatică; se aplică în principal așa-numitelor specific fenomene disortografice, care diferențiază vocalele scurte și lungi, disting silabele dy-di, ty-ti, ny-ni, distingând șuieratele, adăugând și omițând litere sau silabe sau nu stăpânind limitele cuvintelor din font.

Dezvoltarea diagnosticului și prognosticul

Cu vârsta a copilului imaginea defectului și performanța sa schimbări. În jurul clasei a III-a, apar erori disortografice clasice, inclusiv confuzii de forme ale literelor, inversiuni, diverse distorsiuni ale cuvintelor. Treptat, există mai puține dintre aceste erori, dar un copil din clasa superioară este nevoie de mai mult timp pentru a scrie corect ca student fără tulburare. Dacă există o presiune pentru a crește viteza în timpul unui discurs scris, este un fenomen tipic că, chiar și la elevul mai în vârstă, erorile disortografice apar în mod repetat. Vor crește, mai ales la copiii cu disgrafie, greseli de scriere, și aceasta, așa cum am menționat de mai multe ori, și în fenomenele pe care copilul le controlează în siguranță.

Semne de disortografie

Auditive: sunt o perturbare a diferențierii și analizei auditive, o slăbire a memoriei auditive imediate.

Vizual: au o calitate redusă a memoriei vizuale, un astfel de copil nu este capabil să-și amintească perfect litere (grafeme) similare ca formă și auz, nu poate identifica erori în textul scris, atunci când corectarea textului poate corecta ceea ce a scris corect.

Motor: legat de efortul de scriere; cauza este deprecierea motricității fine în ceea ce privește dispraxia de dezvoltare. Expresia grafică a elevului atrage concentrarea atenției și elevul nu știe cum să aplice în mod conștient regulile gramaticale și să preia controlul.

Greșeli tipice ale persoanelor cu disortografie

  • omiterea vocalelor în cuvinte,
  • dificultăți în a distinge între vocale scurte și vocale lungi,
  • lipsesc linii moi și virgule (adică diacritice),
  • plasarea incorectă a accentelor,
  • confuzie de silabe moi și dure,
  • confuzie a sunetelor vocale și nerecunoscute (de exemplu, c/s/z, b/p, g/k, m/n, h/ch),
  • discernământul șuieratelor (s, c, z, š, č, ž),
  • amestecând sunetele în cuvinte într-o asemenea măsură încât toate sunt distorsionate,
  • uneori o persoană cu disortografie are vocala corectă „ca și când nu ar fi auzit” sau nu își dă seama din care dintre vocale este format cuvântul, chiar dacă cuvântul în ansamblu îl aude și îl înțelege,
  • o persoană cu disortografie cunoaște adesea regula și o poate explica cu precizie, dar atunci când trebuie să scrie o propoziție în care sunt combinate multe reguli diferite de gramatică, va face o greșeală în aceeași regulă, pe care tocmai a justificat-o fără erori.,
  • nu poate combina mai multe reguli gramaticale simultan,
  • un disortograf are adesea afectarea percepției auditive sau a discriminării, ceea ce înseamnă că copilul nu aude corect ceea ce este dictat, chiar dacă auzul său este perfect.,
  • ritmul său de lucru este mai lent, așa că se întâmplă adesea ca, ca un copil disgrafic, să nu reușească să scrie propoziții dictate,
  • problemele sale pot fi însoțite de tulburări de atenție, memorie, gândire, copilul poate fi impulsiv, hiperactiv și.,
  • eșecul de a stăpâni limitele scrisului (unirea cuvintelor - prepoziții cu cuvinte, nedistincționarea începutului și sfârșitului unei propoziții), nedistincționarea limitelor cuvintelor sau propozițiilor etc., are o problemă cu divizarea cuvintelor, le leagă într-un întreg,
  • probleme cu orientarea dreapta-stânga și spațială,
  • fontul său este dezordonat, notebook-ul nu este nici exemplar,
  • are dificultăți în scrierea textului auzit (dictări etc.),
  • erorile din grupurile de consoane sunt tipice (mol/ktkro),
  • greu de motivat,
  • scrie agramatic (Tatăl a venit acasă. Am fost acolo de la surori.).

Fenomene însoțitoare ale disortografiei

  1. Scăderea zonei de percepție auditivă (analiză auditivă, sinteză, diferențiere auditivă)
  2. Scăderea capacității de reproducere ritmică
  3. Stângăcie articulativă
  4. Diferențierea vizuală redusă
  5. Deficiență de coordonare ochi-mână
  6. Dificultăți în abilitățile motorii fine (copilul refuză să deseneze, să taie)
  7. Tulburări de vorbire (adesea asociate cu disfazie - tulburări de dezvoltare a vorbirii)
  8. Lateralitate neînvinsă (folosind atât mâna dreaptă, cât și cea stângă)
  9. Memorie slăbită

Reguli și condiții ale disortografiei

Ca și în cazul dislexiei, este important să fii conștient de condițiile în care se află la om cel mai bine să scrii asa de, face o mulțime de greșeli în text a fost cât mai jos posibil. Ca și în cazul dislexiei și disgrafiei, elevii și elevii cu disortografie au toate tipurile de școli dreptul de adaptare la condițiile de studiu. Uneori ajută destul timp A loc de muncă, uneori tastarea pe computer cu posibilitatea corecțiilor automate. De asemenea, este extrem de important să știm textele unul după altul foarte inspectat temeinic și să știți la ce trebuie acordat o atenție mai mare. În cazurile în care conținutul textului este foarte important, merită după scriitor, altcineva citește textul și corectează erorile deoarece de obicei persoana nu le vede. Un alt truc care uneori funcționează este citește text din spate citind cuvintele așa cum sunt scrise, dar de la sfârșitul propoziției sau al paragrafului, deci nu este posibil să se concentreze asupra conținutului textului, ci doar pe fiecare cuvânt separat.

Profesional corectarea disortografiei și eliminarea cauzelor sale este gradual și de multe ori de lungă durată. Scrierea excesivă a dictării fără a elimina cauzele primare este ineficient iar copilul este împovărat în mod nejustificat. Este esențial să promovăm abilitățile lingvistice și să oferim ample oportunități de dezvoltare a abilităților de comunicare.

Cum se reduc problemele disortografiei

  • Când scrie, este mai bine pentru copil să scrie semnele imediat, chiar dacă continuitatea scrisului este perturbată.
  • Este important ca copilul să dicteze cu voce tare ce scrie și să învețe să verifice textul scris (verificarea auzului).
  • Ajută să nu distingem șuieratul atunci când un copil are în față cărți cu imagini ale gurii, care se pot distinge prin culoare. Pentru șuier îngust - o gură zâmbind cu o fantă îngustă. Pentru scânceturi largi - gura umflată.
  • La schimbul de scrisori, se recomandă antrenarea memoriei auditive-verbale și a încălzirii vizuale pentru a identifica litere în formă similară (de exemplu, p - b - d, m - n, o - e etc.). Fișele de lucru pentru studenții cu dislexie sunt potrivite pentru instruire.
  • Experții recomandă utilizarea unui tabel alfabetic cu toate formele de litere și exerciții pentru concentrare și atenție pentru formarea problemelor de cuvinte.

Cum se practică dictarea

  • Dictarea, fie acasă, fie la școală, trebuie pregătită ca supliment.
  • Acordați-i elevului un timp mai îndelungat pentru a verifica ce este scris (de exemplu, la clasă, să se trimită caietul de lucru ultima dată).
  • Ar trebui să se aleagă un ritm mai lent de dictare (profesorul din clasă poate acorda elevului un timp mai lung pentru a scrie sau, după acord, elevul scrie doar la fiecare a doua propoziție când dictează).
  • Copilul lucrează cu un tabel pentru dislexice, unde consoanele moi și dure sunt diferențiate în funcție de culoare (tabelul va fi folosit în prealabil), sau un tabel alfabetic cu forme de litere tipărite și scrise.
  • Ar trebui folosită posibilitatea evaluării verbale.
  • Este recomandat să înregistrați numărul de erori, dar nu să clasificați dictarea acestuia cu o notă din clasă.
  • Nu corectați greșelile din dictări în mod clasic.
  • Nu corectați erorile cu roșu, ci cu verde.
  • Practicați dictarea în avans (de exemplu, sub formă de teme, finalizare etc.).

Cum se practică deprecierea

  • Combinați transcrierea cu suplimentele, folosiți fișe de lucru.
  • Permiteți copilului să dicteze în liniște.
  • Nu forțați copilul să rescrie totul (de acord cu el în avans cu privire la o sumă redusă). Respectați ritmul lent de lucru.
  • Verificați transcrierea și transcrierea mai des pentru a vă asigura că elevul a citit textul corect.

Și, desigur, trebuie întotdeauna să ții cont motivație pozitivă și laudă pentru efortul depus. Deși rezultatul nu va fi ideal.

Disortografia - surse utilizate

Disortografia - tulburare de ortografie

Disortografie (Učiteľské noviny)

Disortografie - atunci când copilul nu este un prieten ortografic

Dificultăți de învățare: disortografie

Ajutor terapeutic pentru un copil cu disgrafie

Fișe de lucru pentru copiii cu disgrafie

Literatură suplimentară pentru copii cu dizabilități de învățare în dezvoltare și disortografie:

Adăugat: 17.4.2020, Mgr. D. Guman

a lua legatura

Școala elementară Matice slovenskej 13
080 01 Biroul școlii Prešov: +421 905 846 748, 051 7713331