Există mai multe dizabilități de învățare și sunt, de asemenea, obișnuite să se combine între ele. Cauzele lor sunt, de exemplu, tulburări de memorie pe termen scurt, concentrare slabă, memorie auditivă insuficientă sau percepție auditivă sau spațială slabă.
6 ianuarie 2003 la 22:30
O tulburare în care un copil nu poate învăța să citească bine. Se manifestă în diferite moduri - copilul poate avea o percepție vizuală deficitară sau este incapabil să urmeze linia cronologică, poate avea probleme cu articularea, poate omite sau schimba părți ale cuvintelor la citire, omite litere similare acustic, poate avea dificultăți în observarea punctuației sau citește fără să înțelegi. Experții au descoperit că, de obicei, este mai ușor să corectăm dificultățile de citire decât scrisul și ortografia.
O tulburare de scriere în care un student confundă litere cu aspect similar, cum ar fi o cu a sau litere cu același sunet, cum ar fi f pentru v, g pentru k, s pentru z și altele asemenea. Uneori schimbă litere sau silabe, în loc de b scrie d, ceea ce creează distorsiuni ale cuvintelor. Copilul nu observă semne diacritice (puncte, liniuțe, lungimi) sau le plasează într-un loc greșit, distinge slab vocalele scurte și lungi, dar și silabele dy-di, ty-ti, ny-ni. El poate avea, de asemenea, probleme cu distincția șuieratelor, cu adăugarea și omiterea literelor sau silabelor și a stăpânirii limitelor cuvintelor din font. Aceste greșeli sunt făcute de elev în mod repetat, nu este doar o performanță aleatorie.
Tulburare ortografică. Copilul are o abilitate slabită de a stăpâni formele gramaticale, adesea datorită abilităților intelectuale reduse. Principala diferență dintre disgrafie și disortografie este că disgraficul unui copil controlează regulile gramaticale, poate justifica bine fenomenele gramaticale și, de obicei, nu face greșeli în acest sens. Pe de altă parte, un copil cu disortografie are dificultăți în înțelegerea lecțiilor gramaticale; Acești copii citesc de obicei mai bine decât scriu.
Este o tulburare a abilităților matematice. Este o afectare specifică a capacității de a număra, care nu poate fi explicată prin retard mental sau metode de predare inadecvate. Defecțiunea se referă în principal la controlul operațiilor aritmetice de bază: adunare, scădere, multiplicare și divizare. De exemplu, copilul are probleme cu adunarea și scăderea numerelor în coloane, nu înțelege seria numerelor 1, 2, 3 ... într-un aranjament natural, schimbă numere similare, scrie incorect numere cu mai multe cifre, nu înțelege numărul pozițional sistem, are probleme cu scăderea numerelor de două cifre zece, are probleme cu numerele care au zerouri în notație etc. (sr)