Probabil că v-ați oprit să vă gândiți la modul în care gândesc copiii voștri. Cum gândesc de fapt copiii? Cum se dezvoltă înțelegerea lor despre lucruri și contexte?

inainte

Perioada preconceptuală și simbolică - 3.-4. an

Este o perioadă care este legată ideologic realitate, pe care copilul o percepe în prezent. Numai treptat va generaliza aceste fapte.

Gândirea este legată de activitate iar activitatea copilului, înțelege deja relațiile dintre diferite evenimente în măsura în care acestea se raportează la activitățile sale. Copilul se gândește la ceea ce percepe, percepțiile optice dominând în percepție - adică ceea ce vede copilul. Cuvinte și idei pe care le folosește copilul, nu sunt organizate într-o succesiune logică. Cel mai bun mod de a explica acest proces este cu un exemplu:

Un adult toarnă apă dintr-o ceașcă mai înaltă și îngustă într-o ceașcă mai mică și mai largă. Sarcina copilului este de a judeca care dintre cupe va reține mai multă apă. Adultul știe că volumul nu s-a schimbat, pentru că își poate imagina procesul descris în sens invers, turnând apă dintr-un recipient mic și lat într-un recipient înalt și îngust. Copilul nu poate înțelege (în această etapă) că conținutul de apă rămâne același, în ciuda faptului că apa este turnată dintr-un pahar îngust într-un.

La această vârstă, copilul nu este capabil să înțeleagă că cantitatea de substanță devine aceeași, chiar dacă forma se schimbă.

Alte exemple:

  • Dă-i copilului două căni de aceeași formă. Se toarnă mărgele în fiecare ceașcă. Se toarnă imediat mărgele dintr-o ceașcă într-o ceașcă de formă diferită (inferioară, mai largă etc.). La întrebarea care sticlă are mai multe margele, copilul va răspunde: „Există mai multe mărgele în cupa cu formă mai îngustă, deoarece este mai înaltă ".
  • Copilul are în față două bile de plastilină de aceeași formă. Fiecare dintre sfere este colorată diferit pentru o diferențiere mai ușoară. După schimbarea formei mingii într-un cilindru, copilul susține că cilindrul conține mai mult material de modelat decât mingea. Copilul care este mai vechi de 7 ani, el poate deja să rezolve corect sarcina și să răspundă corect.

Printre alții caracteristicile gândirii această perioadă include:

  • anthropomorphic us zmus (tendința de a umaniza obiecte),
  • prezentism (înțelegând totul în raport cu prezentul),
  • abordare fantezie (influența fanteziei prevalează asupra respectării conexiunilor logice),
  • sincretism (conectarea și interconectarea elementelor ilogice).

Copiii preșcolari nu fac distincție între fenomenele fizice și cele mentale. Ideile și visele lor sunt pentru ei niște poze sau filme, de exemplu, luna se culcă în timpul zilei, soarele arde, toate obiectele vii și neînsuflețite au fost create de cineva. „Doar atunci când un copil dezvoltă primul sistem de gândire (operații specifice) poate începe să înțeleagă cauzele reale, atunci poate lua act de întâmplare ca un obstacol în căutarea legilor generale, dar și ca un fenomen cu care poate face față. Abia mai târziu poate descoperi legile probabilității ", explică el PaedDr. Monika Stupková de la Departamentul de Pedagogie Medicală de la Facultatea de Educație, Universitatea Charles.

Înțelegerea cauzalității

Ideile preșcolarului sunt foarte bogate și colorate. Lacunele dintre fenomenele percepute și detaliile individuale sunt adesea umplute așa-zisul confabulare a copiilor. Acestea sunt idei despre care copiii sunt convinși că sunt adevărate. Explicarea funcționării lumii înconjurătoare este foarte importantă pentru un copil, câștigând astfel siguranță în mediul și societatea în care crește.

Cu toate acestea, în ciuda eforturilor depuse, copilul nu are suficiente informații sau experiență, ceea ce determină crearea unor idei imperfecte, uneori chiar eronate. Cu toate acestea, atunci când observă diverse fenomene naturale și sociale, copilul dobândește din ce în ce mai multe informații noi, pe care le adaugă în mod constant structurilor ideilor sale existente, transformându-le și îmbunătățindu-le astfel.

Perioada gândirii ideologice, intuitive - 4.-5. an

La vârsta de aproximativ patru ani, un copil depășește nivelul gândirii preconcepute (simbolice) și continuă un nivel mai înalt de gândire ilustrativă, intuitivă. Gândirea unui copil la această vârstă este caracteristică gândind în termeni întregi, care iau naștere din dobândirea competențelor esențiale.

O astfel de gândire nu este foarte flexibilă, inexactă și prelogică (nu respectă pe deplin legile logicii). Poate fi caracterizat în mai multe puncte:

  • egocentrism - persistență pe un punct de vedere subiectiv și tendința de a denatura judecățile pe baza preferințelor subiective,
  • fenomen - copilul este fixat pe o anumită imagine a realității și nu este capabil să plece,
  • magie - copilul se ajută singur cu interpretarea a ceea ce se întâmplă cu propriile sale fantezii,
  • absolutismul - copilul este convins că fiecare cunoaștere trebuie să aibă o validitate definitivă și fără ambiguități. Această tendință se bazează pe nevoia de siguranță și securitate.

Fișe de lucru descărcabile - dezvoltarea gândirii

Puteți lucra și cu copii acasă, toate aceste activități susțin dezvoltarea gândirii.

Sursa: Kuliferdo - Un set de opt cărți de lucru axate pe dezvoltarea maturității școlare la copiii din învățământul preșcolar.