Recomandați documente
Departamentul de Educație Pedagogică și Andragogie UNIVERSITATEA DE EDUCAȚIE DIN CRACOVA Științe educaționale/Editori/Editori:
Łukasz Tomczyk Naděžda Špatenková Ctibor Határ
ABORDĂRILE PERSOANELOR ÎN PERSPECTIVE DIVERSE, ORIENTĂRI ȘI DETERMINAȚII ALE PERSOANELOR ÎNVĂȚĂMÂNT ABORDĂRI, CONDIȚII, AVANTAJE
ABORDĂRI, CONDIȚII ȘI BENEFICII ÎNVĂȚĂMÂNTUL ÎNVĂȚĂMÂNT
Cracovia - Nitra - Olomouc 2016
STUDII CECO-POLOZ-SLOVAC ÎN ANDRAGOGIE ȘI GERONTOLOGIE SOCIALĂ
OBSAH/SPIS TREŚCI INTRODUCERE/INTRODUCERE. 4
NADĚŽDA ŠPATENKOVÁ PAVLA JENTSCHKOVÁ EDUCAȚIA PERSOANELOR ÎN DOMENIUL CREAȚIEI ARTISTICE. 13 JOANNA K. WAWRZYNIAK KAMILA LASOCIȚSKA SEMNIFICAREA ACTIVITĂȚII BIOGRAFICE ÎN EDUCAȚIA ȘI DEZVOLTAREA ADULȚILOR ȘI A BĂTRÂNILOR. 31 KVĚTA PRAJEROVÁ MICHAL ŠTEFLL PAVEL HRÁSKÝ SUNT STUDENȚII UNIVERSITĂȚII VÂRSTEI TREI LA FTVS-ULUI DIN Marea Britanie MAI BUN decât o POPULAȚIE COMUNĂ? . 43 PAVEL HRÁSKÝ FLORI PRAJEROVÁ SCHIMBĂRI ÎN PARAMETRILE SELECTATE DE COMPOZIȚIE A CORPULUI DUPĂ APLICAREA INTERVENȚIEI DE MIȘCARE LA SENIORI. 53 ELENA KOVALEVA IRINA YAKOVENKO SPRIJIN SOCIAL ȘI PEDAGOGIC AL PERSOANELOR DE VÂRSTĂ TERITORIALĂ. BARBORA TALLOVÁ PETROVÁ ALENA SPECIFICITATEA ALESĂ A EDUCAȚIEI INSTITUȚIONALE A MAIORILOR ȘI CARACTERISTICILE PARTICIPANȚILOR ÎN ACEST EDUCAȚIE. 89 VLADIMÍRA LOVASOVÁ MAGDALENA EDLOVÁ ANALIZA RELAȚIEI ÎNTRE STUDIILE U3V ȘI PERCEPȚIA SIGNIFICATULUI VIEȚII. SECTORUL NON-PROFIT ȘI PARTICIPAREA SA PENTRU ÎNVĂȚĂMÂNTUL VECHILOR ÎN REPUBLICA CEHĂ (KLÁRA TESAŘÍKOVÁ ČERMÁKOVÁ MILADA ŠNAJDROVÁ) 127 DARIUSZ SARZAŁA EDUCAȚIA PERSOANELOR ÎN VÂRsta ELIGIBILĂ ÎN ISOLAREA PENSIUNII CA AVERTIZARE A READAPTĂRII SOCIALE A acestora . 143
FUNCȚIILE MANAGERIALISMULUI PUBLIC TIEN-HUI CHIANG CA DISCURS DE REGULARE A ÎNVĂȚĂMÂNTULUI SUPERIOR ÎN ERA GLOBALIZĂRII. 163 HELENA POSPÍŠILOVÁ RECENZII ŠPATENKOVÁ, N., SMÉKALOVÁ, L. (2015) EDUCAȚIA SENIORILOR. GERAGOGIE ȘI GERONTODIDACTICĂ. PRAGA: GRADA. ISBN 978-80-247-5446-8. 179
ÎNVĂȚĂMÂNT, ACTIVARE ȘI FURNIZARE PENTRU ANULI
POSIBILITĂȚI DE EDUCAȚIE, ACTIVARE ȘI SPRIJIN PENTRU VECHI
POSIBILITĂȚI DE EDUCAȚIE, ACTIVARE ȘI SPRIJIN PENTRU VECHI
NADĚŽDA ŠPATENKOVÁ PAVLA JENTSCHKOVÁ Educație hobby a persoanelor vârstnice în domeniul creației artistice
pentru a afla dacă creativitatea scade, rămâne neschimbată sau poate fi chiar trezită la vârste mai mari (sau la bătrânețe). Cuvinte cheie: educație pentru petrecerea timpului liber, senior, lector, creativitate, activități de artă *** Introducere
Klevetová și Dlabalová (2008, p. 29) amintesc de un bărbat care, la vârsta de 82 de ani, a suferit un accident vascular cerebral, cu o tulburare de mișcare a membrului superior drept și o tulburare de vorbire. Cu toate acestea, el tânjea după viață și a decis să-și redea impulsul mâinii și să-l întărească pictând, „a început cu cărbune și vopsele și, în doi ani, s-a transformat în imagini frumoase ale naturii. A pictat până la 92 de ani ”(Klevetová, Dlabalová 2008, p. 29). Autorii menționați consideră că „operele create la o vârstă mai înaintată se bazează pe experiența personală și pe echilibrul interior. Acest lucru ne confirmă faptul că creativitatea durabilă, interesul pentru evenimente și activități prelungesc vârsta activă. Nu se află numai în talentul artistic în sine, ci și în dorința și dorința de a crea și de a ști orice. "
experți pe tema cercetată.2 Un total de 14 respondenți (seniori) și 2 lectori de cursuri de artă au luat parte la cercetare. Respondenții au fost obținuți folosind metoda tehnicii Snowball Technique.
Tab. 1: Numele eșantionului de cercetare
Experții au fost Bohuslava și Vít. Ambii conferențieri și-au dedicat aproape toată viața artei, realizându-și propriile expoziții și sunt deja se2
Acești experți au lucrat în domeniul creației artistice de aproape toată viața lor, ocupându-se de educația hobby-ului în acest domeniu și colaborând cu persoanele în vârstă - de aceea sunt capabili să evalueze în mod competent situația pe baza experienței lor sau dezvăluie alte legături cu subiectul cercetat. Hendl (2005, p. 95) afirmă că esența unui interviu de experți este „să surprindă și să analizeze conținutul și organizarea cunoștințelor unei persoane care este expert în domeniu și să folosească aceste cunoștințe în alte scopuri. Întregul proces este o aplicare sistematică a diferitelor tipuri de interviuri. "
Sláviková Z., (2013), Creativitate și integrare în educația artistică, Universitatea din Prešov din Prešov, Prešov. Smékal V., (2002), Invitație la psihologia personalității: omul în oglinda conștiinței și acțiunii, avocat și director, Brno. Slavík J., (1997), De la expresie la dialog în educație, Karolinum, Praga. Stiburek M., (2000), Artterapia, artefiletica - forme, conținut, limite, roluri, obiective. [în:] Terapia artei contemporane în Republica Cehă și în străinătate, Universitatea Charles - Facultatea de Educație, Praga. Strauss A. L., Corbin J., (1999), Fundamentele cercetării calitative: proceduri și tehnici ale metodei teoretice fundamentate, Helping Hands, Brno. Stuart-Hamilton I., (1999), Psihologia îmbătrânirii, Portal, Praga. Sýkorová D., (2007), Autonomia bătrâneții, Editura sociologică, Praga. Švaříček R., Šeďová K., (2014), Cercetare calitativă în științe pedagogice, Portal, Praga. Špatenková N., Smékalová L., (2015), Educație pentru seniori. Geragogie și gerontodidactică. Editura Grada, Praga. Veteška J. și colab., (2013), Tendințe și posibilități de dezvoltare a educației profesionale ulterioare, Societatea Andragogică Cehă, Praga. Csikszentmihalyi, M. (1996), Personalitatea creativă. psycologytoday.com. [online], [cit. 2015-01-10]. Disponibil de la: .
JOANNA K. WAWRZYNIAK KAMILA LASOCIŃSKA Marcarea activității biografice în educația și dezvoltarea adolescenților și adolescenților
Rezumat: Tema articolului principal constă în lucrări compuse biografic special pentru adolescenți și adulți - metode de implementare și marcare a acestora în activarea activităților sociale și generale. Lucrările biografice funcționează pe deplin ca educative, terapeutice, dar și distractive. Lucrările biografice vor implica rememorarea participantului în amintiri, analiza propriilor rezultate, cunoașterea trecutului, dar și ca o inspirație pentru dezvoltarea prospețimii și a succesului, cât mai curând posibil. Cuvinte cheie: activitate, maturitate, bătrânețe, lucrări biografice, dezvoltare la bătrânețe, stilizare, creativitate, auto-reflecție, auto-creație Rezumat: Tema principală a acestei prezentări sunt atelierele biografice, semnificația lor și metodele de implementare cu adulți și persoanele vârstnice ca prezentare a eșantioanelor de exerciții care urmează să fie efectuate cu seniori Atelierul biografic are o funcție educativă, terapeutică, dar și distractivă. Atelierele biografice se desfășoară pentru a încuraja participanții să împărtășească amintiri, să-și analizeze propriile experiențe și evenimente din trecut, dar și ca o inspirație pentru dezvoltarea în prezent și în viitor.
Cuvinte cheie: activitate, maturitate, senilitate, atelier autobiografic, dezvoltare la bătrânețe, stimulare, creație, auto-reflecție, auto-creație. ***
Problema este descrisă în detaliu de J.K. Wawrzyniak în domeniu: Retrospecție și adaptare. Biografia ca posibilitate de auto-dezvoltare în districtul maturității în: K. Lasocińska, J.K. Wawrzyniak, Autobiografia ca o a douăzecea provocare. Scenarii de ateliere biografice, ŻAK, Varșovia 2013.
Straub J. (1998), Erzählung, Identität and historists Bewußtein. Construcția psihologică a timpului și a istoriei, Frankfurt pe Main.
KVĚTA PRAJEROVÁ MICHAL ŠTEFLL PAVEL HRÁSKÝ Sunt studenții Universității din Epoca a III-a la Universitatea Charles FTVS mai capabili decât populația generală?
Tab. 1. Evaluarea aptitudinii fizice în conformitate cu testul de mers pe jos IR conform categoriei de fitness Stejskal
indicele de fitness (puncte)
Sub forma unui chestionar, s-au determinat istoricul sportiv și tratamentul medicamentos. Caracteristicile setului Un total de 210 studenți U3V de la Universitatea Charles FTVS au participat la testare, dintre care 174 de femei și 36 de bărbați. IMC feminin 24,81). Toți probanții au primit o declarație de la un medic despre capacitatea de a trece testul. Din total, 41% dintre persoanele testate s-au angajat în sport în timpul vieții la nivel de curse, 49% dintre persoane au practicat sporturi recreative, 10% nu s-au angajat deloc în activități fizice. Seniori care au folosit medicamente care afectează ritmul cardiac au fost excluși din cohortă. Rezultate Pe baza evaluării punctului calculat al indicelui de fitness (conform Stejskal 2004), probanții au fost împărțiți în cinci categorii de fitness. Un total de 18 persoane (6 bărbați și 12 femei) au fost cu mult peste medie, reprezentând 8,58% din grup. Valorile peste medie au fost realizate de cei mai testați în total, respectiv 102 persoane (9 bărbați și 93 femei), adică. un total de 48,57% din fișier. Cu un rezultat mediu, au fost evaluate 54 de persoane (12 bărbați și 42 de femei), reprezentând 25,72%. Rezultate sub medie s-au găsit la 27 de probanzi (9 bărbați și 18 femei), adică la 12,85%. 46
Rezultate foarte sub medie au fost obținute la un total de 9 seniori (fără bărbați și 9 femei cu o vârstă medie de 61,33 ani) în 4,28% din eșantion. Tab. 2. Rezultatele obținute ale testului de mers au fost evaluate în funcție de categoria de fitness Stejskal