Evoluțiile de astăzi, inclusiv mișcările de masă ale națiunilor din întreaga lume, comunități din ce în ce mai diverse și multiculturale, schimbări tehnologice rapide și globalizare economică în creștere subliniază nevoia de cunoaștere și înțelegere a altor culturi și limbi.

profesorilor

Tendința actuală în educația europeană necesită o bună cunoaștere a limbilor străine, engleza devine o limbă cheie atât în ​​ceea ce privește majoritatea geografică a comunicării în această limbă, cât și în dobândirea cunoștințelor informatice necesare comunicării cu lumea.

Nu există nicio îndoială dacă copiii ar trebui să învețe engleza sau nu. Poate că cuvântul obligatoriu evocă un sentiment de necesitate, de o oarecare datorie de forță. Incorect dacă îl comparăm în mod relevant cu limba rusă. La urma urmei, obligația chiar și a două limbi străine în școala primară este clar consacrată în programele educaționale de stat.

Pentru mine, a fost mai degrabă un ghid haotic atunci când alegeam între 5 limbi și mă întrebam adesea cum să rezolv educația lingvistică dacă copilul se mută dintr-o școală/cu predare, de ex. Germană și spaniolă/pentru o secundă/cu predare engleză și franceză /. Teoretic, există această posibilitate, practic am indicat o situație extremă. Din acest motiv, conducerea școlii alege limba engleză dominantă. Și noi am făcut engleza obligatorie, deoarece circumstanțele au determinat alegerea limbii engleze pentru noi.

Mulți profesori care îmi scriu opiniile nu se opun obligației, ci mai degrabă protejează copiii de suprasolicitarea nejustificată. Aceștia subliniază că mulți copii provin din medii inadecvate social și mai puțin stimulatoare, medii în care dialectul sau limba maternă este comunicată, cu un vocabular scăzut, la o creștere a copiilor cu nevoi educaționale speciale, la copii integrați cu tulburări de comportament, la o lipsă de profesori de limbi străine/în principal școli rurale /.

Faptul că limba slovacă este una dintre limbile mai exigente în ceea ce privește stăpânirea regulilor gramaticale nu este neglijabil, iar în anul I conținutul educației la această disciplină este extrem de solicitant. Limba și literatura slovacă au o poziție centrală printre alte subiecte, deoarece este în raport cu fiecare subiect. Este important pentru toate subiectele, în special prin cultivarea și dezvoltarea abilităților comunicative de limbă ale elevilor și a logicii gândirii lor.

Motivele acceptării învățării limbilor străine, precum comunicarea generală, tendința europeană și ordinea angajatorilor, aparțin fără îndoială principiului importanței, dar cel mai important principiu este copilul. Personalitatea sa armonioasă, dezvoltarea sănătoasă congnitivă, emoțională, socială și morală.

Din acest motiv, sugerez următoarele comentarii și pentru îmbunătățirea educației și în școlile primare:

Prima includere a limbii engleze ca principală limbă străină din primul an al tuturor tipurilor de școli primare

2. alocație de timp - în funcție de alegerea școlii și de condițiile școlare/min. 1 oră/săptămână /

3. conținutul educației - conform curriculumului cadru al fiecărei școli/primii 2 ani /

4. pentru a crea o programă obligatorie în limba engleză din anul 3:

modul de bază/de ex. pentru copii cu CES /

modul ușor avansat

5. IVP în limbi străine pentru copiii din medii defavorizate social, pentru copiii cu tulburări de învățare și de comportament etc.

6. AJ și la școli speciale/de ex. ca subiect opțional, ca unitate de interes /

7. evaluarea verbală a limbii engleze în anul I și II de școală elementară

8. să continue educația lingvistică a profesorilor de nivel 1

9. profesori - elementariști în primii ani, și în nivelul 1 educație generală în didactica predării limbilor străine - metode, forme, mijloace, lucru cu text, puzzle-uri lingvistice, exerciții de limbaj joc, metodă CLIL/educație continuă, seminarii, etc. /

10. creați o asociație de educație lingvistică/platformă de experți în limbi străine/.

Cred că prin discuție vom contribui la astfel de rezultate și soluții care vor contribui la o educație lingvistică de calitate în ceea ce privește dezvoltarea personală sănătoasă a copiilor.