diferit

În Slovacia, au avut loc mai multe schimbări în educație, dar predarea în sine nu se schimbă prea mult. Copiii din clasă au nevoie de mai mult sprijin individual.

Urmând exemplul Angliei, s-ar putea crea și posibilitatea de a introduce o pereche de profesori care să predea în mod egal cursurilor în Slovacia. Cel puțin în primii trei ani de școală primară. Acest lucru i-ar ajuta pe copii să stăpânească bazele pe care pot continua să construiască.

O abordare individuală a elevilor nu este purtată în școlile noastre

În Slovacia, modul tradițional de predare predomină în multe școli - profesorul stă în fața tabelei, explică noul subiect întregii clase și apoi testează toți elevii, de exemplu cu un singur test.

Profesorilor le lipsește timpul și spațiul pentru o abordare individuală a elevilor și fac puțin pentru a-i ajuta să învețe. Prin urmare, elevii mai slabi eșuează adesea, repetă anul inutil și unii nu termină deloc școala. Cei mai deștepți se plictisesc la curs și talentele lor nu se dezvoltă.

Este clar că, în acest mod de predare, care ignoră diversele nevoi educaționale ale copiilor individuali, elevii din învățământul primar nu progresează așa cum ar putea și ar trebui.

Fiecare copil este diferit

Fiecare copil are un potențial unic, avansând în ritmul său și într-un mod specific. Unora îi plac fotografiile în special, cealaltă vine la școală ca un cititor priceput, cealaltă trebuie să repete programa de mai multe ori până când înțelege.

Cheia succesului educației nu este, prin urmare, de a restrânge predarea la monologurile profesorilor în fața tabloului, ci de a se asigura că nevoile individuale ale elevilor sunt satisfăcute cât mai mult posibil.

Există exemple bune

Cunosc o mulțime de profesori care știu cum să o facă. Ei își învață elevii în mod diferit și au succes în acest demers. Există câteva exemple bune. Problema este că nu sunt o soluție permanentă în sine. Până când aceste inițiative de jos în sus nu primesc sprijinul necesar la nivel de sistem, doar unii elevi vor beneficia de ele, departe de toate.

Multe exemple pozitive despre modul în care mediul școlar poate fi mai bine adaptat copiilor pot fi găsite și în străinătate. De exemplu, Anglia, o țară cu cea mai lungă tradiție a educației incluzive, în care dezvoltarea potențialului individual al copiilor de școală obligatorie este o chestiune de curs, poate fi o inspirație.

În școlile engleze, schimbările sistemice au fost implementate de mai bine de un deceniu, ducând la o reducere a decalajului dintre rezultatele educaționale ale elevilor și la sprijinirea nu numai a copiilor supradotați, ci și a celor care sunt expuși riscului de eșec. Dovada este, printre altele, educația cu succes a copiilor noștri romi în școlile englezești, în care aceștia prosperă mai bine decât în ​​Slovacia.

Doi profesori în clasă

Nu-mi închipui? Iată câteva exemple dovedite a modului în care doi profesori dintr-o clasă pot lucra împreună eficient.

Al doilea profesor ca consultant

Un profesor din clasă explică noul subiect, oferă elevilor exemple de înțeles, practică cu ei. Al doilea profesor în rolul de consultant pune întrebări elevilor, află dacă au înțeles cu adevărat tema, îi ajută să găsească alte resurse și îi motivează să rezolve problemele în mod independent.

Predare paralelă

Doi profesori lucrează cu clasa în același timp, împărțind elevii în grupuri. În grupuri, predă același subiect în același timp și urmăresc aceleași obiective, dar adaptează ritmul și metoda de predare la studenți specifici. Grupurile de studenți pot fi omogene, dar pot fi alcătuite și din elevi cu potențial divers, în funcție de intenția profesorilor. Dimensiunile grupurilor pot depinde de obiectivul educațional, de performanța individuală a elevilor individuali sau de comportamentul acestora.

Al doilea profesor ca observator

Un profesor lucrează cu toată clasa ca profesor „șef”. În timpul lecției, al doilea profesor observă ce se întâmplă în clasă, reacțiile elevilor, implicarea lor în predare și comportamentul lor. Ulterior, ambii profesori evaluează lecția împreună, întocmesc planuri pentru lecția următoare și propun strategii de predare mai eficiente.

Doi profesori ca două „stații”

Fiecare dintre profesori are o explicație diferită și activități diferite pentru elevi. Elevii se alternează cu profesorii și completează în mod independent informații despre subiect, care se potrivesc și oferă o imagine cuprinzătoare a subiectului.

Predare alternativă

În timp ce un profesor preia subiectul cu toată clasa, celălalt profesor lucrează individual cu un grup mic de copii. Într-un grup, poate aborda diferite subiecte, poate repeta un subiect deja acoperit sau poate lucra la sarcini mai dificile.

lucru in echipa

Aceasta este cea mai solicitantă metodă, care trebuie planificată în detaliu în prealabil. Colaborarea profesorilor din clasă pare un dans armonios - ambii profesori sunt bine jucați și conduc pe rând lecțiile. Această metodă este dinamică și foarte populară în rândul studenților.

Modificări necesare în beneficiul copiilor

În Slovacia, „școala tradițională” a prins rădăcini adânci. Se bazează în principal pe idei despre ceea ce este gestionabil și benefic pentru copilul la care vârstă, se acordă mai puțină atenție diferențelor dintre elevi.

În școlile primare, elevii sunt încadrați în clase și clase în care profesorii îi văd ca pe un grup omogen, nu ca indivizi. Prin urmare, pare suficient ca un singur profesor să lucreze cu clasa, învățându-i tuturor copiilor același curriculum în același mod în același timp.

Cu toate acestea, realitatea în clasă este complet diferită, compoziția elevilor este variată. Ideea că ei învață cel mai mult atunci când un profesor le explică subiectul dintr-o dată și apoi testează întreaga clasă dintr-o dată este demult în pedagogia modernă. Prin urmare, este timpul să admitem și în Slovacia că copiii trebuie tratați diferit.