n neliniștit, îi deranjează pe alții, se destramă
n Totul îl fascinează, nu suportă sarcina - scapă de atenție
n strigă imediat răspunsul
n nu scrie temele
n caiete, cărțile sunt mototolite, „dezordonate”
n are o mizerie pe masă
acasă nu poate pregăti cărți singur
n are dificultăți de citire, scriere și, totuși, inteligent, are mai des dificultăți specifice de învățare
n găsește mai greu prieteni/spune ceea ce regretă mai târziu, reacționează mai impulsiv/
n poate fi neîndemânatic - este respins în jocurile de mișcare/este în pericol de a fi ridiculizat /.

imagine

n impulsivitate
n tulburări de deficit de atenție
n comportament riscant - alcool, conducere rapidă/tulburări interne/
n dificultăți cu regulile
n rezistență slabă - voință slabă
n nevoia de activitate - „se întâmplă ceva”. plictiseala, goală
n Nevoia de stimă de sine - eșecul școlar compensează statutul de coleg.

n Scăderea hiperactivității, instabilitate motorie semnificativă
n rămâne puțină mobilitate/tamburul degetelor de la picioare, cardare cu picioarele, senzație de neliniște/
rămâne tulburarea deficitului de atenție
n sensibilitate crescută, stare de spirit
n dificultăți în planificare, organizare a timpului
n posibilitate de scurtcircuit - acțiune impulsivă
n probleme cu stima de sine, stima de sine
n Tulburări de personalitate/rar /.

Perspectiva copiilor cu LMD

n o treime din copii „maturi”/SNC se maturizează mai târziu, fără consecințe/
n o treime va compensa dificultățile lor - vor fi utilizate în astfel de zone în care nu există abilități semnificative de deficit. De exemplu, un disgrafist poate fi un bun medic.
n o treime nu se „maturizează”, nu compensează - ADHD RT.
Au dificultăți în incluziune, tendințe antisociale mai frecvente sau probleme de dependență.

Pregătit de: Mgr. Klaudia Petrova, psiholog clinician