noștri

În prima jumătate a secolului al XX-lea, opinia predominantă era că copilul avea nevoie, în primul rând, de o igienă bună, de o mulțime de mâncare, de un acoperiș deasupra capului și de o educație cu temelii morale bune. Dacă a apărut un copil cu tulburări de comportament, cauzele au fost căutate în aceste zone.

În anii 1940, psihologul și psihiatrul englez John Bowlby a venit cu o teorie revoluționară a atașamentului (robia emoțională sau relația). El a susținut că copiii noștri nu au nevoie de o securitate materială ideală. El a căutat cauzele tulburărilor de comportament în domenii precum șederea pe termen lung a mamei într-un sanatoriu când copilul avea doi ani, moartea tragică a unei persoane dragi, mama a contemplat avortul și altele asemenea. Teoria sa a devenit ulterior baza psihologiei moderne a dezvoltării.

O legătură emoțională sigură

El a considerat Bowlby crucial pentru dezvoltarea sănătoasă a copilului legătură emoțională sigură unei persoane apropiate (cel mai adesea este mama) care petrece mult timp cu el și îi satisface nevoile. Copilul tânjește după apropierea sa și această relație se caracterizează prin înțelegere reciprocă, acceptare, dragoste, permanență și siguranță. Într-o astfel de relație, copilul se poate dezvolta într-un mod relaxat și sigur și poate crede că lumea este un loc bun de locuit.

O legătură emoțională sigură este construită într-un fel de carusel recurent de încredere - 1. copilul are o nevoie, 2. părintele îndeplinește această nevoie, 3. copilul simte ușurare, 4. copilul are încredere în părinte. Ne putem imagina și așa: bebelușul plânge pentru că îi este foame. Mama simte plânsul bebelușului și încearcă să afle de ce are nevoie copilul. Verifică dacă are scutecul uscat sau are nevoie de o apropiere când a mâncat ultima dată, ... iar bebelușul se liniștește. Ca părinți, procedăm zilnic, mai ales în primii ani de viață.

Teoria legăturii emoționale se bazează pe faptul că noi oamenii avem capacitatea de a experimenta fericirea și satisfacția în contact cu alte persoane. Cu toate acestea, acest lucru nu este evident, dar se formează prin interacțiuni intense cu cei mai apropiați în primii trei până la cinci ani de viață. Dacă aceste interacțiuni sunt în mare parte bune, copilul va intra în alte relații în mod egal și cu încredere.

O legătură emoțională cu părinții, și mai ales cu mama, este prima și cea mai importantă relație. Acesta influențează dezvoltarea creierului și creează baza pentru construirea altor relații sănătoase - prietenii, relații de muncă, relații conjugale și ulterior și relații cu proprii copii. Poate pentru noi înșine, poate știm și vedem cât de greu este să fii un părinte bun dacă nu ai experimentat tu însuți părinți buni.

Una dintre primele manifestări ale unei legături emoționale sigure este preferința unei mame (sau a unei alte persoane apropiate) în jurul lunii a șasea până la a noua. S-ar putea să fi observat la copii că la această vârstă încep să fie neliniștiți și să plângă dacă trebuie să-și ia rămas bun de la mama lor sau de o altă persoană dragă. Că nu vor să meargă pe mâinile necunoscuților, deși nu au avut o problemă cu asta acum câteva săptămâni. Acest lucru este adesea văzut ca prea mult agățat de mama, răsfăț sau timiditate, dar în realitate este o etapă importantă în dezvoltarea unui copil care însoțește construirea unei relații sigure.

Experimente Mary Ainsworth

Mama lui Lenka studia încă când s-a născut Lenka. Tatăl meu a plecat la muncă și bunicii încă lucrau. În timp ce mama era la școală, Lenka a fost îngrijită de vecini. Când avea jumătate de an, a început să meargă la iesle. Când avea un an, mama ei a spus despre ea: „Nu se teme deloc, ar merge cu oricine”.

Colaboratorul apropiat al lui Bowlby, Mary Ainsworth, a dezvoltat un instrument pentru a evalua nivelul atașamentului emoțional sigur și al stilului de îngrijire părintească. Ea a creat o situație model (vizitând o cameră cu jucării) și a observat modul în care copiii la vârsta de un an vor reacționa la diferite schimbări, cum ar fi sosirea unui copil cu o mamă în cameră, sosirea unui străin în cameră, plecarea mamei, copilul rămâne singur sau, un străin încearcă să-l calmeze, sosirea unei mame care încearcă să-l calmeze, etc.

Ainsworth a analizat modul în care au răspuns copiii la aceste schimbări, le-a comparat și a identificat trei tipuri de comportament al copiilor.

Primul grup de copii a fost supărată când a plecat mama ei. Dacă un străin a încercat să-l calmeze pe copil, nu a reușit. Acești copii au fost foarte încântați când mama s-a întors în cameră, a primit-o fericită și s-a liniștit în brațe.

Al doilea grup de copii a supraviețuit cu greu și plecării mamei sale, dar întoarcerea ei nu i-a liniștit. Dacă mama a încercat să-i calmeze, ei au continuat să plângă. Copiii s-au agățat de mamă neliniștiți, cerându-i atenție și parcă o pedepsesc pentru abandonul anterior.

Copiii din grupa a treia s-au comportat cu încredere și independent în exterior. Nu au avut probleme să ia contact cu un străin. Au observat plecarea mamei, dar un necunoscut i-a liniștit cu ușurință. Când mama ei s-a întors, au urmat-o, dar nu au privit-o în ochi și nu s-au întors.

Ainsworth a identificat aceste grupuri după cum urmează:

1. Legătură emoțională sigură - în populația generală, aproximativ 55% până la 65% dintre copii.

2. Legătura emoțională contradictorie - în populația generală, aproximativ 5% până la 15% dintre copii. Comportamentul părinților acestor copii este contradictoriu, ei îl tratează pe copil în funcție de starea lor de spirit, uneori le pasă de el, alteori îi ignoră nevoile.

3. Evitarea legăturii emoționale - în populația generală, aproximativ 30% dintre copii. Părinții nu sunt sensibili la nevoile copilului, îl resping și copilul încetează treptat să-și caute apropierea. Acești copii par a fi independenți în exterior, dar plecarea mamei în ei, ca și la copiii din primul grup, a crescut nivelul hormonului de stres cortizol. Acești copii își suprimă propriile emoții și nu își arată stresul în exterior.

Publicitate

Ulterior au fost identificate alte două tipuri: un tip dezorganizat-dezorientat și „fără atașament”.

4. Legătură emoțională dezorganizată-dezorientată - copiii care au suferit traume în primul an au acest tip. Când mama se întoarce în cameră, se comportă dezorientate și haotice. Mai întâi sunt aleși spre mamă, dar apoi se întorc. Au măsurat niveluri mai ridicate de hormoni ai stresului la copii și, de asemenea, o frecvență cardiacă mai mare decât alte tipuri de copii.
Mulți astfel de copii fac parte din grupul copiilor neglijați, abuzați și maltratați. Pentru ei, părinții nu înseamnă siguranță, ci dimpotrivă.

5. Fără legătură emoțională - copiii au fost abandonați după naștere și au supraviețuit copilăriei în îngrijirea instituțională, unde au fost îngrijiți de diverse persoane. Copilul nu are o persoană apropiată de care ar putea fi atașat în siguranță pe termen lung, iar la vârsta adultă ei sunt foarte des diagnosticați cu o tulburare de empatie și relații sociale.

Termenul anumit atașament este, de asemenea, utilizat pentru a desemna o legătură emoțională sigură. Legăturile emoționale contradictorii, evazive și dezorganizate-dezorientate sunt considerate atașamente incerte.

Ce înseamnă pentru un copil dacă legătura sa emoțională nu este sigură?

Mama lui Martink a părăsit maternitatea când avea patru zile. A petrecut următoarele patru zile în secția neonatală și apoi 5 luni într-o familie profesionistă. Părinții adoptivi menționează primele zile astfel: „Martinko a refuzat să mănânce, pentru că era obișnuit să fie hrănit doar de profesioniști. Era serios. Ne-au spus că îi plăcea să stropească la scăldat. A făcut-o pentru prima dată în trei săptămâni. Chiar și după doi ani, încă lucrăm pentru a crea o legătură emoțională sigură ".

Copilul creează în primii ani de viață model de lucru intern, cum o numea John Bowlby. Include percepții despre sine, despre ceilalți, relații emoționale și sociale și comportament.

În calitate de copii, experimentăm un număr infinit de interacțiuni cu mediul și din aceste experiențe ne construim modelul de lucru, instrucțiuni despre cum să lucrăm cu ceilalți, cum să răspundem la diferite situații stresante sau cum să recâștigăm echilibrul interior. Așa lucrăm toată viața, dar cea mai importantă perioadă în care este stabilit modelul nostru de lucru intern este cuprinsă între trei și cinci ani.

Bowlby scrie: „Părinții ar trebui să fie sprijiniți, cooperanți și curajoși. Rolul părinților nu este doar de a crea o legătură sigură puternică, ci și de a sprijini copilul în eforturile sale de descoperire, astfel încât să dobândească treptat un sentiment de auto-competență, autonomie și abilități.

În acești primi ani de viață, copiii sunt lipsiți de apărare și nu pot face față în mod logic cu traume, cum ar fi separarea de părinți, starea de spirit a părinților, respingerea copilului, absența unui părinte sau evaluări prea critice. Îi lasă să simtă că nu sunt demni de iubire și căută cauze în sine. Toate acestea creează un indiciu în modelul lor de lucru intern, care stabilește un cadru pentru funcționarea copilului în viitor. Astfel de copii pot avea un sentiment de nesiguranță și disconfort interior pe tot parcursul vieții.

Deci, de ce au nevoie copiii cu adevărat? Părinți iubitori și îngrijitori care vor fi sensibili la nevoile copiilor lor. Părinții care își lasă copilul să experimenteze că lumea este un loc sigur pentru a se baza pe ceilalți.

Katarína Danišková

Articolul se bazează pe cartea Despre un copil pierdut și drumul spre siguranță, scrisă de psihologul ceh Petra Vrtbovská. Petra Vrtbovská este specializată în tema dezvoltării psihologice timpurii, a tulburărilor de atașament și a terapiei traumei complexe de dezvoltare.