El a fost autorul primului manual despre predarea surzilor.
Nevoia de educare a surzilor a fost evidențiată și de J. A. Komenský. Afirmația sa este bine cunoscută: „Nimic nu scapă educației umane, doar un non-uman!”
În Anglia, B. Wallis, W. Holder, J. Bulwer, G. Dalgarno s-au ocupat de învățătura surzilor și mutilor. Bulwer a publicat „Finger Alphabet” și „Sign Art”. El însuși i-a învățat pe surzi și muti și a dovedit că un copil surd poate învăța să „privească” de pe buze și să învețe să vorbească. El a considerat că vorbirea scrisă este cel mai potrivit mijloc de educație, care poate înlocui vorbirea fonetică. Wallis a fost un excelent savant al timpului său. El a predat vorbirii practice cu deficiențe de auz. În predare, Holder a subliniat o cantitate mare de cuvinte și achiziționarea unei cantități mari de cunoștințe. Dalgamo a compilat un alfabet cu două mâini. El a declarat că informațiile ar trebui furnizate persoanelor cu deficiențe de auz în același mod ca și ascultătorii.
J. K. Amman - medic olandez și, în același timp, profesor de surzi și muti, nu a folosit alfabetul degetelor în predare. El a demonstrat că, folosind simțurile surogate, vederea și atingerea, se poate învăța să „vorbească surdo-mut”. A scris lucrări importante, „Vorbind surd” și „Cum se ocupă de vorbire”. În cartea sa „Hearing Speech Hearing”, el oferă instrucțiuni despre cum să elimini erorile de vorbire.

istoricul

SECOLUL AL 18-LEA

Sub influența gânditorilor iluministi, se creează condiții pentru educația și formarea tinerilor cu dizabilități și pentru înființarea instituțiilor de învățământ. Primele instituții de învățământ special sunt înființate pentru surzi și muti. Pionierii în acest domeniu de îngrijire au fost: Franța, Germania și Rusia.
Primul Institut pentru Surzi și Muti a fost înființat la Paris în 1770. Fondatorul său a fost preotul roman Ch. M. de ľ Epée. În r. În 1760, a întâlnit din greșeală la Paris gemeni de fete surdo-muțe, pe care le-a început să predea în apartamentul său. Treptat, numărul elevilor surdo-muți a crescut, așa că a închiriat o casă în Montmartre din propriile resurse în scopuri școlare. Cu sprijinul financiar al tezaurului regal și al statului, el a fondat un institut în clădirea unei mănăstiri părăsite. Limbajul semnelor a devenit un mijloc de educație. Metoda sa de predare, care a inclus un alfabet deget și gesturi artificiale, este cunoscută sub numele de metoda franceză.
În Germania, S. Heinicke a fondat Institutul pentru surzi în 1778 la Leipzig. El a exclus complet limbajul semnelor de la predarea surzilor și i-a învățat doar folosind cuvântul vorbit, scrierea și scrierea, adică a aplicat metoda orală pură - este cunoscută și ca metoda germană.
S. Heinicke și Epée au avut o puternică controversă între ei cu privire la corectitudinea metodelor lor.