De unde știu că copilul meu poate avea dificultăți de învățare?
Disgrafie și disortografie
Dacă următoarele dificultăți se manifestă într-o măsură crescută după ce ați terminat primul și al doilea an de scriere la copilul dumneavoastră :
◘ dispozitivul de susținere este înghesuit sau incorect/prinde cu palma, trei degete, toată mâna întoarsă și dedesubt.
◘ copilul apasă pe suportul de scris, nu poate face mișcări netede, scrie convulsiv și scrisul are un caracter special;
◘ are dificultăți în amintirea și imitarea formelor literelor;
◘ fontul este dezechilibrat, aspru, formele literelor sunt aproape ilizibile;
◘ există înlocuiri de formă „a“ el scrie ca „o“, „n“ ca „u“, „z“ ca „r“;
◘ trunchiază nu numai litere, ci și silabe întregi, omițând cuvintele;
◘ literele nu au aceeași dimensiune, rescrierea este ineficientă;
◘ face modificări direcționale, scrie cifre și litere în direcția opusă, scriind în oglindă;
◘ în silabe sau cuvinte dictate, copilul scrie doar câteva litere, mai ales cele care sunt solide expresive sau cele pe care și le amintește;
◘ copilul nu scrie lung, încet, nu aude corect toate literele;
◘ scrie cu pricepere cuvinte cu prepoziții sau combină toate cuvintele dintr-o propoziție;
◘ nu distinge între lungimi, duritate și moliciune (dy-di.) Ale șuieratului;
◘ nu aplică reguli gramaticale, deși le poate numi - nu le poate folosi.
după diagnosticarea profesională în Centrul de consiliere pedagogică-psihologică sau Centrul de consiliere pedagogică specială putem vorbi despre :
disgrafie - tulburarea specifică de dezvoltare a scrisului - afectează latura grafică a expresiei scrise și stăpânirea formelor literelor individuale
disortografie - tulburare specifică de dezvoltare a ortografiei - în ciuda dobândirii lor, el este incapabil să aplice reguli gramaticale atunci când scrie
Exersăm în corectarea disgrafiei:
• abilități motorii grosiere - desenarea unor forme mari de litere prin mișcarea întregului braț;
• abilități motorii fine - înșirarea mărgelelor, legarea nodurilor, lipirea, tăierea, înșurubarea mamelor, colectarea obiectelor mici - sortarea lor, crearea colajelor de obiecte și materiale mici, scrierea, desenarea .
• exerciții de compoziție - compararea unui cuvânt scris de mână cu un șablon, numărarea literelor în cuvinte, silabă etc.
• jocuri de alfabet pliante.
Dacă următoarele dificultăți se manifestă într-o măsură crescută chiar și după terminarea primului an și, de asemenea, în anii următori în lectura copilului dumneavoastră :
→ dificultăți în memorarea vocalelor - derivarea vocalelor;
→ dificultăți în conectarea unui sunet/sunet/și a unei litere/forme scrise;
→ înlocuiri de litere - de formă similară (m-n, b-d, a-o, z-r și pod) sună similar (d-t, p-t, șuierat etc.)
→ dificultăți în conectarea literelor la silabe - silabe;
→ citire dublă - citește mai întâi cu litere tăcute și apoi le conectează și vorbește cu voce tare;
→ imaginarea textului sau vorbirea în memorie;
→ repetarea începutului de cuvinte;
→ citirea este fără înțelegere.
semnalează o tulburare specifică de lectură în dezvoltare - dislexie
Dar atenție! Nu orice lectură lentă este dislexie.
Ce este exact dislexia de dezvoltare?
˃ este o tulburare specifică care se manifestă prin incapacitatea de a învăța să citească, în ciuda faptului că copilul primește îndrumări educaționale regulate, având o inteligență adecvată și o oportunitate socio-culturală;
˃ este condiționat de tulburări ale abilităților cognitive de bază;
˃ nu este suficient să judecați pe baza eșecului citit - centrul de consiliere trebuie să îl diagnosticheze;
˃ pentru ca citirea să fie acceptabilă din punct de vedere social (viteza cu care un copil poate dobândi noi cunoștințe prin citire), este necesar ca copilul să citească 60-70 de cuvinte pe minut - această viteză poate fi atinsă de copil la sfârșit al 2-lea an;
˃ un psiholog, un pedagog special, cooperează la rezolvare și ajutor. profesor la școală, cea mai solicitantă și semnificativă cantitate de muncă este pentru părinte.
→ fiecare procedură trebuie consultată cu experți, procedurile ingenioase pot dăuna copilului.
Ce puteți face ca părinte pentru a preveni dificultățile de citire și pentru a ajuta la eliminarea dificultăților emergente:
- dezvoltă vocabular, asigură înțelegerea vorbirii și pronunția corectă;
- dezvoltă percepția auditivă prin determinarea cuvintelor din propoziții, silabe și vocale în cuvinte, combină vocale în cuvinte sau determină cuvinte care diferă de o vocală într-un cuvânt, captează ritmul etc;
- diferențiați vizual vizual, acordați atenție detaliilor, căutați diferențe;
- dezvoltați o orientare dreapta-stânga în spațiu și pe sine;
- dezvoltați o orientare în timp - ani, luni, zile, ce este înainte și ce după;
- dezvolta capacitatea memoriei auditive și vizuale - să-ți amintești ceea ce se vede și se aude imediat, dar după o anumită perioadă de timp;
- să antreneze concentrarea prin rezistență, durata angajării și stabilitate, concentrându-se pe un singur stimul;
Ce puteți face în mod specific?
citind scrisori: - discriminarea vizuală a formei - copilul determină aceeași formă și inegală;
- percepția spațială a formei - plasarea unei forme în spațiul b-p-d fără citire;
- conexiune voce-literă - utilizarea tuturor exercițiilor cunoscute (rime, imagini).