Mgr. Mária Romaňáková

kolský

A lua legatura: 0918 240 802, [email protected]

Data consultării poate fi aranjată și de părinți direct la școală (etajul 1 lângă capelă, intrarea în cabinet până la clasa a VII-a).

Pedagogul special al școlii creează astfel de condiții la școală încât:

  • a ajutat în mod eficient elevii (și părinții),
  • mai ușor de învățat,
  • le-a plăcut școala și s-au simțit bine la asta,
  • acceptarea experimentată de către colectiv,
  • au experimentat bucuria muncii lor școlare,
  • au reușit să supraviețuiască copilăriei fără poveri psihologice inutile, care le-ar putea provoca, în special, neacceptarea de către colegi, neînțelegere sau lipsa de dorință de a ajuta.

Munca mea se concentrează direct pe lucrul cu elevii cu CES, cu care lucrez la nevoie și pe un program stabilit individual în clasă sau în afara echipei clasei. Este o lucrare individuală cu elevi cu dizabilități de învățare în dezvoltare (dislexie, disgrafie, disortografie, discalculie, dispraxie), cu tulburări de deficit de atenție și hiperactivitate, cu abilități de comunicare afectate, cu tulburări de comportament. Ofer servicii individuale de educație specială, consultații și servicii de consultanță.

Dragi părinți!

  • Ți se pare că, după o pregătire temeinică, adesea chiar extenuantă și foarte lungă la domiciliu pentru predare, copilul tău nu obține rezultate adecvate la școală.?
  • După ce a citit textul în mod constant, el nu poate citi textul în mod adecvat?
  • Când scrieți dictări obișnuite, deprecierea uită în mod constant să scrie niște litere, lungi, moi, moi sau i/a?
  • Știți ce se poate ascunde în spatele acestor eșecuri repetate?
  • Este greșit să crezi că copilul tău este leneș, neatent și confortabil. Nu-l mustra pentru ceea ce nu poate schimba. Nu-l bănuiți, dar aveți încredere în el!

Sa nu uiti asta…

numai atunci când copilul a câștigat încredere de bază poate avea încredere mai târziu în alte persoane și poate dezvolta încredere în sine. Dacă a primit suficientă dragoste, poate transmite mai târziu dragostea. Dacă are o atitudine fermă din partea părinților săi, într-o bună zi va putea să-și dezvolte propria atitudine și să o poată oferi celorlalți.

După o examinare pedagogică specială amănunțită, pedagogul special poate detecta prezența unor dizabilități specifice de învățare, în timp ce coeficientul de inteligență al copilului poate fi în normă, uneori poate ajunge peste medie.

  • Dacă rezultatele școlare ale copilului dvs. nu se potrivesc cu efortul depus, chiar dacă vă pregătiți zilnic pentru curs cu copilul dumneavoastră.
  • Dacă simțiți că se întâmplă ceva, este recomandabil să contactați un pedagog special al școlii sau un profesor de clasă și să conveniți asupra unei proceduri comune.

Este posibil ca rezultatul procesului de diagnostic să fie concluzia că copilul dumneavoastră suferă de o dizabilitate specifică de învățare în dezvoltare.

Tulburări specifice de învățare în dezvoltare:

  • tulburare de lectură în dezvoltare - dislexie
  • tulburări de scriere în dezvoltare - disgrafie, disortografie
  • tulburare de numărare a dezvoltării - discalculie

Clasificarea bolilor în conformitate cu Organizația Internațională a Sănătății (ICD 10):

  • F 81 Tulburări specifice dezvoltării abilităților școlare
  • F 81.0 Tulburare specifică a lecturii în dezvoltare
  • F 81.1 Tulburare specifică de scriere în dezvoltare
  • F 81.2 Tulburare specifică de dezvoltare a abilităților aritmetice
  • F 81.3 Afectarea mixtă a abilităților școlare

Dacă copilul dumneavoastră se confruntă cu dificultăți similare, este important să începeți să lucrați cu școala și să încercați să reușească. Școala noastră creează condiții adecvate pentru dieta dvs., respectând și aplicând legislația actuală aplicabilă.

Diagnosticul pentru copilul dvs. poate fi pus numai de un centru de consiliere.

Lista facilităților școlare de consiliere și prevenire educațională:

  • CPPPaP în Námestovo, tel: 0911 127 111, 043/552 00 11, 043/558 10 66, e-mail: cpppapno.sk
  • CŠPP în Námestovo, tel: 043/5507920, e-mail: csppno.sk

Făcând un diagnostic, copilul dumneavoastră în procesul de predare devine un student cu CES și necesită o abordare individuală, schimbare (modificare) a formelor, sfera și, în cazuri grave, conținutul educației. Apoi, în funcție de tipul și gradul tulburării (caracterul acesteia este determinat de un examen pedagogic și psihologic special), școala oferă educație sub forma integrării școlare (incluziune), adică prin includerea unui elev cu CES și crearea condițiilor prin IVP (program educațional individual).

În timpul includerii, este necesar să se acorde o atenție deosebită bunăstării elevului însuși. O abordare negativă poate fi prevenită tocmai prin faptul că toți participanții la proces vor fi bine pregătiți pentru cooperare reciprocă. Nu numai studenții, ci și profesorii înșiși sau educatorii sunt un factor important în incluziunea în sine și, prin urmare, ei înșiși ar trebui să înțeleagă importanța acesteia și să lucreze la integrarea cu succes a unui elev cu CES.

Sarcina mea principală este:

  • acceptă elevii cu dragoste,
  • îi determină să experimenteze bucuria prezentului, chiar dacă nu este cea mai ideală din punctul lor de vedere (copilului îi place adesea să se compare cu ceilalți),
  • Învățați-i să experimenteze entuziasmul muncii lor.

„Bucuria și entuziasmul rezultat din dragostea necondiționată sunt cele mai bune forțe,

care deschid ușa libertății personale ".

În cele din urmă, ceva de gândit:

În China, un purtător de apă avea două vase mari de lut, fiecare atârnând la capătul unui băț pe care îl purta pe umeri. Una avea o crăpătură, cealaltă era perfectă. La sfârșitul drumului lung, care dura de la pârâu până la casă, era doar jumătate din apă în containerul izbucnit și cealaltă mereu plină de.

Containerul perfect a fost mândru de performanța sa, pentru că a făcut-o perfect. Dar vasul rupt era rușinat de imperfecțiunile sale și se simțea mizerabil, deoarece era capabil doar de jumătate din putere. După doi ani de suferință, s-a adresat transportatorului: „Mi-e rușine, pentru că apa se scurge în drum spre casă”.
Portarul i-a răspuns: "Ai observat că florile cresc doar pe partea ta a trotuarului, nu pe cealaltă?" Știam despre imperfecțiunile tale și am semănat semințe de plante pe această parte a drumului. Le-ai turnat în fiecare zi când ne-am întors acasă. Colecționez aceste flori frumoase de doi ani pentru a-mi decora masa. Dacă nu ai fi așa cum ești, frumusețea asta nu ar putea să-mi lumineze casa. "

Cu toții avem propriile noastre greșeli speciale. Fiecare dintre noi este din când în când uneori oala de lut crăpată. Aceste fisuri și greșeli care se află în fiecare dintre noi fac viața noastră interesantă și rară. Trebuie doar să învățăm să știm să acceptăm în mod corespunzător pe toți așa cum este și să vedem în el lucrul bun pe care se poate construi, dar fără regret.

Cine știe? Poate că acest copil care are dificultăți la școală este o provocare pentru noi de a fi un părinte sau un profesor mai răbdător. Și poate chiar aceste obstacole vor tăia calea viitorului lor de-a lungul acestei căi accidentate, care este cea potrivită pentru el și al cărei scop poate fi foarte reușit. La urma urmei, câți oameni celebri au suferit de aceste tulburări și totuși nu i-a descurajat de la scopul lor. Cu toate acestea, important este modul în care părinții se ocupă mai întâi de ea, indiferent dacă maschează această problemă și pretind că nu se întâmplă nimic, sau caută ajutor profesional și învață să elimine aceste obstacole.