• DE UNUL SINGUR
  • MONTESORI
    • Pedagogia Montessori
      • Mintea absorbantă
      • Perioade sensibile
      • Atenție polarizată
      • Normalizare
      • Mediu pregătit
      • Material Montessori
      • Libertate
      • Circulaţie
      • Motivația internă
      • Ajută-mă să o fac singură
      • Grup de copii amestecat cu vârsta
      • Importanța educației
    • Maria Montessori
      • Curriculum vitae
      • Literatură
    • Mario Montessori
    • Avantajele școlii Montessori
  • CURSURI ȘI SEMINARE
    • Cursuri și seminarii continue
      • Curs de diplomă în pedagogia Montessori (12M)
    • Cursuri și seminarii viitoare
      • Manualul Montessori 0 - 3 s-a axat pe perioada prenatală și pe primii trei ani din viața unui copil.
    • Înscrieri la curs și seminar
    • Manual de aplicare Montessori
  • Oferte de la instituții partenere
  • MONTESORI ÎN SR
    • Centrul de maternitate
    • Grădiniţă
    • Scoala primara
  • OFERTĂ DE MUNCĂ
    • Centrul de maternitate
    • Grădiniţă
    • Scoala primara
  • A LUA LEGATURA

Normalizare

Maria Montessori a numit procesul revenirii dintr-o stare dezechilibrată de dezvoltare mentală într-o stare de echilibru mental printr-o concentrare profundă asupra unei activități care aduce satisfacerea nevoilor interioare. standardizare. În activitatea activă, copilul învață să-și controleze nu numai mișcările, ci și emoțiile și dorința de a face lucruri care îi fac rău. Munca pe care o alege în funcție de interesul și posibilitățile sale (munca gratuită) îi aduce satisfacție, copilul experimentează adesea succesul, ceea ce are ca rezultat crearea unei imagini pozitive despre sine, creșterea încrederii în sine și a stimei de sine. Toate acestea îl motivează să continue să lucreze. Copilul devine el însuși, se manifestă propria sa natură, care se reflectă pozitiv în comportamentul său - există disciplină internă. O personalitate echilibrată mental, integrată, îi poate regla comportamentul.

normalizare

Dr. Montessori a considerat copii normalizați copiii care sunt echilibrați, care învață spontan, sunt autosuficienți, se deplasează independent de la o etapă de dezvoltare la alta, respectând în mod voluntar regulile, respectuos față de ceilalți. Aceștia sunt copii care și-au dezvoltat autodisciplina ca urmare a oportunității de a lucra liber. Ea a considerat caracteristicile lor drept normă. Alți copii care au prezentat abateri de la normă, copii cu o anumită problemă, copii al căror comportament a purtat anumite elemente antisociale, considerați copii marcați într-un anumit mod ca fiind normalizați, au numit copiii lor „devianți”, adică copii cu o anumită abatere, o abatere . Nu însemna copii anormali. Astăzi, vom folosi mai degrabă termenul „hiperactiv”, „neadaptat social”, „problematic” pentru copii. Dna Montessori era convinsă că acești copii ar putea fi ajutați prin activități neîntrerupte alese liber. La început, este necesar să-l ajutăm mai mult pe copil, să-l inspirăm, să-i oferim sugestii de acțiune, să-l dăm foc pentru ceva muncă. Pe măsură ce procesul de normalizare progresează, copilul va deveni din ce în ce mai independent și va răspunde cu un interes mai mare la stimulii mediului. În timp, o schimbare de comportament va veni cu acțiuni satisfăcătoare.

„Cineva care se simte bine nu se comportă urât”.