Sunt (relativ) sigur că importanța și rolul literaturii în modelarea lumii copiilor și, desigur, limbajul care o reflectă nu trebuie deloc subliniat, deși unele rezultate ale lucrărilor de traducere a cărților pentru copii arată că acest lucru nu este cazul pentru toată lumea.în mod clar.

privind

O mulțime de muncă este dedicată specificului traducerii literaturii pentru copii, în ciuda faptului că este o disciplină relativ tânără în traducere (are aproximativ patru decenii), așa că adaug doar câteva note marginale din propria mea experiență, până acum în domeniul literaturii pentru cei mici.conceput special pentru ascultare asociat cu percepția ilustrațiilor.

Copiii percep lumea din jurul lor în mod diferit față de adulți, și prin asta mă refer cu adevărat diferit. Noi, adulții, am avut ani de zile să învățăm conexiuni, contexte, să putem argumenta și justifica, iar imaginația și simțurile noastre au fost oarecum ascuțite. Copiii nu au astfel de experiențe și, prin urmare, își percep împrejurimile și toți stimulii în mod imparțial și nedistorsionat, iar imaginația și imaginația lor sunt incomparabil mai bogate decât ale noastre. Sunt deschiși la orice și, prin urmare, abilitățile lor merită o atenție specială. Ei bine, desigur, zici. În plus, o să ne spunem că nu trebuie să uităm toate acestea nu numai atunci când scriem cărți pentru copii, ci și când le traducem.

Interesant, deși se susține în general că literatura pentru copii ar trebui să utilizeze construcții mai simple (de exemplu, mai puțin abstracte, mai simple sau scurte), este adevărat (spun din experiența personală) că copiii caută literalmente și se bucură de conexiuni mai caracteristice (de exemplu, patalia în loc de Probleme). Și cu cât este mai poetic și cu atât mai parfumat, cu diferite nuanțe ale literaturii populare în stilul Alfabetului pictat de Ján Smrek sau Broasca lui Ľudmila Podjavorinská, cu atât mai bine (nuanțe, borcane roșii cu margele, manevrate în spatele stivelor). S-ar spune că un copil va fi atras de conexiunile mai scurte și, astfel, mai ușor de reținut, și totuși este adesea invers. Acestea sunt cele mai populare ciudățenii (nu mă laud, doar o am acasă și o văd cu ochii mei):

„Înțelepciune”, spune bătrânul lup,

„Seriozitate”, spune bizonul,

- Muschii, mormăi el somnoros

în tufiș ursul cret.

(Lev și prietenii săi, traducere de František Hattala, publicat de Karel Nitzsche - Niederwiesa, Germania)

Zăpada se sparge ca o crustă uscată, pădurea este ca după dispariție, cea care poate dormi iarna. Un bursuc doarme, un șoricel doarme, o femeie de serviciu se odihnește pe câmp, doar un lup bătrân gri, un bot de pământ, trage prin pădure, flămând îl conduce în câmpuri.

(Porcii și lupul, traducere de Karin Závadová, Albatros Praga, 1992)

În foșnetul insectelor, al muștelor și al albinelor

sunetul clar al viorii se lăuda.

De îndată ce întunericul s-a stins,

cântau viorile seara.

(Svrček a mravce, traducere de Maša Haľamová, Mladé letá Bratislava, 1988)

Desigur, un text potrivit pentru un copil depinde de vârsta și de preferințele sale individuale, dar în termeni foarte generali s-ar putea spune că ar trebui să fie astfel încât copilul să îl poată înțelege și că copilul poate fi interesat. Tocmai din cauza experienței limitate a copiilor, textul necesită un grad mult mai mare de explicitate pentru copii și ar trebui să fie la nivelul cunoștințelor și experienței copiilor. Cunoașterea, experiența lor, dar și, de exemplu, factori specifici, cum ar fi capacitatea de a înțelege tiparele literare (de exemplu, metafore, expresii) sunt limitate și, astfel, traducerea unui astfel de text necesită un anumit grad de adaptare și explicititate. František Fröhlich a rezumat-o frumos în cartea Cuvânt cu cuvânt:

Acest lucru este legat de problema pe care am întâlnit-o întotdeauna la seminarii: în ce măsură se poate traduce textul original atunci când se traduce, pentru a se emancipa de original. Vladimír Kafka, pe care l-am menționat, o dată, cred că încă din anii 1960, a participat la un astfel de sondaj metodologic-teoretic-translațional și l-a respins brusc spunând că observațiile teoreticienilor pot fi valoroase, dar că fiecare traducere este unică trebuie să fie decis.caz cu caz și regulile generale vor ajuta foarte puțin. Cu toate acestea, un astfel de principiu al gradării emancipării de la textul original este acela că poți sau trebuie să scapi de o mare parte din ea atunci când traduci literatură pentru copii și literatură plină de umor. (.) Pentru cărțile pentru copii și cărțile pline de umor, efectul general este cel mai important.

Cele mai problematice domenii (care sunt domenii problematice în traducere în general, dar în literatura pentru copii în special) sunt jocurile de cuvinte, onomatopeea, rima, aliterarea, dialectele, numele funcționale, omonimele, vulgaritățile sau realitățile. Să spunem realitățile, multe ar trebui să fie mai adaptate la ale noastre - să nu uităm că vorbesc despre cei mai mici copii, care abia încep să înțeleagă că pot exista mai multe specii de câini și să se familiarizeze cu cei mai cunoscuți din țara noastră . Este complet inutil și poate chiar deranjant dacă au doi câini în basm, dintre care unul este un komondor și celălalt o rasă mudi, relativ necunoscută în țara noastră (câinii pasionați vor ierta). Nu ar fi mai potrivit să folosim rase acolo mai frecvente în țara noastră, ceea ce ar face textul mai potrivit pentru recepționerul pentru copii?

Unde era, era, odată era un komondor care locuia într-o frumoasă casă spațioasă, cu acoperiș roșu. S-a distrat aici până când într-o zi a trecut un câine mudi.

„Dragă prietenă”, i s-a adresat. "Am o mare problemă. În curând puii mei se vor naște și nu am casă. Vă rog să vă eliberați casa pentru scurt timp."

Komondor nu mai avea nevoie, era bun și a fost imediat de acord să-și ocupe casa mudi.

(Câinele care a mers prost și alte povestiri, traducere de Monika Srnková, Ex-carte Nové Zámky)

Desigur, este de asemenea adevărat că nu ar trebui să subestimăm capacitatea lor de a înțelege concepte (și este adesea adevărat că copiii înțeleg mai mult decât adulții sunt dispuși să le recunoască), este de asemenea adevărat că prin necunoscut și nou ei învață, dar acest lucru nu trebuie să fie exagerat. S-ar putea spune că traducerea nu trebuie să fie simplă în ceea ce privește utilizarea cuvintelor mai simple (mai scurte, mai clare semantic), ci trebuie să fie simplă în ceea ce privește receptarea ei, dacă vreau să mă exprim într-un limbaj academic plăcut. Ca pretutindeni, mijlocul de aur este adevărat aici.

Pe lângă faptul că textul literaturii pentru copii ar trebui să fie inteligibil și interesant, ar trebui să fie, de asemenea, corect din punct de vedere gramatical și stilistic, deoarece pentru un copil, citirea basmelor este una dintre cele mai importante surse de învățare a limbilor străine. S-ar putea spune că literatura pentru copii, în special cea destinată ascultării, ar trebui să acorde și mai multă atenție traducerii bune decât la „adult”, deoarece mintea copiilor este extrem de modelabilă, mai ales în ceea ce privește limbajul, și vor învăța atât bine cât și rău rapid.

Luați, de exemplu, cartea Animale de companie (ESA, s.r.o. 2011), semnată de Jasna Ignjatovičová (ilustrații) și Ivan Banstol (texte). Nici nu sunt sigur dacă este o traducere sau textul original (deși seamănă mai mult cu celălalt), deoarece conținutul este atât de incredibil de rău (în ceea ce privește erorile) încât nici nu vreau să cred că cineva l-a scris ca original.mașini de rimat. Prefer să păstrez tăcerea despre calitatea rimelor (fiecare copil o știe, pentru că ne dă lapte) sau lungimile lipsă.

E lentă să meargă,

de aceea îi place să înoate.

Îi place pârâul, iubito,

ca toate ratele.

Lapte, brânză, brânză,

mulțumește-i cu recunoștință.

Când auzi clopotele,

știi că oile pleacă.

(Animale de companie, ESA, s.r.o. 2011, Ivan Banstol)

Și uneori ar fi suficient să-l citești doar pentru tine. Cioc? Într-adevăr?

Odată, un lup a observat o capră care pășea pe vârful unui munte.

- Ce cină delicioasă ar fi! se gândi el lingându-și ciocul.

(Capra strălucitoare și alte povești, traducere de Monika Srnková, Ex-carte Nové Zámky)

Sau construcții sintactice, care de multe ori mă rănesc la propriu atunci când le citesc cu voce tare într-o ciudată. De exemplu, utilizarea excesivă a unui traductor sau a unor părți care sunt complet fine în slovacă, dar nu în orice altă frază (ei bine, nu există în fiecare a doua frază, dar există o cantitate disproporționată a acestuia, știi la ce mă refer).

"Ieși!" a poruncit lupul lingându-se. (.) Bietul lup a fugit cât de repede a putut picioarele, încercând să-și stingă coada arzătoare. „Nu pot să înțeleg cât poate fi o rățușcă atât de urâtă”, și-a spus ea, dând din cap. (.) Ascunzându-se din ochii mamei sale, a ajuns în secret în fața casei lor. (. ) "E cineva acasă?" a strigat, privind înăuntru. (.) "Hmm, destul de confortabil!" a spus ea, sărind pe pat.

(Povești cu ilustrații de Tony Wolf, traducere de Monika Kostelníková, Slovart-Print s.r.o., Bratislava 2011)

Cu toate acestea, nu vreau să arunc toată vina pentru traducerile prostești ale cărților pentru copii doar asupra traducătorilor, deoarece s-ar putea spune că acest lucru se datorează unei serii de factori care sunt înrudiți și nu diferă de cei ai traducerii literaturii frumoase, adică invizibilitatea traducătorului și a persoanei sale ca atare (recunoaștere și statut social) și altele asemenea. Literatura pentru copii este rareori corectată și traducătorii ei sunt încă aproape complet ignorați. Pentru a-l cita pe G. Thomson-Wolgemuth, „stima în care se deține o operă de literatură poate fi, de asemenea, întotdeauna judecată prin grija și considerația pe care o primește traducerea ei”. Adevăr pur.

Cuvant cu cuvant. Cu traducători despre traducere. Ed. Stanislav Rubas. Academia, Praga 2012

O lucrare interesantă despre traducerea numelor funcționale pe exemplul traducerii cărții Cimitirului lui Neil Gaiman