Există destul de mulți părinți în Slovacia care vorbesc o altă limbă decât slovacă cu copiii lor aproape de la naștere. de ce fac asta? De ce alții consideră că este periculos? Dar copiii?
Un proverb care confirmă clar experiența mea personală. Când am învățat engleza la sfârșitul socialismului, mi s-a deschis o lume nouă. Poate că a fost legat de pubertatea în curs de desfășurare, poate că am folosit doar perioada naturală sensibilă, dar îmi amintesc că am obosit împrejurimile cu admirație necritică pentru toți britanicii.
Întreaga aventură a început cândva în 1987, când am descoperit cinci cărți ale cursului de limbă „Engleza esențială pentru străini” (C.E. Eckersley, 1963) în sufrageria noastră socialistă standard, undeva între Decameron și Naș. Cu un interes tot mai mare, m-am răsfățat cu povestea studenților profesorului Priestley, descifrând exerciții din ce în ce mai complexe și gândindu-mă la intrigile timpului prezent. În scurt timp, știam zeci de cântece ale Beatles-ului și m-am bucurat să înțeleg Wordsworth, Shakespeare și mai târziu Monty Python's Flying Circus. Percepția mea despre lume a fost brusc modelată de Huxley, Orwell, Abbott sau Penrose în original.
La începutul școlii primare, am ratat ocazia de a învăța limba germană doar pentru că cartea „Die Ferien von Klaus, Putzi und Mitzi” (E. Spálený, L. Zubajdová) era prea solicitantă pentru un elev de 7 ani. Fără ajutor, nu am reușit să o depășesc și poate de aceea nu am învățat multă germană până acum, chiar dacă de atunci stăpânesc olandeză, spaniolă și puțină franceză.
Educație bilingvă
Mi-am amintit de bucuria mea din copilărie de a pătrunde din nou în lumile limbajului, când sa născut prima noastră fiică Mia. Cam în același timp, s-au născut mătușile mătușii Miša, o prietenă și fostă colegă - interpreți. Ea a fost cea care m-a condus la ideea de a educa un copil bilingv și a început să-l implementeze pe proprii ei copii. Ea a menționat cartea „Un om, două limbi” de Jozef Štefánik ca sursă de informații.
Până acum nu am reușit să-l găsesc, dar există și alte surse bune. De exemplu, material despre bilingvism de Katarína Horňáková din 2007 (PDF) sau teza de diplomă de Ivana Gulášová din 2013 (PDF). Conform literaturii, baza este de a urma anumite principii în învățământul bilingv:
Principiile educației bilingve
Le-aș rezuma pentru nevoile părinților, după cum urmează:
Alegeți tipul de educație și respectați-l.
Am ales așa-numitul bilingvismul intenționat, atunci când un copil crește în mediul slovac, dar unul dintre părinți îl vorbește în mod intenționat într-o altă limbă. Urmăm și așa-numitul Principiul lui Grammont de „un om, o singură limbă”.
Pentru ca copilul să nu aibă confuzie în cap, îi vorbesc în engleză tot timpul și în niciun caz. O excepție o constituie (relativ recent) cazurile în care el îmi cere să citesc un basm în slovacă sau ne jucăm cu alți copii care nu știu engleza.
Furnizați copilului stimuli suficienți.
Din fericire, pot petrece suficient timp cu fiica mea, așa că ea este expusă la engleza mea în mod regulat. De asemenea, am pus multă energie în alegerea literaturii, a muzicii și a filmelor, deoarece fără mulți stimuli diferiți, un copil ar putea concluziona că un limbaj vorbit de un singur părinte este inutil în lumea reală.
Rezultate până acum
Vorbesc engleză cu Mia de când avea aproximativ un an. Înțelege tot ce-i spun, dar încă nu comunică activ în limba engleză. Nu o forțez și îmi dau seama că doar contactul cu un mediu pur englezesc o va convinge de semnificația utilizării limbajului „tatălui”.
Cercetările sugerează că copiii cu adevărat bilingvi intră în contact cu două limbi deja în uter, iar ambele limbi sunt egale cu ele. În cazul nostru, sunt, de asemenea, destul de mulțumit că Mia înțelege pasiv. Este un succes în comparație cu adulții slab motivați, care petrec ani fără succes la cursuri. Abilitatea de a înțelege o idee este mai importantă decât a putea spune că soarele este soarele și luna este luna.
În plus, de la vârsta de doi ani, Mia face și o distincție fiabilă între limbi. Amintirile mele din copilărie sunt destul de diferite: mi-am amintit de pere cu cuvântul rus și, sincer, nu am înțeles cum cineva ar putea vorbi o altă limbă decât noi.
Literatura susține că este obișnuit ca un copil bilingv să amestece limbi - nu este o confuzie în cap, ci o înlocuire deliberată a cuvintelor pe care fie nu le cunoaște într-una dintre limbi, fie pare doar mai complicată către el. Aici sunt cateva exemple:
Tati, fac un șarpe! (2 ani 2 luni)
Bunico, ce citești? (2r 3m)
Oh, două autobuze! (2r 4m)
Ajută-mă, acei pași sunt foarte dificili pentru mine! (2r 4m, când ai vrut să transferi scările din lemn din bucătărie în dulap)
Tati, l-am colorat! (2r 4m)
Mai târziu, au început să apară structuri mai complexe.
Tati, când voi crește, voi avea aripi. Oh, am deja aripi mari ca Buzz Lightyear. Twinkle twinkle little star, havavonda watyou you are. (2,5r)
Tată, sunt o fată mare. Îmi plac lucrurile picante ... Am mâncat o minge mică. A fost picant. (2,5r; mingea era ardei varza neagra.)
Tati, asta sunt chiftele. Sunt foarte foarte plastici. (2r9m; îmi servește mâncare de plastic într-un castron din bucătăria lui.)
Aceasta este ziarul care spune că acesta este papagalul bun. (2r10m)
Odată cu vârsta, trebuie să rezolvăm probleme lingvistice din ce în ce mai abstracte, cum ar fi echivalența:
Tată, sunt fiica ta?
Și ce băiat este?
Și mama mă cheamă soarele?
Ei bine, un soare, da ... Nu este același cuvânt. Sună la fel. Este ca o geamandură în mare și un băiat ca un om mic.
Da, acesta este băiatul din mare unde nava este ancorată!
Provocări și probleme
Deoarece educația bilingvă este mai dificilă pentru un părinte decât pentru un copil, pe lângă explicarea conceptelor lingvistice avansate, este necesar să se pregătească pentru mai multe probleme.
Probabil cea mai mare provocare este cunoașterea limbii. De 20 de ani trăiesc în principal în limba engleză ca interpret și traducător, dar până acum nu am avut nevoie să știu cum să spun scutec (scutec, scutec), olita, dudel (manechin, binky) sau snotsucker. La plimbare, trebuie să fiu întotdeauna pregătit pentru terminologia din botanică și zoologie (care nu sunt tocmai domeniul meu):
- Care este numele unei păsări cu henten? (magpie = magpie, tit = tit, goldfinch = goldfinch),
- Ce fel de ciupercă este asta? (stejar = cep de vară, toadstool verde = capac de moarte, plutitor = russula),
- Cum se numește acest copac? (hrab = corn-beam, agate = lăcustă neagră, lipa = tei).
(Da, a trebuit să le găsesc pe toate în dicționar pentru că vreau să fiu pregătit. Copilul merită informații exacte.)
Este o barieră semnificativă pentru un nou părinte timiditate în folosirea altui limbaj de exemplu, pe un loc de joacă sau într-un alt mediu social. Nu a fost o problemă pentru mine să depășesc această incertitudine relativ repede, dar chiar și așa, uneori nu am scăpat de sentimentul că oamenii ne cam depășesc. Cu toate acestea, marele interes al altor părinți pentru învățământul bilingv este încurajator.
Îmi vine și în minte întrebarea: atâta timp cât trăiesc o astfel de viață de familie divizată lingvistic?
Sunt optimist că proprii mei copii îmi vor da un semnal discret atunci când vor fi ajuns: Oprește engleza cu tatăl tău, care este încă interesat ... Cu toate acestea, sper că va veni doar într-un moment în care nu numai că vor înțelege, dar de asemenea, vorbește fluent.
Până atunci, trebuie să caut un răspuns mai bun la întrebarea:
Tată, de ce îmi vorbești engleză?
Pentru că pot și pentru că mă înțelegi.
Rezervări
Cele două obiecții la educația bilingvă pe care le-am remarcat până acum sunt:
- posibilitatea hărțuirii de către alți copii la școală. Copilul ar fi refuzat să folosească limba tatălui său pentru că nu dorea să fie altul decât colegii. Cu toate acestea, cred că la școala pe care am ales-o în partea anterioară, nu va exista nicio problemă cu acceptarea alterității. Mai mult, o astfel de situație poate fi văzută ca o șansă de a explica copilului propria sa valoare intrinsecă.
- căscat. Legătura dintre bâlbâială și bilingvism nu a fost dovedită. Miliardele de oameni din întreaga lume cresc bilingv. Dacă ar fi o problemă cu bâlbâiala, aș căuta un alt motiv decât în limba vorbită copilului.
La sfarsit
„Ceea ce înveți când ești tânăr, pare să găsești bătrânețea”.
În acei câțiva ani, am fost surprinși de cât de mare este comunitatea de familii deliberat bilingve. Primele două fete pe care le-am întâlnit prin intermediul dădăcinei din satul nostru au un tată care le vorbește engleză acasă. În grădiniță sunt cel puțin doi copii cu care părintele vorbește engleză și unul cu care vorbește germana. Nu număr un copil de origine ucraineană sau o fată al cărei tată este un adevărat german.
Personal, cred că un părinte ar trebui să facă tot ce poate pentru a-și ghida copilul pe calea spre satisfacție și fericire. (Partea 1) De aceea cred că dacă îi poate da ceva, ar trebui să i-l dea. Nu pot să cânt la un instrument muzical sau să pictez corect, dar vorbesc mai multe limbi. Deci, darul meu pentru viața copiilor va fi doar unul dintre ei.
Cred că dacă poți să cânți la chitară, să joci, dacă poți picta, picta și dacă vorbești o limbă suficient de diferită, nu vei face o greșeală dacă îți vei duce copilul la bilingvism de la o vârstă fragedă.
În partea următoare, aș dori să explic cum un părinte care a pornit pe calea educației vizate a aflat că mai întâi trebuie să se schimbe singur.