Pregătirea preșcolară în centrul nostru poate avea loc individual sau în grup. Prin diverse activități, pregătim copiii pentru un început lin al școlii obligatorii. Lucrăm cu materiale atractive, educăm copiii sub formă de jocuri și le dezvoltăm interesul pentru îndatoririle școlare. Avem experiență în dezvoltarea copiilor pregătiți, precum și în cazul copiilor cu amânare a frecvenței școlare obligatorii. Vă oferim mai multe programe concepute pentru dezvoltarea unui copil preșcolar. De asemenea, putem pregăti un program de dezvoltare „personalizat” pentru copilul dumneavoastră. Acest tip de program se concentrează direct pe zona care trebuie dezvoltată cel mai mult la copil. Puteți alege dintre mai multe modele de cooperare cu centrul nostru, în funcție de dacă doriți să lucrați cu copilul acasă sau dacă doriți să dezvoltăm copilul cu noi.

preșcolară

În textul de mai jos, am dori să vă informăm cum ar trebui să lucreze un boboc „matur” din mai multe puncte de vedere asupra dezvoltării și ce ar trebui să poată face fără ajutorul dvs. „adulților”.

În cazul oricăror întrebări despre pregătirea viitorului tău boboc, nu ezita să ne contactezi la [email protected]

Intrarea în școală este o nouă etapă de dezvoltare pentru un copil. O putem considera o schimbare de viață decisivă. Viața lui se va schimba radical de la o perioadă de jocuri fără griji la primele sale sarcini serioase. Activitatea de joc, care a fost dominantă în perioada preșcolară, se retrage în fundal, iar activitatea educațională iese în prim plan. Viața este organizată ferm, iar activitățile individuale au un ritm regulat și conectat. Prin urmare, este foarte important să parcurgeți corect acest pas și să țineți cont de faptul că părăsirea timpurie a școlii poate afecta negativ întreaga prezență a școlii copilului.

Disponibilitatea de a intra în prima clasă este afectată la copil de mai mulți factori, care rezultă din intern eu extern condițiile dezvoltării sale. Pregătirea internă depinde de dispozițiile înnăscute ale copilului. Prin disponibilitate externă înțelegem nu numai interesul copilului pentru școală, ci și activitatea educațională optimă în familie, condiții adecvate și un mediu stimulativ la grădiniță. Astfel, înțelegem maturitatea școlară nu numai ca maturitatea biologică a organismului, ci și ca un anumit nivel de competență mentală, emoțională și socială. Înainte de a intra la școală, este recomandabil să evaluați nivelul general al copilului, adică cât de avansat este pentru un început cu succes. Pentru fiecare copil, perioada de maturitate este foarte individuală. Majoritatea copiilor sunt pregătiți pentru școală la vârsta de șase ani. Cu toate acestea, această vârstă poate să nu fie întotdeauna decisivă. Unii copii sunt mai mari mai devreme, alții mai târziu.

1. VEK

În condițiile noastre, există o limită de vârstă pentru un copil care intră la școală cu vârsta de până la 6 ani, până la 1 septembrie. Fiecare copil care îndeplinește această condiție trebuie să fie înscris la școală într-un an dat. În cazul amânării frecvenței școlare obligatorii, părintele poate solicita acest lucru (la inițiativa unui psiholog, medic, profesor de grădiniță). El poate face acest lucru atunci când înscrie un copil la școală, de asemenea, în lunile de primăvară (ceea ce este optim). Când aplicați pentru pregătire timpurie (dacă copilul se naște după 1 septembrie și până la sfârșitul anului calendaristic), este obligatorie o examinare psihologică a copilului.

2. STAREA CORPULUI ȘI A SĂNĂTĂȚII

Aspectele dezvoltării fizice sunt evaluate de un medic - pediatru. La această vârstă, figura se transformă („prima transformare a structurii corpului”): stratul de grăsime al copilului se pierde în detrimentul mușchilor, proporțiile corpului se schimbă: figura se întinde, membrele se lungesc, trunchiul se îngustează, dimensiunea capul scade în raport cu corpul. Modificările controlului motor și ale corpului în general sunt strâns legate de transformarea structurii corpului la momentul intrării în școală. Mișcările slab coordonate ale unui copil mic încep să se schimbe semnificativ în jurul vârstei de șase ani. Copilul este mai capabil în zona mișcărilor mici și mai fine, coordonează mai bine mișcările automate și voluntare. Expresiile sale faciale și alte expresii sunt, de asemenea, mai controlate și mai mature.

Copil matur:

  • poate fixa fermoare, nasturi, încălțăminte, poate mânca și opera independent la toaletă,
  • are degetele „dexter”, poate tăia cu foarfeca, coase cu un ac bont, filetează mărgele și controlează alte activități care necesită dexteritate manuală,
  • poate prinde și arunca o minge mare,
  • menține un echilibru bun atunci când mergeți pe un perete,
  • pot sari,
  • poate sări pe un picior,
  • nu este neliniștit nerezonabil sau apatic,
  • ajunge peste cap până la urechea dreaptă cu mâna stângă și invers.

3. Maturitatea psihică

Din punct de vedere al maturității mentale a copilului, este semnificativă stimul mediul său educațional și este foarte important să se estimeze întinderea acestuia. Nivelul insuficient sau prea ridicat de stimul (așa-numita prestimulare a copilului) nu este adecvat. În această perioadă, copilul ar trebui să aibă la dispoziție nu numai jucării, ci și rechizite de desen, plastilină, puzzle-uri, cărți etc. Copilul trebuie să se simtă în siguranță în familie. Remarcă rolurile masculine și feminine, începe să învețe un comportament prosocial.

În ceea ce privește maturitatea mentală, aceasta este maturitatea în următoarele domenii:

PERCEPŢIE

Copil matur:

  • copilul este capabil să separe părțile de întregul perceput și să reasambleze din nou întregul de ele,
  • el cunoaște culorile și le poate numi,
  • el cunoaște formele și le poate numi,
  • poate distinge aceleași forme asemănătoare, inversate în oglindă,
  • poate recunoaște prima și ultima vocală într-un cuvânt, poate numi cuvinte care încep cu aceeași vocală,
  • poate distinge silabe aceleași și diferite, cum ar fi truf - traf, nyvl - nydl, și cuvintele capră - piele, armă - de porți, așezat - așezat ...,
  • poate aplauda un cuvânt pe silabe când îi arăți cum să o facă.

GRAFOMOTORIE

Copil matur:

  • desenul reflectă mai fidel realitatea,
  • copilul este capabil să deseneze un șablon simplu,
  • poate desena un personaj cu toate caracterele de bază,
  • prinderea creionului este cu cioc,
  • atunci când desenează, are articulații libere ale mâinii cu care desenează, umăr, cot, încheietura mâinii,
  • preferă o mână când desenează,
  • poate desena astfel încât liniile să fie ferme și nezdruncinate,
  • poate decupa o formă simplă în conformitate cu linia pre-trasată.

CUNOAȘTERE INTELECTUALĂ

Copil matur:

  • Începe să se bazeze pe gândirea analitică,
  • recunoaște mai bine asemănările și diferențele,
  • începe să înțeleagă relațiile și contextele, cauza și efectul,
  • își cunoaște numele și prenumele, adresa, cunoaște culorile și le poate numi, distinge forme, dimensiuni, dimensiuni de bază,
  • controlează rimele și cântecele copiilor,
  • el știe când astăzi, ieri, mâine, știe anotimpurile,
  • atinge un anumit nivel de idei matematice (recunoașterea cantității, dimensiunii, ordinii, numărarea obiectelor la „cinci”),
  • se poate orienta în spațiu, știe unde este „față”, „spate”, „sus”, „jos”, „dreapta”, „stânga”, „în față”, „în spate”, „dedesubt”, „lângă” ...,
  • cunoaște diferențele de cuvinte, de exemplu: ridicat - scăzut, multe - puțin, totul - nimic, rapid - mai rapid - mai rapid, dreapta - stânga, față - spate,
  • el arată către sine, care este mâna dreaptă și mâna stângă.

Copil matur:

  • își poate relata experiențele în propoziții și propoziții simple fără agrammatism,
  • vorbirea lui este clară, el poate pronunța toate sunetele (stângăcia articulatorie trebuie corectată înainte de a intra la școală),
  • poate pronunța singur un cuvânt scurt,
  • poate spune și înțelege conținutul unei nuvele,
  • are un vocabular mai bogat,
  • este exprimat în propoziții dezvoltate de 5 - 6 cuvinte,
  • cere cuvinte necunoscute,
  • poate spune conținutul unui basm sau ce a făcut în timpul zilei,
  • nu vorbește gras, nu se împiedică.

Maturitatea de lucru

Copil matur:

  • copilul poate distinge jocul de datorie,
  • încearcă să îndeplinească și să finalizeze sarcina atribuită, ceva nou nu începe tot timpul, nu fuge, vrea să finalizeze activitatea în ciuda obstacolelor,
  • are un ritm psihomotor rezonabil,
  • se poate îmbrăca și purta independent,
  • poate fixa nasturi și lega șireturi,
  • poate fi consumat independent și servit la toaletă.

MEMORIE ȘI ATENȚIE

Copil matur:

  • se poate concentra asupra activității timp de 15-20 de minute și nu poate fi deranjat,
  • își poate controla impulsurile și ideile rapide, se va „gândi” la ce va spune sau va face,
  • poate memora o propoziție de 7-8 cuvinte și o poate repeta.

4. MATURITATE EMOȚIONALĂ ȘI SOCIALĂ

Condiția preliminară pentru succesul la școală este, de asemenea stabilitate emoțională. Copilul ar trebui să fie rezistent la frustrare și să poată accepta eventualele eșecuri. Sensibilitatea excesivă distrage cu ușurință copilul. Frica, tensiunea și frica îi reduc performanța. Maturitatea emoțională este, de asemenea, o parte integrantă maturitate socială. Copilul trebuie să se poată separa de mama sau de o altă persoană apropiată timp de câteva ore și să se supună autorității unei persoane străine - un profesor. Ar trebui să se obișnuiască cu noul mediu și cu oamenii fără probleme majore (nu plânge, nu se ascunde în spatele părinților, nu fuge). O condiție pentru adaptarea adecvată a copilului la școală este, de asemenea, capacitatea de a se integra într-un grup de colegi care trebuie să fie adaptate în mod adecvat și luate în considerare. La această vârstă, copilul nu trebuie să fie timid și plâns sau agresiv în rândul copiilor, disputele cu copiii ar trebui deja rezolvate mai ales fără luptă, ceartă și sfidare.

Copil matur:

  • este popular, nu are atitudini agresive sau de răbdare, când întâmpină dificultăți, alți copii îl acceptă,
  • are capacitatea de a împărtăși cu ceilalți,
  • este dispus să ajute acasă și să îndeplinească sarcini simple,
  • este fericit când se joacă într-un grup mic de prieteni,
  • își poate îngriji nevoile personale, se poate spăla și șterge pe mâini,
  • dacă îi oferi o nouă activitate, el este dispus să se alăture,
  • dacă primește instrucțiuni, este dispus să le accepte.