Introducere:
Este surprinzător cât de puțini autori au încercat să definească cu exactitate termenul „lipsă psihologică”. Consecința directă este faptul că acest termen este folosit în mod arbitrar pentru a defini toate tipurile posibile de tulburări în dezvoltarea și comportamentul copilului. Cu toate acestea, voi începe această lucrare cu câteva definiții ale autorilor cunoscuți:
„Privarea este o deficiență a privării materne” M.D.Ainsworth
„Privarea înseamnă lipsa sau lipsa extremă a ceva necesar pentru a satisface o nevoie importantă”. Rosenzweig
„Privarea este orice eveniment intern sau grupare de evenimente care împiedică în mod semnificativ procesul normal de dezvoltare al unui copil și care astfel îi afectează în mod semnificativ starea mentală și fizică”. Clarke
Este important de menționat că unii autori consideră că privarea este un fel special de frustrare. Experții cu lipsuri au fost conduși de psihologul canadian Hebb prin limitarea voluntarilor din rândul ascultătorilor săi într-o cameră izolată fonic. Primele semne ale privării au fost pierderea liniștii și dificultatea de a-și controla gândurile. Cu o durată mai mare de privare (72 de ore), au dezvoltat iluzii și chiar halucinații. Astfel, privarea pare să provoace tulburări mai grave decât frustrarea. În aceste experimente, a fost în esență privarea senzorială, pe care a definit-o în 1957 Solomon.
În funcție de ce nevoi sunt private, distingem mai multe tipuri de privare mentală:
1. Privarea senzorială - lipsa completă a percepției senzoriale ca o consecință a prevenirii stimulilor vizuali, auditivi și a altor stimuli
2. Privarea emoțională - reducerea completă a manifestărilor emoționale față de persoana lipsită, lipsa stimulilor pentru experiențele emoționale.
3. Privarea socială - de obicei combinată cu forma anterioară, întrucât este un eșec de a satisface nevoia de contact emoțional și social, care subliniază în special impactul lipsei de îngrijire maternă
4. Privarea de bază nevoi biologice - de ex. privarea de somn, de mâncare.
Privarea unică are doar consecințe temporare, deși deseori semnificative, așa cum am demonstrat în exemplele experimentelor Heb. După cum am văzut, există, de asemenea, iluzii sau halucinații printre ele, în timp ce simptomele individuale nu depind atât de mult de tipul deprivării, cât de durata acesteia. Privarea pe termen lung lasă câteva urme relativ durabile, care sunt legate în principal de lipsurile emoționale și sociale.
Privare prelungită - previne dezvoltarea mentală naturală și rezultatul este diverse deficite, dezvoltarea emoțională în urmă, regresia socială, lipsa inhibițiilor și un fel de foame de manifestări emoționale. În acest context, lipsa îngrijirii materne (maternitatea - care poate fi realizată și de așa-numita mamă surogat) a fost deseori studiată, începând cu efectele separării de mamă la plasarea copilului într-o creșă. Printre altele, Obuchowski a studiat lipsa iubirii materne, împărțind reacțiile emoționale ale copiilor separați de părinți în 2 forme:
a) o reacție de disperare însoțită de plâns de câteva zile sau un refuz de a mânca și de a te juca într-un lipsă generală de interes față de mediu
b) o reacție de rigiditate (un fel de apatie), atunci când un copil este îngrijit doar pasiv, nu prezintă activitate spontană, nu reacționează la adulți sau îi respinge pasiv, nu se joacă sub.
Obuchowski remarcă faptul că, în anamneza adulților cu dificultăți de contact emoțional, neîncredere și lipsă de cooperare, au fost găsite perioade lungi de separare de copilul mamă.
Cu toate acestea, Blowlby vorbește despre așa-numitele privarea parțială în cazul în care nu a existat o separare directă a mamei de copil, dar în care relațiile lor sunt nesatisfăcătoare din anumite motive. Pentru această afecțiune, D.G.Prugh și R.G. Harlow denotă privarea ascunsă sau mascată și, de asemenea, face distincția între o relație ruptă și insuficientă dintre mamă și copil.
Am găsit termenul spitalizare în mai multe literaturi, care a coincis cu lipsa și cred că este esențial să explic ce înseamnă acest termen. Hospitalismul, pe de o parte, limitează situațiile în care apar sentimente de separare și lipsă (dar numai în instituții sau în spitale) și, pe de altă parte, nu surprinde faptul că în îngrijirea instituțională aduce și alte efecte decât privarea ( posibilitate mai mare de infecții, lipsă de hrană sau somn)., schimbare de regim, mai multe oportunități de conflicte în colectiv.), dar și posibilitatea ca în condiții optime privarea să nu apară deloc. Situații similare apar atunci când un copil este separat de mamă și, prin urmare, nu este corect să echivalăm separarea și lipsa.
Cele mai mari amenințări la adresa dezvoltării mentale a copilului și, astfel, susțin dezvoltarea deprivării sunt:
- abuz (mental și fizic, care poate duce la auto-vătămare)
- abuz
- neglijare
Istoria îngrijirii în instituții:
Copiii puternic neglijați sau complet abandonați sau orfani au primit mult timp ajutor voluntar, în primul rând de către persoane, dar și de instituții, în special de cele bisericești. A fost doar îngrijire accidentală, în cea mai mare parte concentrată doar pe bază. ajutor - păstrarea vieții copiilor mici care altfel nu ar supraviețui.
Cu toate acestea, paradoxul a fost că copiii, după ce au fost plasați imediat după naștere sau la o vârstă fragedă în biserică sau în alte instituții, nici măcar nu au trăit până la vârsta la care ar putea fi deja încredințați pentru plasament. Mortalitatea infantilă în orfelinate a fost foarte mare. De exemplu, într-un orfelinat din Praga, mortalitatea în 1882 a fost între 50% -70%, dar în 1857-1863 a fost de până la 80% -100%. Treptat, mai ales de la începutul secolului al XX-lea, introducerea de noi principii ale fundației a avut succes. îngrijire și igienă pentru a reduce acest procent alarmant și astfel să se apropie de media națională.
Primul Război Mondial a adus mii de orfani și copii neglijați, determinând construirea de noi instituții. O astfel de dezvoltare a avut loc chiar și după al doilea război mondial. război, unde mulți copii și-au pierdut părinții. Deși plasarea copiilor în instituții a fost condusă de bune intenții, la scurt timp după reducerea mortalității ridicate a copiilor, a apărut o altă problemă - o amenințare la adresa dezvoltării copiilor. Încă din anii 1920, unii psihologi și pediatri au subliniat că dezvoltarea mentală a copiilor nu este (în ciuda grijii acordate) aceeași cu cea a copiilor din familiile lor proprii sau de plasament.
La scurt timp după 1948, educația colectivă a fost preferată și din motive ideologice. Trei ani mai târziu (1951), a fost desființată pe motiv că familiile duceau copiii în plasament din cauza banilor (alocații de stat) și pentru că aceștia erau folosiți pentru muncă. Se estimează că aproximativ 6.000 de copii și-au pierdut astfel familia.
O altă întorsătură a avut loc după mai bine de zece ani, când cunoștințele noastre și ale celorlalți au ajuns la concluzia că familia este crucială pentru buna dezvoltare a individului. Acest lucru a fost consacrat și în Preambulul legii familiei din 1963, care la acea vreme era un pas uriaș înainte și a dat speranță pentru introducerea asistenței maternale individuale, dar și a îngrijirii de grup de tip familial. Carta drepturilor copilului (1959) și ulterior Convenția privind drepturile copilului (1989) - ambele adoptate la ONU - au devenit impulsul indubitabil pentru schimbări în îngrijirea copiilor aflați în situație de risc.
Deci, care sunt consecințele îngrijirii instituționale?
Soarta copiilor care nu cunoșteau deloc familia sau au experiențe traumatice cu propria familie se termină de obicei în îngrijirea instituțională. Cu toate acestea, plasarea unui copil într-un orfelinat nu ar trebui considerată drept soluția finală a situației sale. Chiar și cea mai bună casă pentru copii va avea un efect negativ asupra dezvoltării mentale și sociale a copilului, iar majoritatea copiilor suferă de lipsuri psihice. Copiii din casele de copii nu au posibilitatea de a forma o relație emoțională profundă cu o singură persoană. Copiii mai mici tind să fie legați de o anumită asistentă medicală într-o instituție pentru sugari, dar la vârsta de trei ani sunt transferați într-o altă unitate, pe care o experimentează ca o mare traumă și dezamăgire.
Unii copii se mută de la o instituție la alta, încetează să mai aibă încredere în adulți și nu mai încearcă să formeze legături pentru că le este frică de o secesiune suplimentară. În comparație cu familia, copiii din casele copiilor au mai puține stimulente pentru o dezvoltare armonioasă, fie că este vorba de contact fizic, comunicare verbală și nonverbală, acceptare. O lipsă inalienabilă a caselor de copii este încetarea activităților lor și protecția socială la vârsta de optsprezece ani.
Copiii care nu au necesitățile de bază ale vieții mult timp se manifestă diferit de ceilalți copii de vârsta lor. De obicei, rămân în urmă în dezvoltarea vorbirii, au un vocabular insuficient și limitat, deoarece educatorii rareori se pot adresa acestora personal. Nu își cer nevoile atunci când le este foame, sete, supărat. Nu plâng când se rănesc, nu pot râde. La o vârstă fragedă, rămân în urmă în dezvoltarea psihomotorie generală. Orașele și relațiile pe care le formează tind să fie superficiale și volatile. Unii copii au încredere în sine inadecvată, o ierarhie schimbată de valori, manifestări autodistructive, cum ar fi lovirea capului de un perete sau zvâcnirea părului. O manifestare tipică a copiilor mai mici din orfelinate este legănarea necugetată a întregului corp înainte și înapoi.
Afectarea emoțională semnificativă poate provoca întârzieri generale și poate da impresia unei tulburări mentale mai severe. Copilul începe să fie amorțit, nu are nicio dorință de a trăi și de a primi stimulii din jur. Copiii lipsiți sunt deseori răniți. Unele mame au avut un stil de viață slab în timpul sarcinii, neglijând ulterior îngrijirea copilului, pedepsindu-l în mod disproporționat sau chiar torturându-l. Toate acestea se reflectă în dezvoltarea psihologică și conturarea personalității copilului.
Mult depinde și de cât timp copilul este plasat în afara familiei. De exemplu, dacă un copil se află doar într-un orfelinat de o jumătate de an, este o experiență nevrotică similară unei șederi îndelungate în spital, care se manifestă ca așa-numita spitalizare. Copilul s-ar putea bloca în dezvoltare, să urineze sau să nu mai comunice. Dacă ajunge devreme în condiții bune, manifestările nevrotice vor dispărea treptat.
Este mai grav pentru sejururile pe termen lung. Consecințele sunt din nou individuale. Important este predispoziția genetică a copilului, dacă este norocos cu educatorii, dacă va face față abuzului, atmosfera generală din casa copiilor. Când un copil este plasat într-o familie adecvată, copiii încep să se dezvolte exploziv și să ajungă din urmă cu tot ceea ce le-a scăpat, mai ales în primul an de ședere în familia adoptivă. Cu cât copilul este mai mic, cu atât progresul este mai semnificativ. Tinerii preșcolari vor începe literalmente să înflorească. Este esențial să ai grijă de fiecare copil în mod individual și să îi oferi o șansă pentru aceeași dezvoltare ca și copiii din familiile complete.