Programe și proiecte ale oficiilor de sănătate publică din Republica Slovacă pentru 2016 și pentru anii următori - deducere pentru departamentul HDM 2016

programe

4.1 Activități pentru prevenirea obezității la copii în contextul implementării Planului național de acțiune pentru prevenirea obezității pentru anii 2015 - 2025 (NAPPO)

De-a lungul anului 2016, autoritățile regionale de sănătate publică din Republica Slovacă și-au concentrat atenția asupra îndeplinirii strategiilor de bază stabilite în Planul național de acțiune pentru prevenirea obezității pentru 2015-2025.

Activitățile au fost concepute în următoarele domenii:

a) Promovarea unui început sănătos în viață

Scopul este de a implementa activități educaționale în domeniul educației mamelor în centrele de maternitate și astfel să contribuie la creșterea gradului de conștientizare a sănătății, la reducerea incidenței obezității la copii și la îmbunătățirea sănătății acestora. Ca parte a activităților de consiliere, RÚVZ individual implementează activități educaționale sub formă de prelegeri, axate în principal pe sprijinirea alăptării și a nutriției sănătoase în timpul sarcinii și alăptării.

b) Promovarea unui mediu mai sănătos în școli

Îndeplinirea acestei sarcini se realizează în principal prin efectuarea supravegherii sănătății de stat în instituțiile preșcolare și școlare, inclusiv în facilitățile de educație fizică, în facilitățile de catering pentru copii și tineri și în cafenelele din școli, unde pe lângă monitorizarea respectării cerințelor de igienă care decurg din legislația aplicabilă sub formă de prelegeri și discuții în implementarea programelor și proiectelor pentru protecția și promovarea sănătății copiilor și tinerilor cu accent pe nutriție sănătoasă, activitate fizică etc.

c) Să ofere educație nutrițională personalului de catering din școlile profesionale în cadrul proiectelor asociațiilor profesionale

Ca parte a sarcinii, se desfășoară evenimente de instruire înainte de dobândirea competenței profesionale pentru activități importante din punct de vedere epidemiologic în producția, manipularea și comercializarea alimentelor și a meselor în catering pentru copii și tineri, care includ prelegeri despre nutriție rațională. Activitățile de învățare electronică vizează, de asemenea, domeniul nutriției sănătoase a copiilor, problemele HACCP, igiena operațională și personală, regulile de funcționare, legislația actuală, serviciile de sănătate a muncii în cantinele școlare etc.

În fiecare an, experții RÚVZ din Republica Slovacă participă activ la seminarul „Organizarea și funcționarea în facilitățile de alimentație școlară” pentru liderii școlii și personalul școlii, cu prelegeri despre „Obligațiile personalului școlii, igiena personală, manipularea alimentelor, igiena operațională”, „Implementarea de HACCP în instituțiile școlare și documentația obligatorie "și" Întrebări și răspunsuri selectate ".

d) Sprijin pentru activități fizice

A fost efectuată monitorizarea condițiilor de educație fizică a elevilor din învățământul primar și gimnazial, inclusiv a zonelor sportive în aer liber în ceea ce privește respectarea cerințelor legislației relevante (amenajare spațială, echipamente, microclimat cu umiditate termică etc.) în cadrul proiectului „Monitorizarea condițiile de educație ale elevilor din învățământul primar și gimnazial; TV ". În fiecare raion, au fost inspectate mai multe facilități sportive din școli.

4.2 Proiectul „Abuzul de substanțe dependente (alcool, tutun, droguri) la copii și tineri în Slovacia”

În legătură cu implementarea proiectului, ne-am concentrat în 2016 pe evaluarea relațiilor familiilor complete și incomplete în legătură cu comportamentul antisocial și agresivitatea la elevii de liceu.

În Slovacia, sondajele școlare ESPAD ale elevilor de gimnaziu au fost efectuate la intervale de patru ani - de șase ori până acum: din 1995 până în 2015. Aproape 60.000 de liceeni au luat parte la ele. Primele două valuri ale acestor sondaje s-au concentrat doar pe cartarea incidenței consumului legal și ilegal de droguri, ulterior s-au adăugat module pentru a monitoriza alte variabile însoțitoare, cum ar fi Scări de anomalie sau depresie. Odată cu creșterea incidenței agresiunii, problema comportamentului antisocial și a agresivității la școală și în afara mediului școlar a devenit din ce în ce mai sensibilă. Prin urmare, în sondajele ESPAD din 2003, a existat o monitorizare paralelă a acestei probleme în contextul general al consumului de droguri.

Analizele continue ale rezultatelor acestor sondaje ulterioare au arătat că comportamentul antisocial, agresivitatea și agresiunea sunt legate de variabile monitorizate concomitent, cum ar fi mediul școlar și tipul, sexul și vârsta, dar am găsit, de asemenea, legături cu consumul legal și ilegal de droguri. Am constatat că acest comportament este mai frecvent la elevii mai tineri; la băieți față de fete; mai des pentru elevii de aceeași vârstă în școala primară decât în ​​școala secundară - și, prin urmare, mediul este mai important decât vârsta; A fost cel mai adesea în școlile secundare de ucenicie, mai puțin frecvente în școlile profesionale secundare, mai puțin frecvente în școlile de liceu, i. joacă rolul unui tip de școală. O problemă gravă care a apărut relativ des a fost atât agresiunea fizică, cât și cea verbală față de profesor. S-a demonstrat o asociere între incidența sa și consumul crescut de droguri legale sau ilegale. De exemplu, în 2015 în ESPAD, 3,0% dintre elevi au raportat agresiuni fizice ale unui profesor, iar 8,6% dintre elevi au raportat agresiuni verbale.

Între 2003 și 2015, 43.356 respondenți cu vârsta cuprinsă între 16 și 19 ani (dintre care 21.531 băieți și 21.825 fete) au participat la sondajele ESPAD la nivel național privind alcoolul și drogurile. Analizând rezultatele, am comparat răspunsurile la scara pentru elevii de liceu care trăiau în familii cu grade diferite de completitudine:

- Toată familia - ambii părinți au fost prezenți .

- Familia monoparentală - un singur părinte singur.

- Familia alterată - unul propriu, unul vitreg.

Numărul familiilor complete dintre respondenții ESPAD a scăzut cu mai mult de 11% între 1995 și 2015; numărul familiilor schimbate s-a dublat în ultimii douăzeci de ani, dar a crescut și numărul familiilor monoparentale în rândul respondenților ESPAD - de aproximativ 1,5 ori. Obiectivul principal al studiului a fost dacă caracterul complet sau incomplet al familiei a fost legat de comportamentul antisocial. Am găsit diferențe semnificative statistic între familiile complete, incomplete și modificate în zece întrebări, unde incidența comportamentului antisocial sau a agresivității a crescut în funcție de gradul familiei incomplete.

Elevii din familii complete au avut rezultate mai favorabile în toate articolele; în familiile cu un singur părinte, rareori cu un tată, în principal cu propria mamă, astfel de probleme au apărut într-o măsură mai mare; iar cele mai multe probleme au apărut cu elevii și studenții din familii schimbate, atât în ​​comparație cu o familie monoparentală, cât mai ales în comparație cu o familie completă cu ambii părinți.

4.3 Proiectul „Monitorizarea leziunilor la copiii de vârstă preșcolară și școlară”

Managerul de proiect este ÚVZ SR. Proiectul se desfășoară în perioada 2014 - 31.12.2017.

Scopul proiectului este o cartografiere cuprinzătoare a leziunilor la copiii de vârstă preșcolară și școlară într-un context mai larg, t. j. în ceea ce privește tipul de leziune, locul apariției acesteia, mecanismul leziunii, prognosticul acesteia, cea mai expusă grupă de vârstă a copiilor în ceea ce privește leziunile etc. și compararea rezultatelor obținute cu rezultatele monitorizării cu anii anteriori. Pe baza datelor obținute, eficacitatea măsurilor de intervenție care vizează reducerea numărului de leziuni la copii, precum și consecințele lor grave asupra sănătății vor fi verificate într-un sondaj anterior. Datorită faptului că în Republica Slovacă nu există încă statistici cuprinzătoare disponibile. înregistrări ale rănilor la copii, rezultatele proiectului ar trebui, într-o anumită măsură, să ofere o imagine de ansamblu asupra situației din acest domeniu.

Baza de date este realizată prin intermediul unei metode de chestionar, datele au fost obținute de la părinții copiilor resp. reprezentanții lor legali. Fiecare răspuns a fost codificat cu un simbol numeric, resp. părinții au completat cifra necesară în funcție de tipul de întrebare. Programul EXCEL a fost utilizat pentru prelucrarea datelor. Angajații departamentelor de igienă a copiilor și tinerilor din RÚVZ individual din Republica Slovacă au participat la colectarea datelor. Datorită diversității mediului în care apar leziunile copiilor, grupul include copii atât din instituțiile preșcolare, cât și din cele școlare din mediul urban și rural din grupe de vârstă prestabilite.

În 2016, grupele de vârstă ale copiilor de 11-14 ani au fost incluse în eșantion.

Vârsta copilului, sexul, mediul social, rezistența, caracteristicile fizice, emoționale și intelectuale ale copilului sunt importante pentru apariția leziunii. Copiii conduc curiozitatea, au nevoie de mișcare, de smântână, așa că nimic nu este sigur în fața lor. Reacțiile lor sunt imprevizibile. Cauzele leziunilor sunt neglijența și experiența insuficientă a copiilor, dar deseori și supravegherea insuficientă și neglijența adulților.

Bazele de date completate cu privire la rănile copiilor din grupa de vârstă de la 11 la 14 ani au fost trimise de toate RÚVZ către ÚVZ SR din Bratislava, unde sunt procesate statistic în prezent.

4. 4 Proiectul „Monitorizarea condițiilor de educație fizică a elevilor din învățământul primar și gimnazial; utilizarea ceasului TV "

Managerul de proiect este RÚVZ cu sediul în Banská Bystrica, unde a fost creată o bază de date completă de date din toate RÚVZ din Republica Slovacă. Monitorizarea activității fizice a copiilor în timpul unei clase de educație fizică în 2014 a avut loc în 360 de școli primare din Republica Slovacă, dintre care 179 de școli primare din orașe (49,72%) și 181 de școli primare (50,28%) din mediul rural. Organizarea lecțiilor de educație fizică, numărul copiilor care practică și care nu practică, precum și motivele pentru care nu practică la lecțiile TV au fost observate la un total de 13.302 copii, dintre care 7.334 copii în școlile primare urbane (55,13%) și 5.968 copiii din școlile primare din mediul rural (44,87%). Un total de 733 de chestionare au fost completate în timpul lecției TV pentru 805 de clase. Dintre acestea, 380 (51,84%) chestionare au fost completate în școlile primare urbane și 353 (48,16%) în școlile primare rurale. Din numărul total de copii, o lecție TV a fost urmărită la clasa I pentru 6.550 copii (49,24%) și la clasa a II-a pentru 6752 (50,76%) copii. La momentul sondajului, un total de 90,84% dintre copii din numărul total de copii prezenți la școală s-au instruit în școli și urmau să participe la educație fizică conform orarului. Analize ulterioare au arătat că numărul copiilor care nu practică a fost mai mic la școala primară (7,63%) decât la școala primară (12,66%) și că numărul copiilor care nu practică a fost mai mare în oraș (școala primară 8,29%, nivelul 2 14,06%) ca și în zonele rurale (nivelul 1 6,85%, nivelul 2 10,96%).

Cele mai frecvente cauze ale neexerciției au fost revenirea la școală după boală (43,96%, din care 44,61% în mediul urban și 42,98% în mediul rural) și leziuni și leziuni (11,82%, din care 11,81% în mediul urban și 11) 84%). 4,82% dintre copii au participat la televiziunea medicală (orașul 4,52%, ruralul 5,26%), un total de 3,50% dintre copii au fost scutiți de TV, din care 2,62% dintre copiii din oraș și 4,82% dintre copiii din mediul rural. Un procent relativ ridicat de elevi (7,79%) au fost angajați în timpul unei lecții TV pentru a îndeplini alte sarcini, și anume în oraș 8,45% dintre elevi, în mediul rural 6,80% din elevi.

Partea principală a clasei de educație fizică a constat în principal din jocuri cu mingea. 21 - 30 minute de la o oră de educație fizică, adică din 45 de minute, 33,42% din orele TV urmărite au fost dedicate jocurilor cu mingea (orașul 35,79%, mediul rural 30,88%). 10-20 minute din întreaga oră TV au fost dedicate jocurilor cu mingea pe 27,97% din orele TV monitorizate (orașul 27,37, mediul rural 28,61%). Mingile de balon pe parcursul întregii ore TV au fost pe 9% din orele TV urmărite (orașul 8,95%, zona rurală 9,07%). Puțin timp a fost petrecut pe gimnastică și atletism la lecțiile vizionate la televizor. În timpul celor 21-30 de minute de vizionare a orelor TV, gimnastica a fost de doar 5,46% (oraș 5,46%, rural 5,10%) și atletism doar 9,55% (oraș 9,21%, rural 9,92%) ore TV. Alergarea și exercițiul fizic au fost incluse în orele de încălzire în timpul orelor de televiziune monitorizate numai în timpul încălzirii timp de 5-10 minute, pentru 85% din orele de televiziune monitorizate.

Sondajul chestionar adresat elevilor din anii 3 și 8 ai școlilor primare din Republica Slovacă (în care a fost monitorizată utilizarea orelor de educație fizică) s-a axat pe aflarea nivelului general de activitate fizică a elevilor. Datele necesare au fost obținute de la 14077 elevi, și anume din mediul urban de la 7232 elevi, i. 51,37% și din mediul rural de la 6845 elevi, adică 48,63%. În plus față de orele de educație fizică, 50,14% dintre elevii din oraș și 48,20% dintre elevii din mediul rural desfășoară activități fizice regulate. 27,45% dintre elevii din oraș și 32,07% dintre elevii din mediul rural desfășoară activități fizice neregulate. 52,74% dintre elevii din oraș și 55,49% dintre elevii din mediul rural participă la forma organizată de activitate fizică.

În afară de lecțiile TV la școală, 6,97% dintre elevii din oraș și 5,93% dintre elevii din mediul rural desfășoară activitate fizică. Cel mai frecvent motiv pentru care elevii nu practică niciun sport, resp. Există o lipsă de timp pentru activitatea fizică, care este raportată de 17,93% dintre elevii din oraș și 19,56% dintre elevii din mediul rural. Al doilea motiv cel mai frecvent a fost raportarea epuizării după sport, și anume 9,44% dintre elevii din oraș și 10,50% dintre elevii din mediul rural. 5,31% dintre elevi (5,59% în oraș, 5,03% în mediul rural) au raportat imposibilitatea de a face sport din cauza lipsei timpului părinților, iar 4,93% dintre elevi (5,24% în oraș și 4,60% în mediul rural) nu manifestă interes pentru sport și activități fizice.).

Prin monitorizarea modului de frecventare a școlii, s-a constatat că elevii merg cel mai adesea la școală pe jos, și anume 53,21% dintre elevii din oraș și 55,11% dintre elevii din mediul rural. Al doilea mod cel mai frecvent de a merge la școală este folosirea unei mașini, și anume 31,13% dintre elevii din oraș și 21,33% dintre elevii din mediul rural. Printr-o combinație de mijloace de transport și o plimbare de cel puțin 200 m, 12,67% dintre elevii din oraș și 11,02% dintre elevii din mediul rural merg la școală. 2,03% dintre elevii din oraș și 8,71% dintre elevii din mediul rural merg la școală cu bicicleta.

Elevii își petrec timpul liber cel mai des cu prietenii - ies, 65,64% dintre studenții din oraș și 69,48% dintre studenții din mediul rural. 57,92% dintre elevii din oraș și 58,13% dintre elevii din mediul rural sunt implicați în activități sportive. 24,72% dintre elevi (oraș 24,74%, zone rurale 24,70%), calculatoare 37,20% dintre elevi (38,07% în oraș și 36,29% în mediul rural), relaxare - mint, 24,20% dintre elevi stau (26,33% în oraș și 21,94% în mediul rural).

În timpul școlii, majoritatea copiilor sunt în afara mai mult de 2 ore, și anume 46,33% (41,77% oraș și 51,15% rural). 14,46% dintre copii sunt în mai puțin de o oră (orașul 15,40%, mediul rural 13,47%). La sfârșit de săptămână, majoritatea copiilor sunt în afara mai mult de 3 ore, 59,74% (oraș 56,83, rural 62,82%). În medie, 2-3 ore în aer liber în zilele de weekend au fost raportate de 23,17% dintre elevi (oraș 24,57%, zone rurale 21,69%) și în medie 1-2 ore în aer liber au fost raportate de 12,38% dintre elevi (oraș 13,65%, zone rurale 11, 04%). Mai puțin de 1 oră la sfârșit de săptămână, 4,38% dintre elevi sunt afară (orașul 4,54%, mediul rural 4,22%).