Prin socializarea tinerilor înțelegem cel mai adesea un proces extrem de pozitiv, procesul de adaptare activă a personalității la sistemul social. În acest proces, individul dobândește valorile și normele de acțiune, învață să înțeleagă cultura, învață să preia și să îndeplinească roluri sociale. Jurovský spune că este vorba practic despre învățarea în condiții sociale.
Sociologia actuală a educației abordează procesul de socializare ca fenomen social, care este și mecanismul societății:
să mențină continuitatea în dezvoltarea culturală și socială a omenirii prin transmiterea cunoștințelor din generație în generație
pentru a îmbogăți moștenirea culturală a generațiilor anterioare și apariția de noi valori culturale și sociale ale umanității.
Tânărul este integrat în societate într-un moment în care influența normelor, valorilor și ideilor este mult mai intensă decât în trecut. Tinerii răspund adesea la această influență doar prin adaptarea și dobândirea pasivă a normelor și a patrimoniului cultural, precum și a stilului de viață al generației anterioare. În societatea actuală, acest lucru este ajutat în principal de concentrarea puterii economice și politice, de apariția potențialului imens al industriei divertismentului, de apariția culturii de masă, de creșterea conformității, de consensul tot mai mare.
Procesul de socializare din punctul de vedere al sociologiei educației poate fi împărțit în trei etape importante de dezvoltare, care se suprapun între ele și nu coincid complet cu dezvoltarea biologică a omului.
Etapa 1
faza socializării și începutul individualizării procesului de socializare
Procesul de socializare începe de fapt din momentul în care un copil începe să se distingă de mama sa. În acest stadiu de dezvoltare, copilul este concentrat pe o singură persoană. Este de la sine înțeles că este aproape întotdeauna o mamă. Alte influențe ale mediului adesea cu greu devin mai pronunțate în această perioadă. Copilul învață să facă contacte, atât emoțional, cât și cognitiv. Este important să învețe să trăiască separat de mama sa, ceea ce îi permite să intre în contact cu ea (sau cu alte persoane).
Din punctul de vedere al sociologiei educației, importanța mamei iese în prim plan în această fază de socializare, mai ales că mama se reprezintă nu numai pe ea însăși, ci și întreaga structură familială (mai întâi doar familia) în care copilul crește iar mai târziu societate și cultură.care copilul crește. Astfel, deja în acest stadiu, se construiesc bazele pentru dobândirea anumitor tipare de comportament ale copilului în crearea propriului său sine, ca o condiție pentru integrarea ulterioară în societate.
Etapa 2
faza de individualizare și personalizare
În acest stadiu, există o negare treptată a relației inițiale mamă-copil. În această perioadă, tatăl sau alți membri ai familiei devin din ce în ce mai importanți pentru tânăr. Concomitent cu integrarea în familie, sexul copilului începe să fie diferențiat prin diferențierea relațiilor, de ex. în pansament, jocuri etc. În același timp, consecința logică este controlul comportamentului copilului în conformitate cu standardele și tiparele pe care copilul le-a adoptat până acum. Acest control este un mare salt calitativ în procesul de socializare, deoarece se realizează „pe cont propriu”, nu doar prin reglementări, ordine și interdicții ale mamei.
Procesul de individualizare este astfel însoțit de apariția controlului propriului comportament și apariția vieții psihice individuale. Continuarea și aprofundarea individualizării este procesul de personalizare, ca început ”. achiziționarea și în același timp crearea esenței umane,. în dinamica actelor de activitate conștientă a individului în relațiile sociale. Copilul, detașându-se de relația sa cu mama, câștigă o relativă libertate, se eliberează de dependența existențială.
În această perioadă, trei momente importante caracteristice acestei faze de socializare sunt semnificative:
copilul a învățat să se miște liber, câștigând astfel un câmp de acțiune mai mare.
abilitățile de vorbire ale copilului s-au îmbunătățit într-o asemenea măsură încât el înțelege deja foarte mult și, de asemenea, capacitatea sa expresivă este la un nivel atât de mare încât practic tot ce își dorește poate fi anunțat.
vorbirea și libera circulație a copilului îi permit să intre în contact cu un număr tot mai mare de persoane cu care poate comunica. Acest lucru îi extinde foarte mult orizontul și imaginația.
Etapa 3
faza de inculturare și societare
Este o etapă în care școala, care devine al doilea cel mai important factor de socializare după familie, își imprimă de neșters sigiliul. Acționează ca o instituție care mediază cunoștințele și învățarea, inclusiv dobândirea de abilități. Dar asta nu este tot. Școala permite crearea unei noi structuri de valori în care valorile sociale importante își au locul și importanța. În această situație, într-o anumită măsură, rolul părinților este preluat de profesor, care este în același timp cu acesta și un reprezentant al structurii oficiale a școlii și a societății în dezvoltarea ulterioară a individului.
Într-o situație nouă, un tânăr trebuie să se concentreze pe două sisteme:
pe de o parte este structura oficială a școlii, dar mai ales clasa, condusă de un membru adult al societății (profesor), care reprezintă standardele de performanță și comportament
pe de altă parte, nu este mai puțin importantă structura informală a grupului școlar
(de ex. clase), cu diferitele lor standarde, subgrupuri și relații de referință.
Numai atunci când un tânăr este capabil să se orienteze și să reacționeze în consecință în ambele sisteme, se poate spune că a reușit să facă față acestei situații dificile, adesea chiar de criză, suprasolicitând tânărul, dar stimulând dezvoltarea sa ulterioară. Viața și munca unui student înseamnă, prin urmare, o mare schimbare în întregul mod al vieții sale. Mai presus de toate, există expansiune socială.
Prin expansiune socială înțelegem extinderea treptată a contactelor și intereselor sociale ale tinerilor de la cea mai apropiată echipă școlară, grup de colegi, mai târziu la clasa socială, sau clasă, grup profesional, la întregul național, până când în cele din urmă pot include toate umanitate.
Expansiunea socială este direct dependentă de vârsta tinerilor. Cercetările arată că crește odată cu vârsta până la un anumit maxim (aproximativ 16 până la 24 de ani) și apoi scade. Cu toate acestea, s-a demonstrat că tinerii de aceeași vârstă, sub influența unor medii sociale diferite, ating niveluri diferite de intensitate a expansiunii sociale.
O etapă importantă a expansiunii sociale este perioada așa-numitei independență, procesul de emancipare a adolescenților. Mulți autori consideră chiar că acest proces de emancipare este o caracteristică specifică adolescenței. Eliberarea din avion este în mai multe sensuri doar parțială. Toate cercetările confirmă faptul că importanța părinților în viața tinerilor persistă.
De exemplu, pentru tinerii cu vârste cuprinse între 15 și 17 ani, aceștia găsesc întreaga zonă a „relațiilor profunde”, care includ și intimitatea și apropierea de părinți, deși nu de zi cu zi. Eforturile tinerilor pentru independență se concentrează în principal pe zona alegerii prietenilor, a hainelor și a timpului liber, în timp ce domenii precum independența financiară, îngrijirea cazării proprii etc. sunt mai rar afectați de dorința de independență a tinerilor.
Din punct de vedere sociologic, orientarea adolescenților către sexul opus este foarte importantă. Acest proces începe în timpul pubertății, continuă cu căutarea și evaluarea unui partener și se încheie cu căsătoria. Un tânăr adolescent, în timp ce locuiește în casa unui părinte, are totuși contacte zilnice și interacțiuni la un anumit nivel cu părinții săi, precum și anumite zone comune cu aceștia, care într-o oarecare măsură sunt încă supuse controlului părintesc. Desigur, în procesul adolescenței, în timp, și acest control slăbește semnificativ.
Controalele parentale devin mai puțin stricte și frecvența lor, împreună cu interacțiunile cu părinții, scade. Conflictele sunt probabil cele mai frecvente în ceea ce privește utilizarea veniturilor tinerilor, precum și a timpului liber. În aceste conflicte, tinerii își pun cel mai adesea părinții pe de o parte și colegii lor, prietenii pe de altă parte.
O parte a expansiunii sociale, care este direct legată de procesul de relaxare și independență, este orientarea adolescenților către un grup de colegi.
Grupurile de egali tipici tinerilor adolescenți se caracterizează în primul rând prin faptul că sunt:
voluntar
fără control direct de către adulți, în special de părinți
gestionate și controlate de colegi
orientată mai ales pe activități de agrement
Grupurile de colegi creează un spațiu foarte important pentru „învățarea în condiții sociale”. Important este că familia nu mai poate transmite adolescenților anumite atitudini și abilități pentru a face față anumitor situații de viață.
Într-o oarecare măsură, această funcție este preluată de un grup de colegi, indiferent dacă este spontan (petreceri, grupuri de prieteni etc.) sau organizat, instituționalizat (de exemplu, organizație de tineret, unitate de educație fizică, club etc.). Procesul de socializare este, de asemenea, legat de importanța așa-numitelor grupuri de referință, care s-au angajat dramatic în ultimii 20 de ani. Evaluarea fiecărui individ necesită comparație cu alți indivizi și grupuri, este condiționată de percepția poziției lor relative în relații diferite, în grupuri diferite, în special:
în grupuri din care individul este membru și căruia îi aparține
în grupuri din care nu este membru, dar în care ar dori să devină membru.
Importanța grupurilor de referință în procesul de socializare este în continuă creștere. Acestea sunt grupuri a căror persoană poate să nu fie de fapt un membru al acestora. Cu toate acestea, individul se identifică cu normele, valorile, principiile sau. principii pe care încep să-i influențeze semnificativ conduita.