psiholog

GABRIELA HERÉNYIOVÁ Este psiholog, predă la Facultatea de Arte din cadrul Departamentului de Psihologie, Universitatea Comenius din Bratislava și se concentrează pe psihologia școlară. Este co-autoarea cărții Școala pentru dezvoltarea inteligenței emoționale a elevilor și dezvoltarea inteligenței emoționale a elevilor (Prevenirea agresiunii, intoleranței și violenței în rândul adolescenților). Am vorbit despre motivul pentru care este important un climat bun la școală și în clasă, modul în care profesorii îl pot realiza și ce ar trebui să evite.

De ce este atât de important climatul școlar?

Pentru că copiilor nu le place să meargă la școală. Nu se simt confortabil acolo, confortabil. Respinge școala și se opun profesorului, școlii și educației în sine. Cel mai important lucru este să creeze o astfel de atmosferă încât să existe sfaturi, ei simt că școala le dă ceva, că atmosfera este calmă și nu se simt frică la școală.

De ce frica asta intră atât de des în clase, resp. la școli?

De multe ori pentru că profesorii sunt disperați și încearcă să păstreze ordinea prin constrângere. Ei amenință studenții. Consider că acesta este cel mai rău. Adevărul este că profesorii încă tind să motiveze negativ.

Ce înseamnă asta în practică?

De exemplu, ei folosesc expresii de genul „Nu poți face asta!”, „Nu poți face acest lucru!”, „Nu poți absolvi” și așa mai departe.

Cum ar trebui să o facă bine?

Exact opusul. "O ai! Puteți face acest lucru, trebuie doar să faceți acest lucru într-un mod diferit. ”Încercând să consolidați în permanență ceea ce este bun la elevi. În general, ne lăudăm foarte puțin reciproc. De parcă lauda nu ar exista nici măcar în regiunea noastră. Fie că vorbim despre părinți sau profesori. Părinții încă învinovățesc copiii și acasă pentru ceea ce nu au făcut. Au uitat coșul de gunoi, tu nu ai curățat camera. dar când un copil face ceva, îl luăm de la sine. Nu-l vom lăuda. Considerăm că este datoria lui. Cu toate acestea, dacă folosim laude pentru a-i întări comportamentul pozitiv, el o va face mai des, va fi mai natural pentru el. Și avem exact același lucru la școală.

Dacă un profesor își construiește autoritatea pe emoții negative, că el este cel rău, cel care le demonstrează că nu știu, atunci este foarte rău. Școala ar trebui să le arate copiilor la ce se pricep, la ce ar trebui să facă, să-i ajute să crească. Nu trebuie să fim cu toții minunați la matematică, la scrierea unor lucrări de stil, dar avem și alte puncte forte și avantaje.

De ce depinde climatul clasei?

De la profesor. El este crucial pentru că îl inventează. Când îi respectă pe elevi și îi are ca personalități, îi ia ca pe cineva pe care a venit să-l conducă cu viața lui și nu vrea doar să comande, să fie promovat, ci face parte din clasă, astfel încât clima să poată fi fii foarte optimist. Asta nu înseamnă că trebuie să existe distracție. Nu aia. Ideea este ca copiii să ia ceva de la școală la viață și să știe că pot face ceva pentru asta.

Comunicarea dintre profesorii ocupați și copii este suficientă astăzi?

Nu, nu vorbim cu copiii. Nu putem comunica cu ei, ascultați-i. De multe ori nu au cu cine vorbi. În calitate de psiholog școlar, am ascultat întotdeauna copii, literalmente din tot sufletul. Chiar și în familie, dacă părinții citesc ziarul și vor ca copilul să le spună ce era la școală, nu este o ascultare reală. Apropo, acest lucru este tipic și în familiile de astăzi. Părinții nu au timp pentru copii. Mama îi gătește spatele copilului și întreabă ce era la școală. Ce îi va răspunde așa? Ei bine, nimic. Trebuie să ne schimbăm abordarea. Nu avem nevoie de bani pentru asta, nimic. Este vorba doar despre noi. Fii într-o dispoziție pozitivă.

Așa că este întotdeauna vorba despre profesorul însuși dacă închide ușa în clasă?

Da, este vorba despre modul în care își respectă elevii. Dacă le arăți că acestea sunt în primul rând oameni pentru tine și nu numere din cartea clasei, atunci totul va arăta diferit. Copilul trebuie să simtă că îl vezi ca pe o persoană care este îngrijorată de ceea ce a trăit, poate avea o zi proastă, o zi mai bună. El trebuie să știe că este mereu interesat de tine și ești dispus să-l tolerezi, chiar dacă are o zi proastă. Dacă o abordare umană intră în sălile de clasă, totul va arăta diferit.

Dar cum ar trebui să abordeze copiii care își întrerup în mod repetat disciplina? Desigur, trebuie să-și învețe și să-și tolereze problemele cu cele mai bune intenții, probabil că nu este întotdeauna posibil în timpul orelor.

Ar trebui să stabilească limitele și regulile exacte ale jocului. Este important să nu le schimbați în timpul anului școlar, astfel încât copiii să se obișnuiască cu ei. Trebuie să putem defini dacă mai poate interfera și ce se află dincolo de granițele noastre. Cu toate acestea, dacă copilul depășește în mod repetat limita convenită, trebuie să-l întrebăm de ce face acest lucru. În practică, consider că este o problemă foarte importantă faptul că deseori profesorii nu sunt interesați de motivul pentru care copiii sunt deranjați. Copiii au deseori probleme de sănătate pe care ei sau părinții lor nu le cunosc. Este întotdeauna necesar să vorbești cu elevul individual și să nu-l umeli în fața celorlalți. În cele din urmă, aceasta este întotdeauna doar o demonstrație a slăbiciunii profesorului că nu știe cum să-l consulte pe elev.

Există câteva lucruri dovedite care funcționează?

Profesorii pot de ex. să identifice un astfel de copil ca fiind ajutorul lui și să îi ofere un rol important pentru a-l face să simtă că înseamnă ceva. Pe de o parte, sunt destui roboți suplimentari pentru profesor, dar, pe de altă parte, el trebuie să-și dea seama că va afecta pozitiv întreaga atmosferă din clasă. Va învăța mult mai bine dacă are un student ocupat care anulează în mod repetat disciplina.

De cele mai multe ori, totuși, profesorii strigă probabil nume după nume în timpul lecției la copii, pe care îi deranjează, nu?

Acest lucru este comun. Profesorii nu realizează că o astfel de abordare îi deranjează pe toți ceilalți. Le perturbă concentrarea. Din acel moment, întreaga clasă trebuie să înceapă din nou să gândească. La fel ca atunci când porniți mașina, treceți cel mai mult benzină, deci și aici. Dacă copiii trebuie să înceapă din nou să se concentreze, să rezolve o problemă sau să asculte, trebuie să cheltuiască mult mai multă energie pentru această concentrare.

Se întâmplă ca și copiii să fie deranjați, deoarece au sarcini foarte ușoare?

Profesorii nu doresc întotdeauna să se ocupe de acest lucru în astfel de cazuri, deoarece ar trebui să aleagă o abordare individuală. Vor veselie. Cu toate acestea, copiii sunt indivizi și au propriile lor specificități. Profesorul trebuie să fie conștient de acest lucru. Apoi, există o atmosferă bună în clasă, când poate ajuta pe toată lumea separat. Nu doar că vom face cu toții același lucru. Mai ales în clasele inferioare, profesorii trebuie să fie foarte receptivi la acest lucru. Copilul aleargă după curs? El va fi inspectorul nostru! Se învârte peste tot, verifică și stă în cameră. Unele trebuie activate, deoarece sunt foarte lente, în timp ce altele trebuie reduse la tăcere.

Se vorbește mult acum despre o abordare individuală. Simți că profesorii sunt pregătiți treptat pentru asta?

Mulți dintre ei au primit deja instruire, dar este dificil de evaluat. De exemplu. pentru boboci veți găsi copii care știu să citească, să scrie, alții învață să țină un pix. Aici, abordarea individuală este importantă. Copiii mai avansați trebuie să primească sarcini mai dificile de asumat. Altfel vor face rău. Deși este cel mai mult pentru profesorul robot, toată clasa va fi mai liniștită datorită ei.

De asemenea, considerați că predarea în grup este bună, atunci când profesorul împarte copiii în funcție de nivelul de ex. în matematică?

În acea perioadă, copiii sunt mult mai interesați de obiecte. Dar aici, din nou, competiția iese în prim plan. Același câștig întotdeauna aici. Sar în sus și reacționează imediat. Aceștia sunt copii cu reacții rapide și nu le oferă copiilor șansa de a fi mai încet. Profesorul trebuie să aibă grijă de acest lucru pentru a le oferi tuturor copiilor șansa de a reuși. Aici este foarte important ca profesorul să își dorească să-și cunoască copiii, care sunt originea, problemele lor, să le poată estima și să îi ajute pe toți să reușească.

Copiii percep acest lucru bine atunci când profesorul își spune limitele și regulile?

Cel mai bine este să stabilească aceste reguli împreună. Le voi scrie undeva în clasă pe un afiș. Profesorul se poate baza apoi pe faptul că a fost propunerea copiilor înșiși. Au o responsabilitate mai mare în acest sens. Ea leagă clasa împreună dacă este implicată în luarea deciziilor despre ei înșiși. Acest lucru creează, de asemenea, o atmosferă bună în clasă.

Cum privești tabelele de comportament care atârnă adesea în sălile de clasă de pe pereți?

Din nou, concurența este foarte atentă. Întotdeauna prefer recompensarea decât adăugarea de puncte negre pentru un comportament prost. De asemenea, am știut întotdeauna unde era fiul meu pe tablă, deoarece a fost o furtună neagră. Nu pot spune că mi-ar face cel mai bine de 3 ori. Lucrul bun este să îi motivați pe copii. De exemplu. cele nouăzeci de puncte adunate pentru sarcină și cele mai bune vor fi Math Boy. Graficele de emoții sunt, de asemenea, bune. Profesorii creează o masă în care au smileys cu emoții diferite. De exemplu. trist, vesel, nefericit. Copilul vine la școală dimineața și își pune amprenta asupra modului în care se simte. În timpul zilei, copiii îl schimbă și ei. De asemenea, este bine ca profesorul să poarte o conversație mai profundă. Dacă vede un zâmbet trist acolo, poate vorbi cu copilul despre asta. Din păcate, se pare că am eliminat complet emoțiile din școală. Nu vorbim deloc despre emoții, nu știm despre sentimentele copiilor. Dar a vorbi despre ceea ce simt este o abilitate bună în viață. Este, de asemenea, minunat pentru reunirea grupurilor în clasă și îmbunătățirea atmosferei.

Ați experimentat că profesorii fac aceste lucruri în practică?

Există multe lucruri care pot fi făcute și există o mulțime de educatori care le fac. Nu pot spune cuvântului greșit profesorilor. Există, de asemenea, cei arși pentru că într-adevăr fac o muncă supraomenească. Lucrul cu copiii este într-adevăr foarte solicitant și obositor. Acestea ar trebui evaluate complet diferit și, mai ales, statutul social nefericit al profesorilor ucide cel mai mult. Oamenii nu îi recunosc și simt că oricine știe să citească și să scrie poate fi profesor. Dar nu este așa. Fiecare profesor trebuie să fie psiholog în felul său.

Merg profesorii astăzi la psihologii școlari pentru sfaturi? Ei ajută cu ei?

Categoric. Din nou, acest lucru depinde de întreaga atmosferă de la școală și mai ales de relația psihologului cu ceilalți, de personalitatea sa. Am avut o experiență foarte bună cu acest lucru și, deși nu mai lucrez ca psiholog școlar la școală, foștii mei colegi vin în continuare la mine pentru sfaturi.

Ce îi deranjează pe profesori? Cu ce ​​îi ajută psihologii?

Îi ajutăm să își simplifice munca, astfel încât să poată învăța, să înțeleagă ce fac. Uneori, tot ce trebuie să faceți este să vă schimbați abordarea față de student și lucrurile vor fi rezolvate. Există educatori care ei înșiși trezesc agresivitate la elevi. Au un comportament arogant față de ei și nu își dau seama. Când lucrăm cu profesori, trebuie să le oferim și aceste lucruri foarte sensibil. Atunci vor înțelege că o pot face în alte moduri. Există profesori care vin singuri la noi, dar și cei care nu recunosc niciodată că au nevoie de ajutorul nostru.

Rolul psihologului școlar este, de asemenea, de a merge la cursuri în mod regulat pentru inspecții?

Nici măcar inspecții, ci observarea a ceea ce se întâmplă în clasă. Rolul său nu este atât să lucreze individual, cât cu un grup. Atunci când există o problemă în clasă, elevii se plâng de profesor sau invers. El află cum merge lecția înainte de a putea face față lucrurilor. El trebuie să vadă întotdeauna problema din două părți. Pregătirea echipelor speciale - un psiholog școlar, un pedagog special și un pedagog social - este acum pregătită ca parte a incluziunii. Ar trebui să fie la fiecare școală și să ajute. Să sperăm că funcționează, pentru că avem o mulțime de studenți cu tulburări de învățare și de comportament. Acești copii au nevoie de îngrijiri speciale, iar educatorii au nevoie de ajutorul unui psiholog pentru a ști cum să abordeze acei copii. Deși totul este predat în școli, practica este întotdeauna despre altceva. Copiii sunt diferiți și nu există un șablon pentru ei. Și acum sunt atât de multe, încât educatorii pur și simplu nu sunt pregătiți pentru asta. Nici măcar părinții înșiși.

Ce ar ajuta atunci când lucrați cu astfel de copii?

Cooperarea cu părinții este cu siguranță importantă. Dar nu au timp pentru copii în toate cazurile. Este important să îi porunci copilului să aibă regularitate în toate, să nu fie distras de nimic. Acest lucru de multe ori nu există acasă. Școala are apoi un număr infinit de probleme pe care trebuie să le rezolve.

Rita Pearson, profesoară americană, a spus odată într-o prelegere TEDx: „Copiii nu învață de la oameni pe care nu le plac.” Sunteți de acord cu declarația ei.?

Da cu siguranta. Copilul trebuie să aibă o astfel de relație cu profesorul, încât să simtă că este persoana potrivită care să-l conducă prin viață. Profesorul ar trebui să fie persoana care le arată copiilor cum să trăiască, cum să fie mulțumiți și fericiți. De multe ori se referă doar la învățare și nimeni nu le spune copiilor cum să trăiască. Este important să știi să petreci timpul liber, să te bucuri, să comunici, să mergi în natură. Ar trebui să învățăm toate acestea la școală. Un copil nu absoarbe informații dacă nu este simpatic. Își închide creierul și ignoră ceea ce spune. Cum ne iubesc copiii afectează ceea ce învață de la noi. Relația cu subiectul depinde întotdeauna de profesor. Chiar și subiectul cel mai dezgustător ca copiii este dacă este un profesor bun. Profesorul este alfa și omega.

Ce poate fi stricat de o mică părtinire față de student?

Poate distruge totul. Trebuie remarcat faptul că, dacă profesorul o face verbală sau non-verbală sau dacă copilul nu-l observă deloc, consideră că este zero, atunci copiii tolerează foarte rău acest lucru. Știu atunci cum să-i facă probleme în clasă. Apoi, el ar trebui să-și dea seama dacă doar copilul este de vină sau el însuși.

Ajută dacă profesorul are probleme cu elevul să comunice cu părinții?

Categoric. Profesorul ar trebui să fie interesat de modul în care copilul o percepe. Lucrul cu părinții este extrem de important. Prin urmare, conversația cu părinții înșiși ar trebui să înceapă foarte sensibil și niciodată cu ceea ce copilul face rău la școală. Ar trebui să fie pozitiv și să spună că apreciază că au venit și că sunt interesați de copilul lor. El ar trebui să-i întrebe cum se comportă copilul lor acasă, așa cum o văd ei. Este foarte important.

Și credeți că profesorii comunică suficient cu părinții lor? Există o relație între ei?

Protestele profesorilor au arătat că părinții nu răspund nevoilor profesorilor. Este vorba și despre statutul unui profesor în societate. De parcă nu l-ar considera important. A fost odată un lucru minunat când unui profesor i se cerea să meargă acasă pentru a vizita fiecare elev cel puțin o dată pe an. Știa condițiile în care trăia copilul și cum era tratat. Deși nu a putut schimba familia, a avut o imagine a modului în care a funcționat, ce i-ar putea face copilului, unde ar putea împinge sau lua. Asta chiar avea mult sens. Când un profesor lucrează cu familia, el știe întotdeauna unde are slăbiciunile copilului și unde îi sunt punctele forte. Această cooperare este necesară și acum este cu adevărat disperată.