silent

„Dacă vrei să excelezi în școala cărturarilor, trebuie să te ridici în zori.” (Proverb sumerian) Putem lua și proverbul sumerian metaforic și să numim zorii copilăriei.

Aristotel scrie în Politica sa că educația trebuie să fie aceeași pentru toți, că grija pentru fiecare parte a comunității (individul) trebuie să fie de natură publică și trebuie să se bazeze pe aceleași principii. Chiar presupunând că s-au schimbat multe de-a lungul mileniilor, am putea accepta acest lucru ca un ideal, împreună cu designul ingenios al Școlii Comenius prin joc și principiile Revoluției Franceze libertate - egalitate - fraternitate ... Opinia mea personală: școlile primare ar trebui să fie accesibil tuturor și gratuit, acesta este din nou modelul finlandez, educația este o prioritate înțeleaptă a statului.

Învățarea este bună

Începem să învățăm să cunoaștem lumea la naștere, ne imaginăm tot ceea ce trebuie să facă fiecare copil: școala liniștită de învățare care se întâmplă continuu de la deschiderea ochilor și observarea feței mamei, de la amintirea mirosurilor, atingerilor și sunetelor, prin mers și vorbire și cântând și desenând și sărind și toate acestea: poți, poți, nu poți și trebuie - acest zgomot liniștit de percepție și învățare constantă în conformitate cu legile ereditare ale geneticii, dar deseori și în lupta împotriva lor.

Apoi vine prima septembrie pentru prima dată și începe vizibil și pe deplin. Am început să merg la clasa întâi a Școlii Naționale (nume drăguț) în 1948 în micul și frumosul sat Topoľčianky, nu era nici o școală selectivă, nici o școală bisericească, era o școală publică și cuprindea toți copiii din sat care ajunsese la vârsta de șase ani. Nici o recomandare din partea unui psihiatru că un copil, deoarece este „imatur”, trebuie să aștepte încă un an înainte de a împlini șapte ani. Eram cu toții în clasă, întrucât satul era stratificat - fiica doctorului M., fiica notarului V., Anička și Helenka fetele țărănești în costum tradițional, Viktor și eu, „ca copii ai domnilor în ciorapi albi”, Jožko K. - nepotul profesorului, Yvonka și Július - copii țigani care trăiau la capătul satului, Miro, care mi-a plăcut, era fiul unui jandarm.

Am ajuns cu toții împreună până în clasa a șasea, doar eu m-am mutat și Yvonka a căzut. Am avut o religie după-amiaza, după 1950 doar în mod voluntar, dar nimeni nu a verificat, nici măcar copiii comuniștilor, singurul coleg de evanghelie a trebuit să meargă în orașul raional. Aveam cu toții aceleași caiete. La o întâlnire de 50 de ani, am aflat că o treime dintre colegii mei au absolvit facultatea.

Îmi plăcea foarte mult să merg eu la școală, familia avea un respect pentru educație (și o școală liniștită - să simt sprijinul familiei, că învățarea este bună, necesară, interesantă și poate fi și o bucurie!). La sfârșitul clasei I, am scris în caiet, „Îmi place foarte mult să citesc și să scriu.” Și eu am rămas și încerc să-mi împlinesc viața, care este aici pentru mine.

Prima este limba maternă

La sfârșitul anilor 1970, multe metode progresive au venit la predarea noastră. De exemplu, predarea în grupuri a impus profesorului cerințe foarte mari, de a forma grupurile potrivite, a fost întotdeauna o întrebare cum? Pentru a face un grup mixt de studenți excelenți cu elevi mai puțin inteligenți - unii nu se vor plictisi, iar alții nu vor fi suficienți? Apoi așa-numitul predare bazată pe probleme, unde a fost utilizat momentul pedagogic de interes și examinarea ulterioară a învățării și memorării și, în cele din urmă, o anumită soluție a problemei.

Toate acestea trebuiau făcute cu ușurință, fără violență, fără presiune și, în același timp, cu un sentiment de dozare a complexității problemei în funcție de vârstă și, în același timp, combinarea acesteia cu programa, care cred că a fost atât de bună cadru didactic. Cel care predă trebuie să învețe în continuare cu elevii săi, este o profesie foarte exigentă și nobilă. În era computerelor, este dificil să știi totul: dar cursantul ar trebui să arate calea și modul de procesare și de a alege cantitatea mare de fapte care se revarsă din toate părțile.

Consider că predarea limbii materne și a matematicii este deosebit de importantă. Acestea sunt încă lucrurile de bază pe care se bazează mulți alții.

Am fost cu fiica și nepoata noastră în grădina zoologică, am întâlnit copii de la o grădiniță engleză, nici măcar nu știau cum să vorbească slovacă și au învățat câteva comenzi de la profesorii lor, care vorbeau cu un puternic accent slovac. Nu știu dacă este doar o afacere snobă. Nu am auzit că există o „grădiniță engleză” în Germania. Desigur, sunt convins de necesitatea de a învăța o limbă străină - este necesar pentru noi, ca națiune mică. Dar am o altă idee de timp de a o preda - și cu prioritatea limbii materne.

Cea mai veche cale

Dragi cititori, gândiți-vă ce lucruri noi ați învățat în ultimul an și unde, de unde, din ce surse? De la cărți, radio, televiziune (sunt foarte puține programe educaționale și aproape nimic pentru copii!, Televiziunea finlandeză nu dublează filme pentru copii, există subtitrări pentru copii de citit), de pe internet, de la prieteni, mamă, tată, de la copilul lor? Preferați o școală liniștită, cunoașterea venind în așa fel încât viața o va aduce prin organele noastre senzoriale sau vă dedicați în mod conștient la ceva chiar și la maturitate, studiați? Am prieteni care studiază la o universitate de vârsta a treia, alții preferă să citească, să asculte.

În timpul vieții noastre trebuie să învățăm să iubim ceea ce este în jurul nostru, de obicei preluăm de la cei dragi. Trebuie să învățăm să supraviețuim ceea ce trebuie să ne temem, ceea ce evităm. Ar trebui să învățăm iubirea, relațiile și sentimentele, tocmai printr-o școală tăcută de relații reciproce și tentacule subtile invizibile de sugestii, nerostite, numai radiante și acceptate.

Colegul scriitor Daniel H. are un proiect numit istorie orală: își înregistrează și înregistrează colegii care își spun poveștile, atât personale, cât și cele legate de literatură - probabil cel mai vechi mod de prezentare a informațiilor (în afară de ereditate). Acum îmi amintesc marea nuvelă a lui Raymond Carver Catedrala (cunoștințele mele acumulate din carte înmulțite cu experiența mea artistică). Eroul poveștii îi arată vizitatorului său orb cum arată catedrala, ținându-l de mână și desenând catedrala din imagine împreună cu degetul. Așa că îmi imaginez cam o școală liniștită de trecere ... Ce am învățat de la mama mea? Poate primul pas către literatură când mi-a citit, relația cu frumusețea și muzica. Dar de la tată? Poate că dorința lui de a călători, de a mă putea orienta într-un loc necunoscut, mi-a trecut. Ce n-am învățat niciodată de la nimeni? Probabil răbdare.

Finlandezi excelenți

Mai presus de toate, recunosc, când am scris acest text foarte mixt, m-am gândit la reforma educației finlandeze, care începe să aducă după 40 de ani nu numai o educație excelentă, ci și o economie prosperă. În 2004, tinerii finlandezi de 15 ani au fost cei mai buni la citirea și înțelegerea unui text din programul de cercetare PISA, care a evaluat studenți din peste 50 de țări din întreaga lume, iar în patru ani au fost, de asemenea, pe primul loc la matematică. Spuneți că nu este vorba de primul loc, aveți dreptate, este vorba de fiecare copil din lume, de uniformitate obligatorie frecvență gratuită la școală până la 15 ani.

Sistemul școlar finlandez are mai multe strategii. În opinia mea, simplu și realizabil: se bazează pe egalitate, nu pe educație selectivă (aceasta este lăsată la nivelul celui de-al doilea și al treilea nivel de educație). Copiii nu aleg să fie înțelepți sau proști, nici față de cei săraci sau bogați. Se mută de la ultima clasă a grădiniței printr-un joc la o școală „adevărată”.

Am o nepoată la grădiniță și ei au evaluat-o deja. Profesorul a spus că trebuie să rămână în aceeași clasă pentru că „nu putea” face ceea ce ar trebui să știe copilul de trei ani, dar de unde știe ce ar trebui să știe - cine și cât de determinat? Nu va picta niciodată cărți de colorat, desenează foarte bine ea însăși. Este o fetiță înțeleaptă, isteață și încăpățânată. Ar trebui să ne mutăm în Finlanda? Obiectivele de bază ale educației finlandeze sunt: ​​școala trebuie să fie o provocare pentru toți elevii, să-i pregătească pentru un mediu în care vor dori să învețe, astfel încât să poată folosi pe deplin toate abilitățile lor.

Educația publică trebuie să reducă disparitățile care există datorită mediilor sociale diferite. Pentru a susține încrederea în educația publică, pentru a angaja profesori de înaltă calitate complet calificați, cu o înaltă competență profesională și pedagogică, pe care compania îi apreciază și, pe această bază, îi recompensează suficient. Au cursuri cu un număr maxim de elevi de 20 de ani până în 2016, lecții de artă muzicală, gătit, tâmplărie, lucrul cu metalul, textilele sunt adăugate la programa de bază obligatorie ... Clădirile școlii sunt atât de curate încât elevii sunt adesea doar în șosete ... Teme pentru acasă este minim, totul se va face la școală, astfel încât elevii să aibă mai mult timp pentru interesele individuale individuale ... Și adaug părerea mea, ușurându-i pe părinți, care - dacă vor ca copilul să prospere - trebuie să-i ajute pe copii cu sarcini, să-i controleze și copiii acelor părinți care nu pot ajuta sunt dezavantajați chiar dacă sunt înzestrați.

Finlanda publică mai multe cărți pentru copii decât orice altă țară. Fiecare carte pentru copii merge la fiecare școală elementară și bibliotecă publică, împreună cu sprijinul statului. Citirea pentru propria voastră plăcere este încurajată. Elevii din școlile primare au asigurări medicale complete gratuite și un prânz zilnic gratuit la școală. Cărți și mijloace didactice, desigur. (Nu vă spune asta, dragi cititori? Am mai avut așa ceva, nu-i așa?)

A fi profesor este o profesie respectată (era deja la noi în secolul al XIX-lea, unde s-a pierdut?). Viitorul profesor trebuie să aibă o performanță excelentă, selecția pentru facultățile pedagogice este strictă - aceștia acceptă aproximativ 10% din candidați, 93% dintre finlandezi au un liceu și 60% studiază la o universitate.

Școala nu este o pedeapsă

Cred că școala ar trebui să fie un loc în care ne descoperim pe noi înșine, unde mergem fără teamă, notele ar trebui să fie doar un ghid în ceea ce trebuie adăugat sau să avem grijă de elev mai individual. Școala nu este o pedeapsă sau un loc de violență sau represiune a unei personalități, dimpotrivă, dezvoltarea acesteia. Potrivit lui V. W. Rosenfeld, care are experiență cu predarea individuală, este important să-l ajuți pe copil acolo unde este cel mai slab și unde obține cele mai bune rezultate. Ceea ce este interesant este părerea lui că copiii nu ar trebui notați, ci profesori.

Thomas Alva Edison era lipsit de minte la școală, nu era concentrat, a constatat că are probleme cu auzul, a renunțat la școală și a fost predat acasă de mama sa. Acestea sunt cazuri extreme de mici genii. Regele asirian Ashurbanipal (685-627 î.Hr.) era mândru de educația sa, care consta din următoarele „subiecte”: matematică, citire și scriere, călărie, vânătoare și săniuș, pregătire militară și meșteșug, și mai ales pentru el - îndatoriri regale, a colectat tăblițe de lut cu texte în script de pană și a fondat prima bibliotecă sistematică din Ninive.

În China antică din timpul dinastiei Zhou (1045-256 î.Hr.), în capitală existau 5 școli majore: una imperială și patru pentru aristocrație și nobilimea inferioară. Au fost predate șase arte - ritualuri, muzică, tir cu arcul, caligrafie (scriere), management de echipă și matematică. Ce a fost interesant, fetele au învățat și ele - bineînțeles din straturi bogate - și subiecții au fost: comportament social subtil, producție de mătase, țesut, caligrafie.

Modelele noastre europene de educație a condimentelor poate în Grecia antică. Cele mai mari și mai renumite școli ateniene au fost Liceul, fondat de Aristotel, și Academia Platonică, fondată de filosoful Platon. Au fost predate retorică, matematică, geografie, științe naturale și astronomie, politică și logică, iar ulterior au fost adăugate sculptura și gimnastica. Desigur, a fost pentru toți băieții atenieni singuri. Fetele din clasele superioare puteau fi educate doar în mod privat.

Cui nu-i pasă?

Dar să ne întoarcem, dragă, și să credem că cititorii educați și care citesc iubitori, până în prezent. Ați observat vreodată asemănarea izbitoare dintre forma și dimensiunea unei table de scris din ardezie de pe vremea marilor noștri părinți și a unei tablete sau chiar a unui smartphone? Și în loc de cretă un deget - am aruncat stiloul?

Au fost doar câteva considerații subiective legate de învățare, deși am dedicat în mod conștient mai mult spațiu scrisului despre modelul de educație finlandez, pentru că cred că este ceva absolut grozav și mă identific cu el însuși complet. Și am vrut să îl împărtășesc cu oricine căruia nu-i pasă ce va fi, să zicem, câțiva ani cu sistemul nostru de învățământ.

Nu necesită doar timp și bani, ci și un interes profund și de durată de la noi, ai căror copii sau nepoți vor merge la școală.

Nu-mi pasă la ce școală merge nepoata mea. Mi-aș dori să fie o școală primară obișnuită de calitate publică, care promovează educația și creșterea, cu profesori amabili și înțelepți. Și să nu spunem că este imposibil ... Nu există mai mulți finlandezi decât noi.

Suntem mai deștepți decât bunicii noștri? Nu, nu suntem, dar am putea fi mai educați.

Mila Haug (1942)

Poet, scriitor și traducător. S-a născut la Budapesta, a crescut în Vrábly, Nitra și Topoľčianky, unde a început să urmeze școala primară. Când avea 12 ani, familia s-a mutat la Zajača dolina lângă Levice. Tatăl meu a fost închis din motive politice între 1951 și 1953. A absolvit Universitatea de Agricultură din Nitra. A lucrat ca agronom, apoi ca profesor de liceu. Din 1986 până în 1996, a fost redactorul revistei literare Romboid. Este autoarea a 19 colecții de poezii, printre care Rusty Clay (1980), Maybe Neha (1984), Pure Days (1990), Praláska (1991), Nostalgia (1993), Alfa Centauri (1997), Atlas of Sand (2001), Body Archives (2004), White Manuscripts (2007), Slow Archer (2010), Plant Room (2011), Garden: Labyrinth: The Nest (2012) și Memorial Prose Mirror Inside (2010). Vara în editura K.¤K. A fost publicată noutatea cărții lui Bagala - o colecție de reflecții și interviuri Hardwood of Childhood.

© DREPTUL DE AUTOR REZERVAT

Scopul cotidianului Pravda și al versiunii sale pe internet este să vă aducă știri actualizate în fiecare zi. Pentru a putea lucra pentru tine în mod constant și chiar mai bine, avem nevoie și de sprijinul tău. Vă mulțumim pentru orice contribuție financiară.