Miloslava okolová Květoslava Musilová Daniela lančová vânătoare și cehă (comparație sincronă cu exerciții)

comparație

Facultatea de Arte, Universitatea Comenius din Bratislava Redacția principală Miloslava okolová Daniela lančová Autori Miloslava okolová Květoslava Musilová Daniela lančová ediția I

Miloslava okolová Květoslava Musilová Daniela lančová vânătoare și cehă (comparație sincronă cu exerciții) Bratislava 2005

Facultatea de Arte, Universitatea Comenius din Bratislava Recenzori PhDr. Mira Nabelkova, Cc. Dr. Dr. Dr. Jana Pekarovičová Dr. Dr. Dr. Jiří Zeman Autori Doc. Dr. Dr. Miloslava okolová, Cc. Dr. Dr. Dr. Kvetoslava Musilova. Prof. Dr. Dr. Daniela Lančová, Cc. Ediția I Doc. Dr. Dr. Miloslava okolová, Cc., Dr. Dr. Květoslava Musilová, prof. Univ. Dr. Dr. Daniela Lančová, Cc. 2005 IBN

CUPRINS INTRODUCERE 1. MECIURI HEXAGONALE ȘI DIFERENȚE ÎNTRE IUBIRE ȘI CEHĂ 1.1. CARACTERITICI VOCABULARE DE BAZĂ A PIELEI ȘI A ENGLEZEI CA LIMBI ISOLATE 1. 2. COMPARAȚIA YNCHRONĂ A IEMELOR FONOLOGICE ALE SUBSTANȚEI PENTRU LECȚIA 1. DIFERENȚELE ORTHEFICE ȘI ORTOGRAFICE 2.1. DIFERENȚE ORITEEPICE DE BAZĂ 2.2. DIFERENȚE ORTOGRAFICE DE BAZĂ Sarcini pentru lecția 2. 3. DIFERENȚE MORFONOLOGICE 3.1. ALTERNĂRI 3.2. ALTERNĂRI DIFERITE 3.3. PREZENTARE GENERALĂ A FORMELOR CU ALTERNAȚII DE SARCINI PENTRU LECȚIA 3 4. VERBÁ 4.1. PREZENTARE GENERALĂ A TIPURILOR DE CONJUGARE 4.2. CONJUGAREA VÂNĂTORII YTEM 4.3. INDICATORI 4.4. IMPERATIV 4.5. CONDIȚIONAL 4.6. TRANGREIV 4.7. PARTICIPII ȘI ADJECTIVE VERBALE 4.8. PLĂTIT 4.9. TEMPORIZAREA CELOR MAI FRECVENȚE VÂNĂTORI 4.10. SĂRBĂTURI VIDEO PESCUITE PENTRU LECȚIA 4. UBTANTIVE 5.1. DIFERENȚE ÎN DECLARAȚIA UBTANȚILOR 5.2. DECLARAȚIE DE VÂNĂTURĂ YTEM 5.3. DECLINAȚIE YTEM ENGLISH Tasks for Lesson 5 6. ADJECTIVES 6.1. COMPARAȚIA DECLARAȚIEI DE ADJECTIV YTEM 6.2. GRADAREA ACTIVITĂȚII PENTRU LECȚIA 6. PRONOMINE ȘI NUMERE 7.1. PRONOMINO 7.2. NUMERALE DE SARCINI PENTRU LECȚIA 7. 8. SPECII FIXE DE PESCUIT 8.1. PUBLICITATE 8.2. PREPOZIȚII 8.3. CONJUNCȚII 8.4. PARTICULARE 8.5. INTERJECȚIILE ACTIVITĂȚII PENTRU LECȚIA 8. YNTAX

9.1. CONDUCERE ȘI FORJARE 9.2. PREDICAT 9.3. LOVIE LINK 9.4. NEGAȚIE 9.5. STRUCTURI PIVE 9.6. ACTIVITATEA 9.7. CANTIFICATORI 9.8. STRUCTURI FĂRĂ LUCRU 9.9. FUNCȚIA UNOR ÎNLOCUIRI ÎN PROCEDURĂ 9.10. LOVOLED 9.11 HYPOTAXA 9.12 ELIPA SARCINI PENTRU LECȚIA 9. 10. VÂNĂTOARE ȘI LEXICE DIFERITE 10. 1. MATCH AFIXES 10.2. DIFERITE AFIXE 10.3. COMPOZIȚIE 10.4. SCURTARE 10.5. VÂNĂREA VÂNZĂRII DE ÎNCEPUT ȘI VÂNZAREA CEHĂ TERMENI DIFERIȚI SARCINI PENTRU LECȚIA 10 11. DIFERENȚIEREA STILULUI VÂNĂRII ȘI RESOLVENȚA ENGLEZEI LITERATURA DE SARCINI SELECTATE

obaf, bez opsahu bes

opsahu, g cerul spre cer]; înainte de vocală la începutul cuvântului, caracterul este întotdeauna realizat în cehă [

]; legată de aceasta este existența unei voci protetice j în cehă înainte de a, e, i (ce, ac, sigur), care reduce poziția cu o pronunție pronunțată; limitată, într-o combinație de două consoane aproape zero este sonoritatea în creștere la începutul cuvintelor poate fi, minciuni, lei, mercur, nume, masă, răzbunare. Gramatica cehei (1987) se referă la aceste cazuri drept silabe de ramură. Cu toate acestea, într-o combinație de trei consoane, principiul sonorității ascendente (sticlă, gheară, mut, copac, dietă, sfoară, acoperiș, scârțâit, sănătate) este de asemenea implementat în limba cehă. Limbile slave vestice pot fi aranjate în conformitate cu principiul creșterii sonorității după cum urmează: este reprezentată mai ales în soraba superioară și slovacă, mai puțin în poloneză și mai puțin în cehă; în cehă se schimbă grupul šč în ště ca în slovacă (încă); pronunția grupurilor de consoane st, sp, sk în internaționalisme este sp, st, sk (comparați statul, sportul, scandalul);

] cu proprietățile unei consoane fără voce, prin urmare consoana fără voce nu se schimbă într-o voce [k

ochi], ci dimpotrivă, consoana vocală trebuie să se schimbe de la nerecunoscut la nerecunoscut [f

ochi]. Putem vedea clar această diferență dacă comparăm aceleași cuvinte în cehă și slovacă: [bez obáǔ bes

obaf, bez opsahu bes

opsahu, timpul chaz se termină

fugind, plimbare cu mașina

La început, dorim să contribuim la această poxopenie la poxopenia stratificării lingvistice a stratificării cehilor, pe care noi

chiar și în literatura lingvistică, el vorbește puțin, așa cum se întâmplă de fapt cu forme precum bismul unei ferestre mari de lapte, care îi place

gdi se care pot arunca? moravii au dreptate

PL 1.os. chyt-á: me chyt-á: me poņič-ia: me spiev-a: me 2.os. chyt-á: te chyt-á: te poņič-ia: te spiev-a: te 3.os. chyt-a: j: í chyt-a: j: ú poņič-a: j: ú spiev-a: j: ú II. G 1.os. rozum-í: m rozum-ie: m 2.os. rozum-í: š rozum-ie: š 3.os. rozum-í: rozum-ie: PL 1.os. rozum-í: me rozum-ie: me 2.os. rozum-í: te rozum-ie: te 3.os. rozum-ě: j: í rozum-e: j: ú III. Čeňtina lovenčina G 1.os. ber-u ber-ie: m 2.os. ber-e: š ber-ie: š 3.os. ber-e: ber-ie: PL 1.os. ber-e: me ber-ie: me 2.os. ber-e: te ber-ie: te 3.os. ber-ou ber-ú IV. G 1.os. kupuj-i/-u kupuj-e: m 2.os. kupuj-e: ń kupuj-e: ń 3.os. kupuj-e: kupuj-e: PL 1.os. kupuj-e: me (-e: m) kupuj-e: me 2.os. kupuj-e: te kupuj-e: te 3.os. cumpărați/cumpărați IV. G 1.os. padn-u padn-e: m vládn-e: m 2.os. padn-e: š padn-e: š vládn-e: š 3.os. padn-e: padn-e: government-e: PL 1.os. padn-e: me padn-e: me government-e: me 2.os. padn-e: te padn-e: te vládn-e: te 3.os. padn-ou padn-ú vládn-u (piñu) V. G 1.os. chvál-í: m rob-í: m chvál-i: m 2.os. laudă: š rob-í: š laudă-i: š 3.os. chvál-í: rob-í: chvál-i: PL 1.os. laudă: mă jefuiește-mă: laudă-mă: mă 2.os. chvál-í: te rob-í: te chvál-i: te 3.os. chvál-í rob-ia chvál-ia (stoja) 4.3.2 Formele preterite în ambele limbi sunt compuse analitic dintr-o particulă l și un set de morfeme gramaticale separate, la persoana a 3-a morfeme zero:

deja) râde, plânge, latră, aprinde, călătorește, așteaptă, respiră. O singură dată semi-faptică (sărit, lovit, tăiat), un grup numeros de verbe care exclud imperfecțiunea constau în verbe intense care exprimă diferite grade (înot, așezare, așezare) și altele. c) verbele bisexuale sunt preluate în primul rând de lexeme: a delega, confisca, stabiliza, politiza, univerbiza, accepta, devaloriza, determina, demonta etc., pentru a dona, sacrifica, răzbuna, răzbuna etc. 4. 10.4. Identificarea formelor de specii este posibilă folosind structura morfemică a verbelor. A) Imperfectiunile sunt acele verbe care au o structura morfemica: a) radacina + terminatie, de ex. write-a: », read-a: (126 dintr-un set de 592 de verbe); Excepțiile sunt aceste perfecțiuni simple: sărutat, dăruind, aruncând, apucând, prindând, cumpărând, prindând, lăsând, lăsând drumul, rănind, vorbind, sărind, promițând, devenind, împușcat; întoarcere; încearcă, determină, primește. b) rădăcină + sufix + sufix cu sufixe -ov-, -áv -/- iav -/- av-, -iev-, -úv-, -v-, -k-: pís-av-a: ť, nos -iev-a.ť, prac-ov-a: », vy-ka:» (62 din setul de 592 verbe); sărut, dăruind, cumpărând, lăsând, promițător, asociat, devenind, determinând, câștigând; c) verbe cu structură

+ sufix + sufix (ov-, -áv -/- iav -/- av-, -iev-, -úv-, -v-, -k-, cu excepția sufixului -nout) sunt imperfective secundare dacă au fost create prin prefixarea sufixării perfectes: pri-zn-áv-a: ť; do-sah-ov-a: »(90 dintr-un set de 592 de verbe); Excepție fac verbele cu aceeași structură, dacă prefixarea secundară a originat prefixul imperfectiv +: dicta, cf. B.b) d)

familie). 8. Cumpărăm doar acestea (amestec de ceai). 9. Anul acesta (ceh) a cheltuit și mai mult (bani) pe cadouri de Crăciun. 10. Și din acele (timp) au trăit împreună în pace. 11. Pentru mai multe (zile) în întreaga Moravia. 12. Secția noastră a cumpărat anul trecut șase (cal). 13. Crocodilul are (maxilar puternic). 14. Nu a spus nimic, doar încruntat și încleștat (pumnul). 15. Erau vizibile (mână cultivată) și pudrate (față). 16. Copiii aveau (o mână de zmeură). Nr. 29. Completați cuvintele potrivite între paranteze: 1. Pe masă era o vază cu (orhidee). 2. Sunt multe în Praga (stadionul sportiv). 3. Printre (elev) există mai mulți (geniu). 4. În fizică am aflat despre (neutroni). 5. Profesorul ne face cunoștință cu (subiect) (teza de diplomă). 6. Orașul se află în zona (centrală). 7. Ea a admirat frumosul (panorama). Puneți a 30-a abreviere între paranteze în formele corecte: 1. zona dintre (Nezamyslice și Čehovice), 2. Locuiesc în (Olomouc-Holice) și sora din (Nemilany), 3. cooperativa agricolă în (Tučapy), 4. mod la (Hranice na Moravě), a 5-a expoziție în (Domaņlice), a 6-a la școala din (Přílepy)

Nu. 20. Înlocuiți adjectivele dintre paranteze cu forme superlative: 1. Această procedură a fost probabil (simplă). 2. Șarpele (otrăvitor) este o mamă. 3. Emil Zátopek este un (bun) sportiv ceh din secolul al XX-lea. 4. Profesorul (cunoscut) este J. A. Komenský. 5. Puneți bronzul în ce loc (uscat). 6. Primul exemplu a fost (ușor).