trei

Se spune că durerea nu aparține lumii copiilor. Confiscarea este o palmă dură din viață pe care nu o vei vedea imediat asupra copilului tău. Inca doare. Și copilul este foarte greu să se ridice după ea. 12. Solicitarea VPN nu a fost îndeplinită.

Credem că copiii merită o șansă și nu o pedeapsă. Credem că este de datoria noastră să construim un sistem care să funcționeze pentru toți copiii și ei nu se încadrează în el.

Este important să vorbim despre fenomenul colapsului. Prin urmare, vă prezentăm trei povești ale studenților care au fost afectați de viață.

Este bobocă și se numește Rebecca.

Așteptând cu nerăbdare școala ca orice copil, este incitant! Încă nu știe că atunci când începe școala nu are la fel de multe cunoștințe ca și colegii săi de clasă. Nu poate număra până la zece, nu poate recunoaște culorile, zilele săptămânii sau poate ține un creion pentru că nu a văzut-o niciodată. De ce? Pentru că nu și-a obținut un loc la grădiniță și acasă nu are nicio experiență în care să dobândească aceste cunoștințe și abilități. Dar curiozitatea și dorința de a învăța au același lucru ... poate ceva mai mare! Vine la școală, dar nu-l înțelege pe profesor. Slovacă nu este limba ei maternă. Profesorul este de multe ori supărat pe ea pentru că nu a făcut ceea ce trebuie să facă. Și i-ar plăcea să asculte. El nu înțelege. Vine alfabetul. Trebuie să înveți 4 litere. Dar încă încearcă să apuce stiloul. Și încă nu a venit scris „F”, pe care noi, adulții, nu am putut să-l scriem de mult. Este o luptă extremă pentru ea. Are nevoie de abilități legate de dezvoltarea timpurie, cu patru picioare etc. Rebecca nu s-a cvadruplat. Nimeni nu i-a explicat mamei sale că aceasta a fost o etapă importantă de dezvoltare. La fel ca majoritatea copiilor care eșuează, ei eșuează în primul an. Un an mai târziu, cade din nou. Totul trebuia învățat la fel de repede ca anul anterior, la fel de pierdut, precum și fără sprijin. Cine trebuie invinovatit?

Edo are 15 ani și este vineri.

Își încheie școala elementară vineri. Nu poate merge la liceu, ajunge la beneficii sociale. Știe foarte bine al cincilea an, pentru că l-a repetat de patru ori. A căzut de patru ori de la același subiect - istorie. Întrebați-l pe istoric de ce Edo a rămas atât de departe. El vă va spune că Edo nici măcar nu poate pronunța cuvântul „paleolitic”. Absurd? Realitate. Da, Edo a căzut de la alte subiecte în ultimii doi ani, pentru că, când a mers la clasa a cincea pentru a treia oară, nu a găsit nici măcar un vârf de motivație în sine și a tusit totul. La urma urmei, este o petrecere familiară, un băiat care se pune pe nervii tuturor profesorilor. Le este greu doar atunci când merg la clasa unde este Edo. Nu poți învăța acolo din cauza lui. Și au o bucată de adevăr. Este un băiat de 15 ani, un adolescent care este interesat de copiii de 15 ani și se află într-o clasă de 10 ani. Își pierduse de patru ori tovarășii pe care i-a creat în clasă. Cine trebuie invinovatit?

Numele ei este Dominica.

A căzut din engleză. Da, a avut-o pe margine, un semn între 4-5. Profesorul de clasă a sfătuit-o să meargă în engleză și să o întrebe ce să facă pentru a-i păstra patru. Ea și-a oferit și îndrumarea. A eșuat o dată în primul an, la fel ca Rebecca. Clasa știe că, dacă nu reușește și de această dată, nu va ajunge la nouă. Nu ar ajunge la liceu așa ... și chiar și-a dorit să meargă la dressing fără o diplomă de liceu. El desenează frumos și are deja modele unice astăzi. Cu toate acestea, englezoaica o informează că nu mai poate face nimic și are urme de confiscare. A eșuat. Profesorul de clasă merge să afle de la o englezoaică de ce Dominika nu a avut nicio șansă. Englezoaica îi explică politica școlii. Pentru ordinea de sus, directorul trebuia să aibă 3-4 elevi renunțați, altfel nu ar putea deschide cursul anul viitor. Dominica este una dintre „aleși”. De ce ea? Părinții ei nu vin să întrebe și să afle de ce a căzut. Nu se vor ocupa de el și așa va fi nedureros. Mai trebuie să salveze școala și alți copii pentru care se va deschide clasa. Cine trebuie invinovatit?

Cine este vinovat pentru asta?

Student!? Dar cine i-a acordat sprijinul copilăriei timpurii pe care părinții săi nu l-au putut acorda? Cui i-a păsat de motivația lui? Cine l-a ajutat în timpul anului școlar când a început să nu mai ajungă din urmă? Se va analiza de ce a încetat să mai stăpânească programa? Va dedica mai mult timp acestui subiect în anul repetat? Sau totul va merge ca înainte și poate eșua din nou? În plus, repetă programa altor 13 materii din care nu a dat greș.

Profesorul!? Dar cum ar trebui să gestioneze diferențele uriașe dintre abilitățile și cunoștințele studenților atunci când trebuie să treacă prin același subiect într-un an? Dacă primește un elev eșuat în clasă, va putea lucra cu el individual? Poate ajuta un astfel de student să se alăture unei noi echipe? A primit ajutor de la un psiholog școlar, un pedagog special sau cel puțin un asistent calificat? De fapt, acest profesor are educație, metodologie, mentorat sau cel puțin instruire cu privire la modul de a ajuta elevul în momentul în care începe să se rostogolească ghiocelul care culminează în toamnă.?

Director!? Dar nu trebuie să deschidă o școală pentru anul viitor? Salvați locuri de muncă pentru profesorii dvs.? Aveți cifre mai bune la testare decât anul trecut? Are timpul și capacitatea de a-și dezvolta profesorii, sau muntele administrației îl așteaptă în biroul directorului cu cuvintele „urgent și imediat”!

Soluția

Ați citit doar câteva motive pentru care copiii se îndrăgostesc de noi. Mai ales în partea de est a Slovaciei. Anul trecut 14%, anul precedent 16%. Putem căuta vinovatul, ne putem întreba dacă nici acel an în plus nu îl va ajuta pe copil. Putem spune că facem acest lucru pentru ceilalți copii care nu stau acum în clasă. Putem pretinde că nu îi vedem pe acei copii și nici nu vedem efectele negative asupra pieței muncii și a economiei statului. Sau putem căuta soluții.

Pentru copii

  • Vom elimina notarea în primii trei ani și vom concentra atenția școlilor pe găsirea talentului, nu a greșelilor.
  • Vom face conținutul educației flexibil, astfel încât să le permitem școlilor să adapteze predarea ritmului copiilor lor de-a lungul claselor. Copiii supradotați vor prelua mai mult și cei care au nevoie de mai mult timp vor primi sprijin individual pentru a putea înțelege subiecte importante.
  • Vom susține programe de educație non-formală pentru copiii din medii mai puțin stimulative.

Pentru părinți

  • Vom permite fiecărui părinte din Slovacia care va fi interesat de ea să își încredințeze copilul într-o creșă și mai târziu într-o grădiniță de la vârsta de 2 ani.

Pentru comunitățile marginalizate

  • Vom implementa programe de sprijinire a familiilor înainte de nașterea unui copil și în primele 1.000 de zile de vârstă, inclusiv diagnosticarea precoce în limba maternă și posibila intervenție la vârsta de 3 ani.
  • Vom deschide locuri de muncă specializate de îngrijire precoce în ambulatoriu în zone cu o proporție mare de copii din medii defavorizate social.
  • Vom sprijini educația profesorilor romi în direcții pedagogice.

Pentru profesori

  • Vom crește numărul de asistenți, educatori speciali și psihologi a căror finanțare va fi eligibilă.
  • Vom consolida educația pe tot parcursul vieții și formarea viitorilor profesori în subiecte precum: educarea elevilor din medii defavorizate social, accesul la copiii expuși sărăciei generaționale, lucrul cu copiii cu nevoi educaționale speciale, cursuri de limba romani etc.
  • Vom reduce cursurile și vom reduce volumul de muncă pentru profesorii elevilor din medii defavorizate social, astfel încât aceștia să aibă posibilitatea unei abordări mai individuale și a unei formări suplimentare pentru educația acestor copii.

În curând vom publica programul complet al partidului Pentru oameni pentru educație, știință și cercetare.

Copiii merită o șansă, nu o pedeapsă. Școlile trebuie să înceapă să lucreze pentru toată lumea. Nu fiecare Einstein o va face, dar școala trebuie să-i ajute pe toți să-și atingă potențialul. Acest lucru este adesea mult mai departe decât pare la prima vedere.

Da, vrem să reducem abandonul școlar în școlile primare și să îl eliminăm complet în clasa a V-a. Dar nu vrem să o facem acum. Mai întâi trebuie să le oferim părinților, profesorilor și directorilor sprijin și alternative. Abia atunci putem elimina acest instrument ineficient, dar din păcate singurul instrument pe care îl au în momentele critice.