Articol al pedagogului special PaedDr. Dr. Jana Hrčová abordează manifestările tulburărilor de procesare senzorială din mediul școlar. În text veți afla că copiii cu tulburări de procesare senzorială pot prezenta o sensibilitate prea mare și scăzută la stimulii senzoriali și citiți cum aceste abateri ale percepției senzoriale interferează cu activitățile din predarea școlară.

copilului

Educatorii de la școală descriu adesea comportamentul copilului astfel:

  • Nu poate sta liniștit ore întregi și îi deranjează pe ceilalți din clasă.
  • De multe ori nu pare să fie atent la ceea ce spune profesorul.
  • El îi lovește pe ceilalți copii în timp ce așteaptă la coadă pentru prânz, provocându-i.
  • Nu ține stiloul/creionul corect, are probleme la scris.
  • Are probleme cu trecerea de la o activitate la alta.
  • Nu pot sta în locuri în care există mult zgomot (sală de sport, sufragerie ...).
  • Comportamentul este pasiv, letargic, de parcă nu ar fi interesat de predare.
  • Totul îi ia mult timp, are nevoie de mai mult timp, trebuie să-l aștepte.

Ce este o tulburare de procesare senzorială?

Tulburările de procesare senzorială înseamnă că informațiile senzoriale primite nu sunt traduse în răspunsuri adecvate. Ca urmare, acestea perturbă funcționarea zilnică a copilului. Răspunsurile atipice la stimulii senzoriali se reflectă în zonele de comportament, control emoțional, atenție, precum și abilități motorii și organizare. În fiecare moment, informațiile din toate simțurile sunt prelucrate (vedere, auz, miros, gust, atingere, precum și percepția vestibulară și proprioceptivă). Copiii cu dificultăți de procesare a stimulilor pot prezenta diverse disfuncții ale unuia, mai multor sau chiar ale tuturor sistemelor senzoriale.

Deși tulburările de procesare senzorială nu sunt un diagnostic oficial, ele cauzează copiilor multe probleme care le afectează succesul școlar.

De exemplu, copiii care sunt hipersensibil (sensibil neadecvat la stimulii individuali) poate prezenta următorul comportament:

  • Nu sunt capabili să tolereze luminile puternice sau unele sunete (sirenele, burghiele, posibil zgomotul nestructurat și altele ...).
  • Sunt deranjați de sunete pe care alții nu le percep atât de bine.
  • Refuză să poarte anumite tipuri de îmbrăcăminte pentru că le zgârie sau le irită în alt mod. Unele tipuri de încălțăminte pot interfera, de asemenea, cu ele.
  • Le este frică de atingerea neașteptată, evită contactul cu ceilalți, activități de grup sau, dimpotrivă, se manifestă agresiv.
  • Nu vor să participe la jocuri de mișcare sau să petreacă timp pe teren, pe leagăne, pe rame de cățărat ...
  • Ele evită activitățile și situațiile în care există o pierdere a contactului cu solul.
  • Refuză să mănânce anumite tipuri de alimente.
  • Ei fug sau vor cu orice preț să evite situațiile în care există mai mulți stimuli, aceste situații sunt stresante pentru ei - de exemplu, evenimente școlare, ședere în sala de sport, pauze ...
  • Au crize de furie.
  • Au probleme să stea la coadă.
  • Respinge unele activități artistice sau activități creative.

Dimpotrivă, unii copii sunt hiposensibil (insensibil) la stimulii individuali și se poate comporta după cum urmează:

  • Ei trebuie să atingă obiecte sau oameni, chiar dacă este inadecvat din punct de vedere social.
  • Nu pot estima spațiul personal al altei persoane și deseori îl deranjează.
  • Au un prag de durere ridicat.
  • Nu pot estima cu acuratețe forța care se poate manifesta, de exemplu, în timpul jocului (distrugerea unei jucării) sau dificultăți în scris, în special presiunea.
  • Este neliniștit, nu poate sta în pace.
  • Îi place să sară, să alerge, să lovească, să se lovească de obiecte.
  • Îi place mișcarea intensă sau răsucirea.
  • Se urcă deseori pe mobilă, urcă, îi place să sară de la înălțime.
  • El nu poate estima pericolul.
  • Nu răspunde la instrucțiuni ca și cum nu ar fi auzit sau ascultat.

Aceste manifestări sunt evaluate la școală ca comportament negativ, cel mai bine „numai” ca parte a unui alt diagnostic, cum ar fi ADHD sau unele dizabilități de învățare sau tulburări ale spectrului autist (aproximativ 40% dintre copiii cu ADHD au manifestări de tulburări de procesare senzorială și invers) . Cu toate acestea, este important să vă gândiți la modul în care funcționează procesarea senzorială la acești studenți și dacă comportamentul pe care îl prezintă nu este rezultatul tulburărilor de procesare senzorială/disfuncționalități de integrare senzorială și să căutați un expert care să se concentreze pe integrarea senzorială și tulburările de procesare senzorială. Cu toate acestea, aceste tulburări pot apărea și la copiii care nu au un diagnostic oficial.

Autor: PaedDr. Dr. Jana Hrčová.

Literatură:

Miller, L. J. Copii senzaționali: speranță și ajutor pentru copiii cu tulburare de procesare senzorială (SPD). 2014. 464 p. ISBN 978-0399167829

Sangirardi Ganz, J. Strategii de integrare senzorială pentru părinți: SI la domiciliu și la școală, Biographical Pub Co. 2008. 203 p. ISBN 978-1929882519.