îmbunătățiți

Majoritatea părinților și profesorilor consideră că memoria copiilor se îmbunătățește și este modelată de creșterea vârstei sau a experienței. Cu toate acestea, experții în acest domeniu susțin că un părinte sau un profesor poate fi și un instructor al memoriei copilului lor. Dr. Judy Willis, neurolog și profesor de școală elementară, prezintă în cartea sa Cum învață copilul dvs. cele mai bune 10 sfaturi despre cum să modelați și să îmbunătățiți memoria copiilor. Interesantă este viziunea ei neurologică asupra problemei, care surprinde problema memoriei și dezvoltarea acesteia din această perspectivă.

1 | Îndepărtați stresul

Stresul determină canalele creierului, după ce au capturat și prelucrat pe scurt informațiile, trimit aceste informații sau stimul la așa-numitele parte reactivă a creierului. Acest lucru are un impact asupra comportamentului inhibat sau suprimat al copilului, luptei sau evadării. Tocmai pentru că un copil este supus stresului sau este afectat de stres, este imposibil să obțineți informații în sistemul creierului, unde informațiile sunt stocate în memoria pe termen lung. Prin urmare, se recomandă ca profesorul, înainte de a explica subiectul elevilor, să creeze o atmosferă plăcută în sala de clasă sau să introducă un fel de ritualuri care să le placă copiilor și să înceapă să le predea. Cântând melodiile preferate, un joc scurt cu mingea, vorbind despre imagini interesante și distractive tipărite de pe internet etc. pot fi folosite ca ritualuri. Folosind această iluminare a atmosferei de predare, copiii scapă de stresul învățării și astfel deschid toate canalele creierului prin care noul curriculum poate fi accesat cu ușurință în memoria de stocare. La sfârșitul lecției, nu numai că vor învăța mai multe, dar își vor aminti și mai multe!

2 | Atrage atenția copilului prin curiozitate

Este adevărat că evenimentele interesante și surprinzătoare sunt stocate în memoria umană mai mult și mai bine. Dr. În acest caz, Willis sfătuiește profesorul sau părintele să atragă mai întâi atenția copilului/elevului. Dacă profesorul știe ce material va lua cu elevii în lecția următoare, este bine să îi pregătiți în prealabil pe copii. Pentru a aștepta cu nerăbdare să învețe programa, ei s-au întrebat ce i-ar aștepta. Curiozitatea copilului și întâlnirea ulterioară cu stimulul, care era „sub masca secretului”, vor face ca acesta să fie memorat mai intens. Și mai ales la copii. Profesorul poate atârna afișe în jurul clasei cu imagini ale subiectului, care va fi esența curriculumului a doua zi, le poate da copiilor sarcina de a găsi cărți cu cuvinte cheie etc. Copiii se vor întreba de ce fac ceea ce îi așteaptă a doua zi la școală și succesul va fi garantat.

3 | Folosiți culori

Introduceți o regulă în clasă conform căreia orice lucru important va avea o culoare. Copiii vor învăța să folosească culorile pentru a sublinia în caietele lor ceea ce este important, ce să învețe, ce să-și amintească. Și cu evidențierea culorilor, le este ușor. Dr. Willis menționează, de exemplu, trucul semaforului. Ea a pus un semafor pe perete și le-a spus copiilor că informațiile despre care vor afla vor fi întotdeauna de trei culori. Cele care sunt roșii vor fi foarte importante, deoarece vor fi la test, cele care vor fi portocalii vor fi ușor de reținut, iar cele care vor fi verzi sunt mai interesante și pot servi la dezvoltarea perspectivei generale a studentului.

4 | Asigurați-vă că obținerea de informații pentru copil este ceva nou, diferit și interesant

O nouă experiență necunoscută este cea mai bună modalitate pentru un copil de a-și aminti acest moment. Canalele cerebrale ale copilului sunt mai deschise și mai gata să proceseze informații la fel cum creierul este trezit că vine ceva nou. La școală, în timpul lecțiilor, puteți folosi, de exemplu, diverse videoclipuri sau imagini de pe internet de care copiii vor fi interesați pentru a asigura alteritatea menționată. Poți juca un actor care descrie o celulă, un vehicul sau un element chimic. Va fi diferit pentru studenți decât o lecție obișnuită și, dintr-o lecție atât de diferită, vor lua și își vor aminti mult mai multe.

5 | Asigurați-vă că informațiile pe care încercați să le transmiteți copiilor au o semnificație specială pentru ei

Acest al cincilea sfat este foarte logic. Funcționează nu numai pentru copii, ci și pentru noi, adulții. Ceea ce vedem într-o anumită semnificație personală, care este în general mai apropiată de noi, ne pasă de el și ne interesează mai mult, îi acordăm mai multă atenție și importanță și, astfel, îl amintim mai bine și mai ușor. Același lucru este valabil și pentru copii. Profesorul sau părintele, atunci când învață acasă cu copilul, ar trebui să cunoască interesele copilului. Cu aceste cunoștințe, el știe să conecteze programa cu ceea ce este important pentru copil sau ceea ce îi place, iar copilul va învăța și își va aminti mult mai ușor. Poveștile sunt adesea folosite în acest caz. Folosiți noile informații pentru a crea o poveste pe care o spuneți copiilor. Poveștile sunt o modalitate excelentă de a învăța copiii ceva nou, deoarece creierul lor a fost învățat să perceapă poveștile auditive de când erau mici. Datorită acestei experiențe, modelul pentru amintirea poveștilor face parte din creierul fiecărui copil.

6 | Construiți pe ceea ce copilul știe deja

Creierul uman stochează informații în memoria pe termen scurt mai puțin de un minut, cu excepția cazului în care este combinată cu cunoștințele anterioare deja dobândite. Dacă doriți să învățați elevii ceva nou, începeți cu ceea ce știu deja. Încercați să le amintiți copiilor ceea ce au învățat deja despre regnul animal înainte de a vorbi despre tipuri specifice de ecosisteme. Activând amintirile copilului despre ceea ce știe deja, ceea ce a învățat deja, îi va fi mai ușor să-și amintească noi cunoștințe care ar putea să nu fie atât de strâns legate de acestea.

7 | Creați modele în lumea copiilor

Pentru adulți vorbim despre gândire schematică, pentru copii vorbim despre gândire bazată pe anumite tipare. În general, creierul este organul care caută un model. Amintirea informațiilor noi de către copii funcționează pe principiul găsirii de legături între ceea ce copilul știe deja, și-a amintit și între ceea ce vrea să-și amintească. Când un copil recunoaște relația dintre cunoștințele noi și cele anterioare, creierul său leagă mai ușor informațiile noi de o categorie de informații existente care sunt stocate în memoria pe termen lung. Pentru a crea modele în memoria pe termen lung, profesorii folosesc, de exemplu, diverse mnemonice, grafice, analogii sau căutarea diferențelor și similitudinilor dintre subiecți.

8 | Baza amintirilor de durată este manipularea mentală

Un lucru este că copilul trebuie să stocheze informații noi într-o memorie pe termen lung. Al doilea lucru și, de asemenea, important este faptul că copilul trebuie să găsească o modalitate de a accesa cunoștințele deja amintite și stocate. O modalitate foarte bună pentru un profesor sau un părinte de a ajuta un copil în acest moment este de a-i învăța sau avertiza lucrurile sau activitățile care le sunt aproape. Cu ajutorul desenelor, schițelor, benzilor desenate, scenelor sau cântecelor, copilul poate menționa mai ușor ceva, pentru că își va face propria legătură între informații. Și crearea acestor conexiuni între informații și manipularea corectă a acestora contribuie la construirea amintirilor de durată.

9 | Amintiți-vă că practicarea și utilizarea creierului îmbunătățesc memoria permanentă

Dr. De exemplu, Willis menționează această metodă în carte. Informațiile din fiecare sens sunt stocate în partea creierului specifică acelui sens. Citiți copiilor în timpul cursului materialul care va sprijini utilizarea mai multor canale senzoriale, astfel încât rețelele neuronale să conducă informațiile procesate în mai multe zone ale creierului. În acest fel, creierul copiilor creează mai multe modalități de a accesa cunoștințele stocate în memorie, ceea ce îi sporește eficacitatea. Cu cât memoria copilului este mai des antrenată în acest mod, cu atât va funcționa mai eficient și mai fiabil.

10 | Dă-ți creierului odihnă

Neurotransmițătorii cerebrali necesari pentru construirea și atenția memoriei sunt „epuizați” după aproape zece minute de a efectua aceeași activitate. Prin urmare, este important să le oferiți copiilor o pauză în timpul orelor, când creierul lor se revitalizează și își poate îndeplini toate funcțiile. Odihna în timpul orelor este foarte importantă pentru ca recepția și prelucrarea informațiilor și cunoștințelor de către copii să fie eficiente. Ca o odihnă, puteți alege să cântați, să spuneți glume sau chiar o scurtă încălzire în timpul orei. După această pauză, copiii vor fi din nou pregătiți pentru școală și le va „arde” mult mai repede.