Activități pentru studenți OFERTA PENTRU CAPITAL Sugar Country. Roată. Salariu minim pe oră Muncii copiilor Sindicate Impozite pe capital străin Legi de mediu CREDITE TOTALE ÎN ACEASTĂ RUNDĂ India Mexic Africa de Sud Thailanda
activitatea 01 pe măsură ce se cultivă cacao. OBIECTIV Familiarizarea elevilor cu metoda și cultivarea cacao, care este una dintre materiile prime importante cultivate în țările în curs de dezvoltare. SUBIECTE geografie/geografie, istorie naturală/biologie VÂRSTĂ 10+ DURATA 20 min. LOCUL CLASA DE UNELTE imagini Cacao în creștere (Anexa nr. 1), cărți Cacao în creștere 1. Împarte clasa în 5 grupuri. Oferiți fiecărui grup o poză din atașamentul nr. 1. și cereți-i să se uite bine la el și să se gândească la ceea ce se întâmplă în imagine. 2. Distribuiți cardurile de creștere a cacaoului și asigurați-vă că fiecare grup are un card corespunzător imaginii sale. 3. Elevii citesc cărțile și apoi fiecare grup stă treptat în fața clasei și le spune ce se întâmplă pe cărțile lor (și imagini). 4. Discutați despre cultivarea cacao cu elevii./sursă: http://www.globalconnections.org.uk/medialibrary/26_fair%20trade.pdf, modificat/48
Ce pot face elevii în viața reală pentru a ajuta la schimbarea unei situații atât de inegale? De ce credeți că există resurse inegale în lume pentru construirea de case? Scrieți pe tablă o declarație de la Anatole France: Legea, în egalitatea ei maiestuoasă, interzice celor bogați și săraci să doarmă sub un pod, să cerșească pe stradă și să fure pâine! Citiți-l cu voce tare și întrebați clasa: Cum se leagă această afirmație de activitatea pe care am făcut-o? 5. Rețineți că este important să vă asigurați că diferențele de resurse nu sunt prezentate doar ca diferență între nord și sud (țările dezvoltate și țările în curs de dezvoltare). Aceste tipuri de inegalități caracterizează și propria țară și comunitate. Fără această înțelegere, studenții mai tineri, în special, tind să creadă că lipsa resurselor se datorează în principal geografiei și climatului, și nu distribuției slabe a puterii și a bogăției./sursă: Bigelow, B., Peterson, B.: Repensarea globalizării: predarea pentru dreptate într-o lume nedreaptă. Milwaukee: Rethinking School Press, 2002, editat/fotografie de J. Rizman fotografie de Natalie Behring/fotografie Greenpeace de J. Rizman 51
Pe baza experienței și a sentimentelor dvs. la licitație, sunteți de acord sau nu cu următoarea declarație și justificați răspunsul dvs. cu dovezi: Țările sărace au nevoie de investiții, deci este un lucru bun dacă multinaționalele investesc în țara respectivă. Procesele globale pe care le-am simulat în sala de clasă sunt uneori numite niveluri în scădere sau curse în jos. Există ceva ce ar putea face oamenii din țările sărace pentru a opri această cursă de la scufundare? Ce impact au cursele de jos pentru lucrătorii din țară? În ce moduri ne afectează viața?/sursă: Bigelow, B., Peterson, B.: Repensarea globalizării: predarea pentru dreptate într-o lume nedreaptă. Milwaukee: Rethinking School Press, 2002, adaptare/Imaginea nr. 1. Masă de punctaj Runda 1 Runda 2 Runda a 3-a Runda a 4-a Runda a 5-a Numărul țării Credite prietenoase pentru capitalul multinațional Puncte de joc Credite prietenoase pentru capitalul multinațional Puncte de joc Credite prietenoase pentru capitalul multinațional Puncte de joc Credite prietenoase pentru capitalul multinațional Puncte de joc Credite prietenoase pentru capitalul multinațional puncte 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 54
8. Apoi, uitați-vă la cuvântul magazin din dicționar și comparați definiția cu cele de la elevi. De exemplu, The Concise Oxford Dictionary definește comerțul după cum urmează: Comerț/a) cumpărare și vânzare, b) cumpărare și vânzare între două națiuni, c) comerț pentru profit;/sursă: www.oxfam.org.uk/coolplanet/teachers/tradelessons/downloads/doing_business.pdf, modificat/67
FACA DE FACERI NR. 1.
FACA DE FACERI NR. 2.
FACA DE FACERI NR. 2.
FACA DE FACERI NR. 2.
VÂNZAREA TENISULUI ÎNCĂLȚĂMÂNT modelul de pantofi instrucțiuni pentru profesor Decupați (de-a lungul liniei punctate) trei șabloane cu semne (zyke, arbore, pompe) și apoi decupați orificiul indicat în interior. Folosiți aceste modele pentru a crea: 7 modele de adidași (unul pentru fiecare familie, unul pentru piață); 6 din fiecare dintre A, B, C; instrucțiuni pentru elevi Realizați adidașul după cum urmează: Așezați modelul adidașului pe hârtie, desenați-l și decupați-l. Șablonul marcajului este plasat deasupra pantofului și forma decupată este utilizată ca șablon prin care este vopsită marca pe pantof. Pentru a face o pereche de pantofi, se face o a doua oglindă.
TABELUL SALARIILOR Țara: Continent: Produs: Companie/Marcă: Vârsta lucrătorilor: Salariu pe oră: Salariu zilnic: Salariu lunar: Salariu anual: Comentariu: TABEL SALARIAL Țara: Continent: Produs: Companie/Marcă: Vârsta lucrătorilor: Salariu pe oră: Zilnic salariu: Salariu lunar: Salariu anual: Comentariu: Foaia de lucru nr. 2. Tabelul salariilor TABELUL SALARIILOR Țara: Continent: Produs: Companie/Marcă: Vârsta lucrătorilor: Salariu pe oră: Salariu zilnic: Salariu lunar: Salariu anual: Comentariu: TABEL SALARIAL Țară: Continent: Produs: Companie/Marcă: Vârsta lucrătorilor: Salariul pe oră: Salariul zilnic: Salariul lunar: Salariul anual: Comentariu: TABELUL SALARIULUI Țara: Continent: Produs: Companie/Marcă: Vârsta lucrătorilor: Salariul orar: Salariul zilnic: Salariul lunar: Salariul anual: Comentariul: TABELUL SALARIUL Țara: Continent: Produs: Companie/Marcă: Vârsta lucrătorilor: Salariu pe oră: Salariu zilnic: Salariu lunar: Salariu anual: Comentariu:
În sacul de cumpărături Ce este? Ce companie o face? În geantă de cumpărături Unde este făcut? Este un produs de comerț echitabil? foaia de lucru nr. 1. CE ESTE ÎN MAGAZIN Ce este? Ce companie o face? Unde se face? Este un produs de comerț echitabil? În sacul de cumpărături Ce este? Ce companie o face? Unde se face? Este un produs de comerț echitabil? În sacul de cumpărături Ce este? Ce companie o face? Unde se face? Este un produs de comerț echitabil?
foaia de lucru nr. 2. LUMEA ÎN SACUL MEU DE CUMPĂRĂTURI
foaia de lucru nr. 2. LUMEA ÎN SACUL MEU DE CUMPĂRĂTURI
Cafea Cafea Brazilia Columbia Brazilia Columbia Ghana Vietnam Vietnam Vietnam Cafea Cafea Brazilia Columbia Brazilia Columbia Ghana Vietnam Vietnam Ghana Vietnam 94
Sugar Sugar India Mexic India Mexic Africa de Sud Thailanda Africa de Sud Thailanda Sugar Sugar India Mexic India Mexic Africa de Sud Thailanda Africa de Sud Thailanda 95
Banane Banane Kenya Nicaragua Kenya Nicaragua Filipine Uganda Filipine Uganda Banane Banane Kenya Nicaragua Kenya Nicaragua Filipine Uganda Filipine Uganda 96
Flori Flori Columbia Israel Columbia Israel Țările de Jos Zimbabwe Olanda Zimbabwe Flori Flori Columbia Israel Columbia Israel Țările de Jos Zimbabwe Olanda Zimbabwe 97
Ceai de ceai China India China India Indonezia Sri Lanka Indonezia Sri Lanka Ceai de ceai China India China India Indonezia Sri Lanka Indonezia Sri Lanka 98
Suc de portocale Suc de portocale Brazilia Mexic Brazilia Mexic Spania SUA Spania SUA Suc de portocale Suc de portocale Brazilia Mexic Brazilia Mexic Spania SUA Spania SUA 99
Cacao (ciocolată) Cacao (ciocolată) Brazilia Côte d lvoire Brazilia Côte d lvoire Indonezia Nigeria Indonezia Indonezia Cacao (ciocolată) Cacao (ciocolată) Brazilia Côte d lvoire Brazilia Côte d lvoire Indonezia Nigeria Indonezia Nigeria 100
Orez Orez India Thailanda India Thailanda SUA Vietnam SUA Vietnam Orez Orez India Thailanda India Thailanda SUA Vietnam SUA Vietnam 101
Tabelul nr. 1 Populația mondială și bogăția pe continente Populația continentului (în milioane) în 2000% din populația mondială Defalcare pentru clasa cu 25 de elevi Bogăție (PIB în miliarde de dolari)% din PIB mondial Defalcare pentru clasă cu 25 de elevi Africa 794 13,1 3.495,4 1,8 0,5 Asia 3672 60,6 15 7172,6 25,5 6 Oceania 31 0,5 0 442,4 1,6 0 Europa 727 12 3 9606,3 34,2 9 America de Nord America de Sud 314 5, 2 1 8933,6 31,8 8 519 8,6 2 1430,7 5,1 1 Lumea împreună 6057 100 24 * 28081 100 24,5 * din cauza rotunjirii, sunt necesari doar 24 de elevi pentru a reprezenta populația lumii și vom folosi doar 24,5 cookie-uri. De asemenea, puteți utiliza 100 de bomboane, în funcție de procentajul din PIB-ul total mondial.
activitate 14 banane corecte OBIECTIV Să ajute elevii să înțeleagă cine primește ce în comerțul internațional SUBIECTE educație etică, educație civică, știință despre societate VÂRSTĂ 13+ DURATA 30 min. Foaia de lucru ECHIPAMENTE clasa PLACE nr. 1. Comerț echitabil sau nedrept?, Foaia de lucru nr. 2. Studiu de caz El Guabo (Ecuador), imaginea unei banane 1. Împarte clasa în cinci grupuri. Fiecare grup alege un rol conform fișei de lucru nr. 1. Fiecare membru al grupului va primi un card cu rolul său, astfel încât să îl poată citi în pace. 2. Desenați o banană mare pe tablă și spuneți că costă 6 SKK. 3. Fiecare grup ar trebui să decidă ce parte din prețul bananei ar trebui să primească. Trebuie să ia în considerare cantitatea de muncă, ce presupune munca lor și care sunt costurile lor. 4. După cinci minute, grupurile prezintă ceea ce au convenit. Scrieți sumele pe banană. 5. Dacă este mai mult de 6, -Sk împreună, grupurile discută între ele și trebuie să cadă de acord asupra modului de împărțire a sumei. 6. Acum dezvăluie distribuția efectivă a sumei între subiecții individuali (așa cum puteți vedea în desen). Subliniați că aceasta este o banană comercializată pe nedrept. 105