Grădinița privată, în conformitate cu § 59 Actul nr. 245/2008 Coll. privind educația și educația (Legea școlară), astfel cum a fost modificată și § 3 Decretul Ministerului Educației din Republica Slovacă nr. 306/2008 Coll. privind grădinița, astfel cum a fost modificată, publică principiile de admitere a copiilor la grădinița privată Panenská 4, Bratislava.

pentru copiii

§ 1
Introductiv prevederi

Principiile admiterii copiilor la grădiniță reglementează condițiile de admitere a copiilor pentru învățământul preșcolar al copiilor din grădiniță.

§ 2
Dispoziții generale

  1. Un copil cu vârsta cuprinsă între trei și șase ani și un copil care a atins vârsta de șase ani, dar a fost amânat de la începutul frecvenței școlare obligatorii sau a fost amânat suplimentar de la frecvența școlii obligatorii, este, în general, admis la învățământul preșcolar în grădiniță.
  2. Un copil care a împlinit vârsta de cinci ani și un copil cu îndeplinire amânată a frecvenței școlare obligatorii este admis de preferință la grădiniță.
  3. În mod excepțional, un copil de la doi ani poate fi admis și la grădiniță.
  4. admiterea unui copil la o grădiniță este decisă de directorul grădiniței prin emiterea unei decizii scrise.
  5. Decizia privind admiterea sau neadmiterea unui copil la grădiniță nu este reglementată de Legea privind procedura administrativă.

§ 3
Procedura de admitere a copiilor la grădiniță

La Bratislava 1.9.2020

Documente de descărcat

Protejat cu parolă: panou de mesaje pentru părinți

Școală în natură - din caietul liderului

Prima zi

Am ajuns la destinație fericiți, fără probleme. Da, coborârea din tren a necesitat o muncă de echipă organizată, dar nu a fost o problemă pentru noi:-).

Cabana este excelentă. Profesorul Mária a spus că nu a fost niciodată cu un copil într-o școală în natură la o căsuță ca aceasta. Camerele sunt mari, frumoase, fiecare cu baie privată și vedere ca o carte poștală. În plus, echipa didactică are acces la un bufet și cafea!

Copiii sunt fericiți și aceasta este o încurajare și o recompensă pentru noi. Până acum nu am avut prea mult timp, după ce am stat, copiii au format echipe în funcție de camere, au inventat nume, au reconstruit și au concurat între ei, care vor colecta cele mai multe conuri - sunt multe aici.

Mâine dimineață vom face o plimbare mai lungă până la Pribylina și înapoi. Salutări fetelor muzicale, spadasinilor (nobilii naturii), echipei naturii și rechinilor zdrobitori.

Ziua a doua

Încă o zi în spatele nostru! Dar mă întorc la ieri. Seara, doi băieți au căzut în mlaștină, li s-a părut o experiență aventuroasă. Cabana este, de asemenea, echipată pentru astfel de cazuri și în curte au un furtun cu pistol de pulverizare, al cărui curent puternic a fost suficient pentru a rezolva cantitatea de noroi.

Petrecerea a fost complet fără probleme și toți copiii până la 21:30. au dormit ca Frumoasa Adormită.

Astăzi am făcut o lungă plimbare până la muzeul în aer liber din Pribylina. Drum frumos, muzeu frumos în aer liber, copii obosiți. După-amiază, au început dușurile, care au intrat într-o furtună puternică, dar datorită ploii, am avut loc să lucrăm cu ele în interior.

Ziua a treia

Dimineața, copiii, care se trezesc foarte devreme, se scurtează observând natura de la fereastră. Au văzut un iepure, o vulpe și probabil un câine de oaie. Vremea a fost bună astăzi și am fost afară toată ziua. Dimineața, copiii erau la cascade și construiau diguri în pârâu. După-amiaza, programul a fost îmbogățit cu tir cu arcul și, spre surprinderea mea, fetele au durat cel mai mult - până la două ore, sub îndrumarea unui instructor, au tras la ținte. Cel mai mare succes a fost însă un joc într-o pădure de conifere, unde copiii au descoperit rămășițele buncărelor. Nu a durat mult și copiii au reparat sau au construit mai mult din ramurile căzute.

Ziua a patra - ultima știre înainte de plecare

Vremea a fost foarte bună astăzi și am avut o zi frumoasă, însorită. Dimineața devreme, înainte de ceas cu alarmă, mama și Maria au pregătit o pistă marcată pentru copiii din pădure, unde copiii au avut mici surprize dulci - la urma urmei, a fost Ziua Copilului! Eram afară dimineața și copiii au continuat să construiască buncăre. Puțin mai târziu, ne-am mutat la pârâu, unde se jucau bărci, care erau tinere, frunze de brusture. A fost uimitor să urmărești cum era nevoie de o întreagă echipă de copii într-un astfel de joc și cum trecea timpul fără un singur conflict, dimpotrivă, într-un joc sociabil. După prânz și odihnă, am luat un microbuz la Jasná cu telecabina Tarzánia. Am aflat că există un frumos Vrbické pleso în imediata apropiere, așa că ne-am întins pentru cel mai frumos picnic olovrant. Pentru informații obiective, trebuie să menționez că idila a fost deranjată de doi băieți care au ieșit din vedere pentru o vreme („Am uitat să fiu la vedere”), dar le-am găsit rapid și totul a fost OK. Din atâta exercițiu, copiii au primit un poftă de mâncare fără precedent și, pentru a satisface bucătarii la cină, au încălzit și supă din prânz și chifle. Toată lumea mănâncă! La sfârșitul zilei, am muncit din nou puțin, copiii au făcut un caiet, ne-au amintit de experiențele de astăzi cu diverse activități și au citit din cartea Minpinks de Roald Dahl, care ne-a însoțit pe tot parcursul sejurului nostru.

Mâine planificăm o plimbare până la coliba din apropiere și la ora 13:00. am plecat spre Liptovský Mikuláš. Sosirea la Bratislava, la gara principală este la 18:05. Cu siguranță veți face copii fericiți cu o masă bogată. Nu că nu au gătit bine și suficient aici, dar aerul de munte și-a făcut treaba. Și cerem clemență în ceea ce privește puritatea hainelor. Copiii se bucurau de natură și obișnuia să lase urme. Credem doar pozitiv. 🙂

Implementarea proiectului a fost sprijinită financiar de către Capitala Republicii Slovace Bratislava

Școlile la domiciliu și școlile comunitare promovează bucuria învățării

Oportunitățile de educație la domiciliu din Slovacia devin încet mai accesibile pentru părinți și copiii lor. Interesul crescând al părinților este un răspuns la educația publică, care, în ciuda eforturilor de reformă, eșuează și încă nu poate satisface nevoile multor părinți și copii. Educația la domiciliu aduce auto-reflecția necesară și oportunitatea pentru părinții care doresc o alternativă pentru copiii lor de a avea această oportunitate. Educația la domiciliu este pentru mulți un mod de a vă bucura de învățare în timp ce vă satisfaceți nevoile specifice.

Cu toate acestea, nu toți ne putem educa copiii acasă. Mulți părinți știu ce este bine și bine pentru copiii lor, dar nu au oportunități și educație pentru a-și educa copiii acasă. Una dintre opțiunile preferate sunt, de asemenea școli comunitare. Acestea sunt facilități care oferă diversitate în abordările copiilor. Școlile comunitare sunt deschise copiilor de toate vârstele. De la vârsta preșcolară până la școala primară. Învățământul secundar nu are loc în ele. Structura școlii este concepută pentru a sprijini dezvoltarea potențialului lor. Școlile se concentrează, de asemenea, pe dezvoltarea abilităților sociale ale copiilor, precum și pe educația cognitivă. Mulți lucrează cu școli publice care sunt în favoarea alternativelor și le oferă ajutor profesional.

Dezamăgirea copiilor din școlile tradiționale aduce o nouă alternativă la educația părintească

Paulína Čalfová a fondat, de asemenea scoala comunitara Școala, în special pentru a oferi copiilor săi un spațiu pentru educație în care să se simtă bine și în siguranță. „În spatele poveștii lui Školička se află, în special, căutarea unei forme de educație care ar fi mai naturală pentru viața copilului, dar în același timp ar conduce copiii la o înțelegere mai profundă a curriculumului. Când fiica mea a intrat într-o școală obișnuită cu mare anticipare, la început entuziastă, dar treptat din ce în ce mai dezamăgită și demotivată, mi-a părut foarte rău că potențialul pe care îl avea nu se dezvoltă și, mai mult, și-a pierdut bucuria naturală în copilăria timpurie. La acea vreme, eram convins că trebuie să existe o soluție la situația noastră. La fel ca mulți părinți, nu știam încă că este posibil ca un copil sănătos să aibă o educație individuală. De-a lungul timpului, am obținut aceste informații și, cu sprijinul soțului meu și al profesorilor cu gânduri similare, am decis să luăm măsuri pentru înființarea Școlii noastre ", explică Paulína.

Părinții modelează flexibil educația copiilor lor

Cum va arăta conceptul de școală comunitară depinde în multe privințe de părinții care doresc să fie implicați activ în funcționarea școlii. Potrivit lui Paulína Čalfová, caracteristica comună a acestor părinți este dorința de a oferi copilului lor un mediu „școlar” în care copilul lor este privit separat, unde copilul este acceptat așa cum este și care este suficient de stimulant pentru ca copilul să prospere și să se dezvolte în întregime. O parte din școala noastră sunt părinți cărora nu le este frică să își asume responsabilități nestandardizate în domeniul educației pentru copiii lor și, într-un anumit sens, merg împotriva fluxului majorității.

Potrivit lui P. Čalfová, obiectivul principal al școlii comunitare este de a crea un spațiu pentru copii în care profesorii să răspundă nevoilor comunității - părinților din domeniul educației. Școlile oferă o mare diversitate nu numai în schimbul de cunoștințe între elevi și profesori. Profesorul este cheia mai ales în clasa întâi. El devine un model și al doilea părinte pentru copii, deoarece își petrece o parte substanțială a zilei cu ei. Cererile ridicate și munca asiduă sunt puse profesorilor în școlile comunitare. „Alegem un profesor cu atâta seriozitate de parcă am alege părinți surogat pentru copii. Relația sa cu copiii, empatia, abilitatea de a conduce un grup de copii, consecvența și bunătatea sunt extrem de importante. În ceea ce privește valorile etice și morale, echipa didactică ar trebui să fie de acord. Așteptarea elaborării creative a curriculumului, care trebuie tradusă într-o limbă destinată copiilor, este complet naturală ", adaugă P. Čalfová.

Chiar dacă părinții decid să-și educe copiii acasă, trebuie să studieze legea, care le permite și în ce le leagă mâinile. Fundalul legislativ al școlii comunitare este explicat de fondatorul P. Čalfová: „Grădinița noastră nu este inclusă în sistemul școlar. Copiii sunt înscriși în școlile partenere unde li se permite educație individuală. Legea noastră privind educația individuală prevede că, dacă un părinte nu are educația adecvată (predare de la 1 la 4 ani), nu poate garanta educația copilului său, dar în acest caz poate cere cuiva să preia garanția. Oferim un garant al educației de care copiii pot avea grijă zilnic. Copiii din clasa I au un examen de comisie la sfârșitul semestrului 1 și al 2-lea al școlii. an la școala lor tribală, care va elibera un certificat pe baza promovării testelor, a unui examen oral și a unui dialog cu profesorul nostru. Datorită abordării școlilor cu care lucrăm, testarea comisioanelor devine o experiență pozitivă pentru copii și nu se tem, chiar dacă sunt conștienți de importanța lor. Copiii care sunt deja în clasa a doua și folosesc legea favorabilă privind educația individuală pentru vecinii noștri din Republica Cehă. Pe lângă examinarea comisiei, ei au la dispoziție diverse teste online pe tot parcursul anului școlar. "

Școlile comunitare apelează la metodele preferate de învățare ale copiilor, cum ar fi metoda lui Hejný în predarea matematicii, pedagogia Montessori sau învățarea extrem de eficientă. În școlile cu adevărat orientate spre copii, copiii nu încep ziua așezându-se pe bănci, ci o încep în cercul de dimineață. Copiii își împărtășesc experiențele, vorbesc sau rezolvă probleme în clasa lor. În prezent, marcajul convențional este abandonat. Deși această tendință este lentă, este inclusă și în viitoarea reformă. Potrivit P. Čalfová, în școala ei copiii sunt evaluați verbal, iar profesorii îi conduc spre autoevaluare. „Nu marcăm copiii pentru că suntem concentrați asupra obiectivului. Unii copii ajung mai devreme la destinație, unii au nevoie de ceva mai mult timp pentru a stăpâni curriculumul, dar dacă îl oferim, vor putea stăpâni curriculumul și se vor bucura de el. ".

autorul articolului: Lucia Brezovská
sursa articolului: www.eduworld.sk

Școală - interviu cu managerul

În centrul orașului Bratislava, la Palisády, există o școală interesantă și netradițională, o adevărată școală. Este o școală de tip familial care oferă elevilor și părinților un mediu de calitate pentru educație și creștere. L-am întrebat pe Paulína Čalfová - managerul școlii - cum arată o școală de tip familial.

Există mai puțini copii în clasă și o atmosferă de familie, ceea ce garantează o abordare individuală și ajustarea ritmului și dinamicii în funcție de nevoile elevilor. Pe lângă „progresul academic”, ne pasă de dezvoltarea emoțională sănătoasă a copiilor și de securitatea emoțională a acestora, îi sprijinim în autoeducare și dezvoltarea relațiilor - interacțiune socială. Ne pasă de dezvoltarea întregii personalități a copilului. Cum se predă în școală? Ne străduim pentru o predare de calitate, semnificativă și interesantă. Folosim metode moderne de predare (de exemplu, matematica Hejného), munca în grup, predarea proiectelor, subiecte transversale, alternăm diferite activități în clasă și creăm multe. Copiii se familiarizează cu limba engleză într-un mod jucăuș în fiecare zi. Oferim educație de la zero la al patrulea an. Anul zero este conceput pentru copiii de la 5 la 6 ani, în care chiar și micuții noștri devin parte a cercetării și achiziționării de noi cunoștințe.

Pe ce bază legislativă a fost înființată școala dvs.?

Copiii noștri profită de posibilitatea educației individuale, care este posibilă prin Legea privind educația. Nu. 245/2008 Coll. §24 paragraful 2, litera b. Această lege prevede educație individuală o persoană care are o calificare pedagogică pentru prima etapă a școlii primare. Această posibilitate nu este cunoscută de părinții obișnuiți și chiar mulți directori de școală primară nu știu despre asta. Dacă părinții iau în considerare utilizarea educației alternative, de obicei vor folosi opțiunea „educație la domiciliu” (educație la domiciliu), care este acuzat că a izolat un copil de un grup de colegi. Am creat (și ar trebui adăugat că există încă câteva astfel de grupuri în Slovacia) educația copiilor într-un grup mic, unde o abordare individuală este garantată, dar copilul își dezvoltă și abilitățile sociale (ceea ce cred că trebuie să fi învățat).

Cum are loc predarea?

Copiii educați în acest mod sunt înscriși într-o școală primară obișnuită, care oferă copilului un program educațional școlar, o dată la șase luni copilul examinează și eliberează un certificat. Ni se permite să predăm copiilor cunoștințe „prescrise” în orice mod, deci nu trebuie să stăm pe bănci, dar putem învăța în muzee, expoziții, să răspundem flexibil la evenimentele din jur, să folosim metode pedagogice moderne și mai ales să avem spațiu pentru curiozitatea copiilor.

Dacă cineva te-ar întreba de ce sunt educați alternativ cei doi copii ai tăi, cum ai răspunde pe scurt?

Se află într-un mediu care este sigur din punct de vedere emoțional pentru copil. Copiilor le place să meargă la școală, educația devine o experiență naturală și veselă, nu este o pedeapsă. Ei înțeleg programul, cunoștințele nu sunt doar măsurate și utilizate în practică. Dezvoltă motivația internă, nu trebuie să se teamă de o notă proastă sau de ridicolul verbal. Într-o echipă mică, reușesc să preia curriculum-ul mai în profunzime, nu trebuie să înlocuim școala acasă și mai avem mai mult timp pentru alte interese. Amândoi copiii mei joacă instrumente muzicale peste medie comparativ cu colegii lor, iar o fiică este încă activă în gimnastică, 12 ore de antrenament pe săptămână și plasată pe „scenă”, în timp ce rezultatele lor la școală sunt încă excelente. Nu în ultimul rând, cooperarea dintre profesor și părinte este foarte strânsă (desigur, depinde de interesul părintelui).

Pentru ce fel de copii credeți că este potrivit acest tip de educație?

Pentru toți copiii obișnuiți - supradotați, isteți și copii care au nevoie de o abordare individuală. Și copiii care au o întârziere în a începe primul an. Copiii se pot alătura programului nostru în orice moment al anului școlar.

De ce este bine școala ta? Cu siguranță pentru calitatea și atmosfera creată de o echipă excelentă de profesori și colaboratori. Pe lângă caracter, percepi entuziasmul pentru a lucra cu copiii, dorința de a căuta soluții, de a învăța constant ... Aceștia sunt oameni care, în opinia mea, pot fi modele pentru copii. Sunt convins că adevăratele valori nu pot fi învățate copiilor prin interpretare ca alte cunoștințe „academice”, ci printr-un exemplu al vieții noastre. Ai capacitatea pentru mai mulți copii? În prezent, avem capacitatea de a accepta noi studenți. Dacă doriți să aflați mai multe, nu ezitați să ne contactați.

interviul a fost publicat în revista InBA (p. 16)