Dezvoltarea tehnologiei este mai clară decât se aștepta. În ultimul deceniu, inteligența artificială și software-ul s-au dezvoltat, „Dezvoltarea începe acolo unde se dorește ușurarea lucrului. Oamenii au inventat substanțe artificiale pentru a crește randamentele și a le afecta sănătatea. Au construit vehicule care să acopere distanțe mari într-o clipă și să distrugă mediul în care trăiesc. Acesta este prețul progresului.
Să încercăm să ne gândim la ce vom pierde conectând creierul uman la internet, dar în ordine.
Cine nu ar vrea să aibă un geniu acasă? Dar are un copil pentru a deveni unul. Nu sunt mulți copii inteligenți peste medie. Programatorii au avut o idee despre cum să le creeze. Ei au oferit părinților copiilor mici un program care le va adresa și îi va învăța să citească. Atracție pentru părinți. Nu numai că nu va trebui să aibă grijă de copil, dar va ști și ceva mai mult decât colegii săi. În așa-numitul țările dezvoltate, mă refer la SUA, părinții de la vârsta de 4 ani își pun copiii pe computer. În opinia mea, este destul de norocos că nu există atât de mulți părinți care să-și permită o astfel de predare din punct de vedere financiar. Psihologia descoperă apoi că un copil preșcolar ar trebui să se joace, să se miște și să nu învețe și să nu fie deloc în fața unui computer.
MOTIVAȚIE
Unii educatori justifică adesea utilizarea în timp util a computerelor de către copii cu efectul lor motivant. Faptul este exact opusul. Studiul arată că computerele conduc la o scădere a capacității de a se motiva. Ceea ce poate fi interesant pentru adulți sau adolescenți este adesea inadecvat pentru copii.
FANTEZIE
Influența imaginilor computerizate pregătite pe internet, pe video, la televizor și în jucăriile preprogramate determină o ofilire completă a imaginației și imaginației copiilor. Drept urmare, copiii au dificultăți de concentrare asupra a ceva. Ei dezvoltă un mod unilateral de exprimare și, ca rezultat, sunt mai puțin capabili să se exprime verbal. Cercetările privind software-ul pentru cei mici au arătat că acesta nu servește dezvoltării și predării copiilor.
CITIND
Expertul în lectură american Bob Mc Cannon a spus: „Citirea necesită concentrare, atenție, bucurie a detaliilor și o anumită cantitate de inspirație, dar până acum nu am întâlnit programe care să susțină acest lucru, în schimb întâlnim o mulțime de programe pe care de la plătitor. "
Computerul și televizorul pot părea minunate pentru bebeluși. Cu toate acestea, studiul arată că numai conversațiile directe cu un vocabular bogat sunt un factor constant în a face copiii buni la vorbire, citire și scriere.
DIDACTICA ILUSTRATIVA
Copiii din școala primară au nevoie de instrucțiuni vizuale în care să-și poată folosi mâinile, întregul corp și intelectul și să nu aibă simulări pe computer. Chiar și în cea de-a doua etapă, unde beneficiile unui computer pot fi mai evidente, acesta prezintă multe probleme atunci când se folosește această tehnologie în clasă.
VECHI BUN PROFESOR
Cei care sunt entuziasmați de tehnologie ar trebui să răspundă mai bine nevoilor copiilor. Reforma educației necesită atenția profesorilor buni și activi, sprijinul societății. Organizația solicită oamenilor competenți să regândească dacă să echipeze grădinițele, preșcolarii și școlile primare cu calculatoare. Banii pot fi cheltuiți mai bine, de exemplu, pentru a reduce numărul de elevi dintr-o clasă.
STUDII SUPLIMENTARE
Conform noilor studii din SUA și Anglia, copiii învață mai rău cu un computer decât cu textele tipărite pe hârtie. Acest lucru a fost raportat de Welt la 3 noiembrie 2000. Un studiu Ohio-State-University a examinat diferențele în ceea ce privește comprehensibilitatea textelor citite de pe hârtie sau computer. 131 de liceeni au fost împărțiți în trei grupe. Toate cele trei grupuri au trebuit să citească aceleași texte și să răspundă la întrebări pentru a arăta dacă au înțeles textele. Primul grup a citit texte de pe hârtie și a răspuns pe hârtie, al doilea grup a citit de pe ecran și a răspuns pe hârtie, al treilea grup a citit de pe ecran și a răspuns cu ajutorul unui computer. Cei care au citit textele pe hârtie le-au găsit mai interesante decât cei care le-au citit de pe computer. Textele de pe hârtie au atins nivelul de înțelegere a cititorilor 7,76/de la scara 1-10 /, celelalte două grupuri au atins doar nivelul 6,85 și 6,55. Co-autoarea studiului, Karen Murphy, se îndoiește că computerele din licee și universități pot fi utilizate în mod eficient atunci când cititorii oricum nu înțeleg materialul.
NOU SOFTWARE DE ÎNVĂȚARE
Predarea sistematică profesională nu mai este la modă. Potrivit presei germane și elvețiene, elevii americani sau studenții a căror școală sau universitate folosește noile cursuri interactive de software Dr. Roger C. Schank, vor învăța într-un mod complet diferit. În aproximativ 2010. De exemplu, elevii nu ar trebui să învețe fapte biologice din manualele „plictisitoare”, ci încercând să prevină virusul mortal să infecteze lumea pe un computer. Câștigă cunoștințe fizice construind o rachetă într-un joc video pe computer și aterizând pe Lună. Modul în care se termină povestea revine studentului să decidă. Este un actor activ în poveste, trebuie să caute cărți, trebuie să urmărească materiale video educaționale. Dacă nu învață corect și alege practici proaste, poate avea o rachetă în spațiu sau oamenii vor muri ca urmare a epidemiei. Elevul sau elevul trebuie să se întoarcă la locul în care a greșit și să repete sarcina.
Problema constă în principal în faptul că întregul curs de software poartă ștampila gândirii militare și politice americane. Potrivit creatorului, această metodă de predare ar trebui să înlocuiască predarea clasică în clasă. Din acest produs, dezvoltat de Dr. Cognitive Arts, companie fondată de Schank în 1995, Dr. Schank nu așteaptă nimic mai puțin decât o „revoluție în predare”. „Computerul este mouse-ul nostru troian. Ne permite să punem piciorul în ușă pentru a face ceva radical și mai dificil. ”Dezvoltarea unui astfel de curs video poate costa până la un milion de dolari. 80 de astfel de cursuri sunt dezvoltate pentru Universitatea Columbia.
Reforma școlii europene se va alătura politicii militarizate a superputerii americane? Susținătorii radicali ai schimbării sistemice le-a plăcut întotdeauna să ajungă la învățăturile reformistului Dewey la începutul secolului al XX-lea: „Învățând din mers.” Schank spune: „Oamenii nu învață spunându-le ceva, ci încercând să facă ceva. eșua. Învățarea vine atunci când încearcă să-și dea seama de ce au eșuat ".
ÎNVĂȚARE CONTROLATĂ DE ELEV
Avantajul noii învățări este ritmul individual de învățare, care poate fi ales de fiecare elev. Predarea semestrială comună este depășită și depășită. Prin teste și proceduri cu videoclip interactiv, studentul își va asigura propriile deficite și progrese. Învățarea ar trebui să fie ghidată de elevul însuși.
PROFESORII NU S-AU ÎNAPOI PENTRU NOILE METODE DE DIDACTICĂ
Sloganurile reformei au fost doar o pregătire pentru această lume a învățării bazată pe computer. În legătură cu aceasta, ideile de reformă - învățare în dimensiuni, calificări la cheie, expertiză dincolo de învățarea în rețea de calculatoare etc. Profesorii par infinit de îndepărtați de realitate. „Ce caută jucătorii globali Reinhard Mohn (Bertelsmann) și Hilmar Kopper (Deutsche Bank) în Comisia pentru educație?” Întreabă Anne-Kattrin Christ, o profesoară. Clasele tradiționale și un număr de profesori vor deveni în curând redundanți. „Ideea unui profesor dintr-o singură clasă este o experiență. Noua tehnologie oferă fiecărui elev acces la cei mai buni profesori din lume! ”, Spune Dr. Schank. Se spune că învățătura din întreaga clasă este totalitară, autocratică, depășită ...
„Dar ce vor învăța de fapt elevii în astfel de jocuri video-computer interactive? Vor învăța ceva nou? Nu întâmplător, acest lucru este mediat în acest mod sofisticat din punct de vedere tehnic - în plus față de cunoașterea faptelor, care, ca și până acum, este transmis de manuale și filme educaționale - și care este pur și simplu propagandă: imperialismul american și totalitarismul. Opiniile, ideologiile și atitudinile politice unilaterale devin mai accesibile, mai atrăgătoare și activează mintea. Vom înfășura materialul de instruire în scenarii vizate, care vor emoționa copiii ", scrie Christová.
ATACURI PENTRU PERSONALITATEA ELEVULUI
Ce aduce acest mod de predare opiniilor, atitudinilor, perspectivelor, prejudecăților, sentimentelor, modurilor de a privi, a afecta, a motivelor și a impulsurilor? Tinerii educați în acest mod nu vor mai putea să-și facă propria idee despre lume și contextul ei. Ei nu învață fapte din diferite discipline științifice, care apoi, cu legătura corectă, își permit propriile judecăți și concluzii. O imagine a lumii cu efectele și impulsurile de acțiune adecvate este turnată în ele. În cele din urmă, o astfel de predare nu este condusă de elevul însuși. Este o manipulare controlată de la distanță, un semn clar al impactului expansiunii imperialiste asupra educației.
Examinarea genomului uman și cartografierea creierului au oferit o imagine clară a relațiilor funcționale moleculare-biologice și electrofiziologice ale creierului. Relația strânsă dintre carbon și siliciu - în sistemul de elemente Mendeleev sunt una peste alta și au aceeași valență - oferă oamenilor de știință speranța că vor putea combina cele două sisteme în care aceste elemente joacă cel mai important rol. Carbonul este baza vieții, siliciul formează un microcip și astfel lumea computerelor. Afinitatea lor chimică permite transmiterea impulsurilor între celulele creierului și microcip. Microcipurile din creierul uman ca intersecție între computer și creier ar putea fi „credibile” prin extinderea capacității creierului. În cele din urmă, creierul ar putea fi transformat într-un fel de memorie care poate fi furnizată în mod arbitrar cu informații și extinsă sau stimulată la nevoie.
Astfel de eforturi nu au condus până acum la succesul dorit. Omul este în mod evident mai mult decât ceea ce oamenii „mai buni” consideră a fi „obișnuiți”: oamenii sunt mai mult decât organisme biologice ale căror procese de viață pot fi controlate de echipamentul molecular potrivit. Rămâne de sperat că cineva va avea voie să rămână ceva mai mult în viitor.
Desigur, nu toată lumea acceptă în mod necritic aceste metode. Există așa-numitele rare „Activiști” care fac singuri toată munca. Vor să învețe ceva. Dar a fi „activist” nu este purtat.
La fel și cu hârtiile. Doar introduceți un subiect și internetul va oferi mai multe. De fapt, elevii din diferite școli se ajută reciproc acolo.
La școala noastră, există acces rezonabil la computere. Mai întâi trebuie să învățăm principiile diferitelor calcule și apoi computerul ne va ușura munca. Dar, în teorie, ne-am putea lipsi de ea.
Este bine că un calculator nu poate fi folosit în școala elementară, chiar dacă nu ne-a plăcut în pielea elevilor.