DEPENDENȚA ZAHARULUI, SCHIMBAREA GENETICII QnA 87 (februarie 2021)

joacă

Genele bune pot da unui copil mic un început major atunci când vine vorba de a învăța să citească, dar nu este suficient pentru a depăși efectele unei școli slab cotate.

Acestea sunt descoperirile cercetătorilor de la Universitatea de Stat din Florida care au examinat dacă școlile sau genetica joacă un rol mai mare în influențarea capacității unui copil de a citi. Cercetarea este prezentată într-un nou studiu publicat în revista Developmental Science.

Studiul sugerează că, în timp ce frecventarea unei școli de vârf sau „A” va ajuta la reînvierea abilităților intelectuale naturale ale unui copil, același copil se poate retrage dacă urmează o școală de rang inferior.

„Marca scrisă pe care o primește școala este atât de puternică - de la fondurile pe care școala le va primi până la autonomia care este permisă pentru prețurile locuințelor în jurul școlii și achizițiile imobiliare”, a declarat asistentul de psihologie Sara Hart. „Am vrut să aflăm dacă notele școlare depind într-adevăr de rezultatele citirii copiilor”.

Hart, care face parte, de asemenea, din Florida Reading Research Center (FCRR) și FSU Dr. Rasheda Haughbrook, autorul principal al noului studiu, au dorit să vadă cum se desfășoară elevii în diferite setări de învățare și dacă această clasificare critică a școlii reflectă lectura unui copil performanţă.

Ei au descoperit că factorii genetici au avut un impact mai mare asupra abilităților de pre-citire pentru elevii care frecventează școlile „A” decât pentru copiii care frecventează școli mai puțin clasificate. În școlile cu rang inferior, factorii de mediu par să fie mai diversi, ceea ce duce la o nepotrivire între abilități înainte de a citi elevii.

Sistemele de notare de stat pot varia în unele clase, dar multe rezultate școlare sunt reflectate în scorurile de la "A" la "F".

Aceste clasamente joacă un rol important în cadrul educațional actual al țării, dar există puține informații cu privire la faptul că aceste niveluri de școală afectează modul în care copiii învață să citească.

„Se pare adesea că modul în care sunt măsurate aceste clase se bazează pe praguri și calcule arbitrare”, a spus Haughbrook. „Am vrut să știm dacă notele școlare au schimbat într-adevăr performanța unui elev”.

Pentru a efectua această cercetare, Hart și Haughbrook s-au concentrat pe un segment foarte special al populației gemene.

În clasa a treia, au examinat 1.313 seturi de gemeni care au trecut cinci teste de evaluare, inclusiv litere conștiente ale alfabetului, recunoașterea și formarea primei litere a unui cuvânt, segmentarea unui cuvânt în grupuri de silabe, citirea fluentă a textului și citirea silaba cuvintelor terminate corect.

Din grup, 34% erau gemeni la fel și 66% erau fraternali. Au fost distribuite între școli în ordinea „A” până la „F”.

Deoarece gemenii au tendința de a împărtăși atât genetica, cât și mediul înconjurător, cercetătorii au comparat gemenii identici și frăți pentru a înțelege mai bine efectele genelor, mediilor comune - cum ar fi școlile sau mediile de acasă și nepartajate - cum ar fi diferite săli de clasă sau prieteni.

Ei au stabilit că, dacă gemenii identici sunt mai asemănători decât gemenii frăți în modul în care învață să citească, este probabil ca influențele genetice să aibă cel mai mare impact. Dacă gemenii frăți și gemenii identici sunt similari, este probabil ca mediul lor comun să fie cea mai mare influență. Pe de altă parte, dacă gemenii identici diferă într-o anumită zonă - de exemplu, abilitățile lor de citire - sugerează că un mediu neuniform este un factor decisiv în dezvoltarea lecturii.