Limba germană, limba rusă
Caracteristicile subiectului
Conținutul predării limbii germane se bazează pe Cadrul european comun de referință pentru limbi (în continuare SERR), care descrie nivelurile de control al limbilor străine și z Concepte de predare a limbilor străine în școlile primare și secundare aprobat prin Rezoluția Guvernului Republicii Slovace nr. 767/2007 în conformitate cu reglementările ulterioare. Educația în limba germană își propune să atingă nivelul B1, B2, C1. La predarea unei limbi străine, vor fi folosite tehnologiile actuale ale informației și comunicării, texte didactice moderne și alte mijloace didactice destinate nivelului de cunoștințe dat al elevilor, care vor fi implicați activ în munca de proiect în cadrul disciplinei.
Predarea unei limbi străine îndeplinește cerințele societății, i. educarea elevilor capabili să ia o parte activă și responsabilă în viața publică. Predarea limbilor străine creează și promovează o capacitate socială, individuală și profesională de a comunica și de a acționa într-un context internațional. Atunci când predăm o limbă străină, alegem întotdeauna conținutul și metodele astfel încât acestea să țină seama de interesele individuale, abilitățile și strategiile de învățare a elevilor, în timp ce învățarea limbii engleze va sprijini dezvoltarea personalității elevului, cu accent pe propria lor creație de limbă, lucrați cu informații și abilitatea de a argumenta în engleză sau germană.
Când predăm o limbă străină, aplicăm metode inovatoare și forme de predare care dezvoltă independența studenților și abordarea creativă a muncii, cum ar fi predarea proiectelor, predarea integrată a conținutului și a limbii (CLIL), forma narativă, metoda de învățare în cascadă, metoda de învățare personalizată, metode de punere în scenă, modelarea sarcinilor de rol situațional, discuții ghidate și libere, rezolvarea problemelor, precum și forme de prezentare a muncii, cum ar fi prezentările audio și video ale elevilor.
Atunci când predăm limbi străine, subliniem utilizarea practică a abilităților dobândite și comunicarea eficientă, în timp ce comunicarea în limbi străine se bazează pe Cadrul european de referință (ES, 2007, p. 5) bazat pe capacitatea de a înțelege, de a exprima gândurile, sentimente, fapte și opinii oral și în scris. se formează într-o gamă adecvată de contexte sociale și culturale în funcție de dorințele și nevoile individului.
În procesul educațional, consolidăm educația elevilor într-un stil de viață sănătos, în prevenirea bolilor (obezitate, anorexie, bulimie, SIDA), în umanism, în toleranța rasială, în egalitatea de gen și în respectarea drepturilor omului și a drepturilor copilul. Prin crearea unui mediu multicultural favorabil la școală, îi ajutăm pe elevi să înțeleagă specificul altor culturi și să prevenim diferite forme de discriminare, xenofobie, antisemitism, intoleranță și rasism în domeniul migrației.
În procesul de predare dezvoltăm, de asemenea, activități educaționale, educaționale și de creștere a elevilor, cu accent pe educație și formare în domeniul mediului, dezvoltarea continuă a personalității, axată în principal pe alimente sănătoase, apă curată, transport sigur și sănătos, consum durabil de energie, creșterea conștientizării domeniul de separare a deșeurilor, protecția mediului și prevenirea poluării și deteriorării mediului.
În conformitate cu obiectivele și principiile Strategiei naționale pentru educație globală, dezvoltăm activități educaționale, educaționale și de creștere a elevilor, cu accent pe conștientizarea interconectării globale a evenimentelor, dezvoltărilor și problemelor la nivel local, regional, național și internațional. . În același timp, sensibilizăm elevii cu privire la problemele globale, dezvoltăm o conștientizare critică a proceselor sociale, de mediu, economice și politice din lume, lupta împotriva corupției, siguranța online și protecția consumatorilor.
Predarea unei limbi străine joacă un rol important în dezvoltarea abilităților de comunicare interculturală, prin care elevii dobândesc cunoștințe factuale, geografice, demografice, economice, politice și culturale ale țărilor din zona lingvistică, precum și condițiile de viață, valorile și comportamentele a persoanelor vorbitoare de limbă engleză/germană. Abilitatea de a confrunta ceva nou, ceva străin duce la o mai bună cunoaștere a propriei țări, a culturii și tradițiilor proprii.
În educația și educația unui elev pentru care, din diverse motive (de exemplu, structura abilităților semnificativ inegale, dizabilități multiple, dizabilități în combinație cu dizabilități de învățare în dezvoltare, o combinație de dezavantaje sociale sau de sănătate cu talent etc.), curriculum-ul programul educațional școlar relevant este optim, procedăm conform unui program educațional individual.