Doodles sau desene aproape perfecte, desene atent desenate sau flasc, alb-negru, colorat, concret sau abstract.

De multe ori ne pot spune multe despre sufletul unui copil.

grafomotorie

Ce vom învăța din desenele copiilor

Din desenele copiilor putem afla:

1. indicativ informatii despre nivelul general al abilităților mentale ale copilului,
Al 2-lea nivel de dezvoltare abilități motorii fine și percepție vizuală,
3. mod de experiență emoțională, reglaj emoțional actual, tendință la reacție emoțională, temperament,
4. anumite specifice relații și atitudini, pe care uneori copilul nu-l dorește sau nu este în stare să exprime altfel, de ex. nu poate vorbi despre ele,
5. creativitate a copilului.

Din aceste motive, testele de desen sunt foarte populare și utilizate pe scară largă de către psihologii copiilor.

Desenul în sine oferă posibilitate motor, dar și relaxarea totală, reduce tensiunea, incertitudinea și neîncrederea, de aceea este adesea folosit ca metodă inițială în stabilirea contactului cu copilul.

Nivelul abilităților mentale și al desenului

Desenul ca estimare a nivelului abilităților mentale - în aceste scopuri putem folosi desenul copiilor doar în vârstă preșcolară și școlară timpurie.

Într-o perioadă ulterioară (aprox după anul 10) atinge abilitățile de desen ale copilului la un nivel standard și nu se mai dezvoltă - cu excepția cazului în care copilul este dotat artistic sau este puternic motivat să deseneze.

Pentru a putea afla nivelul abilităților mentale din desen, trebuie să ținem cont și nivelul și integrarea funcțiilor individuale, care sunt necesare dezvoltării abilităților de desen. Este dezvoltat în mod adecvat percepție vizuală, coordonare senzorimotorie, adică coordonarea ochi - mână și motricitate fină (abilități motorii degetelor). Dacă un copil desenează un „desen eșuat”, este mai întâi necesar să aflăm dacă are o problemă în acest domeniu.

Cum percep lumea

Desenul arată cum un copil el percepe lumea așa cum se gândește la ea, așa cum o înțelege. Pentru copiii mici, numai mișcarea asociată cu mâzgălitul este atractivă. Îi satisface mult mai mult decât rezultatul în sine. Abia mai târziu vor deveni interesați de ceea ce au creat.

Pe măsură ce funcțiile cognitive se dezvoltă, copilul descoperă că această activitate poate servi ca un mijloc de a afișa ceva. De la început, el își numește creația în plus, cel mai adesea în funcție de o trăsătură distinctivă sau tipică. Abia după această perioadă intenția de a desena ceva precede desenul însuși.

Similitudinea desenului cu realitatea poate fi suprimată. Copilul își exprimă a lui atitudine față de obiect, prin urmare, caracteristicile subiectiv importante sau ceea ce știu despre obiect într-o anumită perioadă de dezvoltare pot prevala în el. De exemplu, pot cita „desene transparente”. Copilul desenează mai întâi personajul și apoi completează haina cu el.

Cum se dezvoltă abilitățile intelectuale ale copiilor, vom arăta în dezvoltarea desenului unei figuri umane.

Desenul unei figuri umane

Desenul unei figuri umane apare aproximativ după anul 3 și are caracteristicile sale specifice. În primul rând, este cel mai important pentru copil chip uman, care se află în centrul interesului său. Următoarele caracteristici de dezvoltare sunt membrelor, care sunt importante pentru desfășurarea oricărei activități.

Desenul figurii are capul și membrele de la început, dar de multe ori îi lipsește un trunchi - este așa-numitul „Cefalopode”. Nu este vorba despre faptul că copilul nu poate desena trunchiul, pur și simplu nu este atât de important pentru el cum ar fi capul, brațele sau picioarele. O altă viziune se bazează pe cunoașterea faptului că copiii mici privesc figura de jos, astfel încât trunchiul lor pare ușor, în timp ce picioarele lor sunt foarte lungi.

Corp apare doar odată cu creșterea experienței și cu dezvoltarea proceselor cognitive. Este afișat inițial ca cerc sau elipsă ca și capul, care este mai mare în acest stadiu - este mai important pentru copil.

Spre sfârșitul vârstei preșcolare, desenele au devenit din ce în ce mai asemănătoare fapte. Copilul desenează ce vede. Este o fază a realismului copiilor. Această transformare reflectă dezvoltare cunoașterea copiilor, apariția gândirii logice concrete, dezvoltarea percepției și diferențierea percepției vizuale.

În timpul dezvoltării ulterioare, desenul personajului se schimbă relativ puțin: numărul de detalii crește, este mai bine proporționat. După al 10-lea an, procesarea realistă a desenului cedează. Copiii desenează personaje schematic, simplificat.

În sezon pubertate copiii nu mai sunt mulțumiți de creațiile lor, sunt pentru ei Excesiv de critic, desenul încetează să-i distreze. Desenele își pierd spontaneitatea, adolescenții folosesc diverse clișee sau desenează modele pe care le consideră mai bune decât ale lor. Prin urmare, în această perioadă, desenul își pierde semnificația ca instrument de determinare a abilităților mentale.

Desenul ca estimare a nivelului abilităților senzorimotorii

Dacă vrem să evaluăm nivelul abilităților senzorimotorii, cel mai bine este să le folosim teste de desen. Aceste metode nu se bazează pe desenarea memoriei, nici evaluarea creativității copilului, nici nu oferă spațiu pentru a-și exprima viziunea individuală asupra realității.

Rolul copilului este doar imită maeștrii (progresează de la simplu la mai complex), pe care încă îl are în față - poate verifica în permanență corectitudinea procedurii sale. El desenează de ex. cerc, cruce, triunghi, stea.

Aceste metode se bazează pe presupunerea că capacitatea copilului de a imita un anumit tipar depinde de o parte din maturitatea și buna funcționare a centrelor creierului relevante, pe de o parte din experiența cu acest tip de activitate (adică dacă a avut ocazia să-și dezvolte abilitățile de desen).

În plus, rezultatul depinde de dezvoltarea abilităților motorii, percepției vizuale și coordonării mâinii-ochiului. Dacă copilul nu reușește să deseneze, este necesar să aflăm care zonă nu este suficient dezvoltată. Îl putem întreba dacă a desenat imagini la fel ca originalul, pe care le-a eșuat și cum diferă. Dacă copilul poate evalua vizual acest lucru, problema va fi în zonă abilitati motorii. Dacă nu îl recunoaște vizual, este probabil un neajuns în zonă perceptie vizuala.

Desenul ca o proiecție a sinelui

Desenând în acest caz, copilul exprimă un anumit fapt în funcție de ideile și experiențele sale, pe baza atitudinii pe care a dezvoltat-o ​​față de ea și o proiectează în desenul său. El trebuie să creeze totul pe baza opiniei sale, nu conturează nimic. Vopsea sau pictează întreaga imagine. Aceasta include de ex. desene ale unei figuri umane, unui copac, unei familii, unei familii fermecate (pentru animale).

Evaluarea desenului

La evaluarea desenului unui personaj în termeni de abilități mentale, acordăm atenție conținutului și formei sale - dacă are numărul necesar de detalii (membre, degete, trunchi, îmbrăcăminte etc.), dacă proporțiile se potrivesc, dacă părțile individuale sunt conectate.

Când evaluăm un personaj din punct de vedere proiectiv, observăm dimensiunea figurii, deformarea sau lipsa unor părți, amplasarea figurii în spațiu, calitatea liniilor.

Desenele pentru copii conțin numeroase personaje, pe baza cărora putem judeca experiența emoțională, reacția, temperamentul, relațiile și atitudinile copilului. Aici sunt cateva exemple:

- o figură foarte mică este desenată de copii incert, anxios,

- din nou foarte mare autoasertiv copii, uneori cu tendința de a reacționa agresiv,

- un cap remarcabil de mic este considerat un semnal al ansamblului dezechilibre,

- ochii goi pot însemna tulburarea relațiilor cu mediul,

- lipsesc semnale ale corpului respingerea propriului corp,

- mâinile scurte sau deformate indică probleme de comunicare,

- picioarele sunt un simbol al echilibrului - dacă lipsesc sau se deformează, acestea pot indica incertitudine sau împământare.

Tragerea testelor de creativitate

Sunt folosite ca supliment la testele de inteligență sau în contextul orientării în carieră, mai ales atunci când vine vorba de alegerea unei profesii în care este necesar un anumit grad de creativitate. Un exemplu este un test în care un copil trebuie să deseneze cercuri în moduri semnificative în imagini semnificative.

Desenul copiilor în psihologie

Desenul copiilor are multe utilizări în psihologie. Cu toate acestea, nu este niciodată folosit ca metodă autonomă de examinare a personalității unui copil.

În determinarea abilităților mentale este completarea testelor de inteligență, atunci când se evaluează trăsăturile de personalitate, este utilizat împreună cu chestionare sau scale de evaluare.

Desenul trebuie întotdeauna luat în considerare în contextul tuturor informațiilor pe care le-am obținut despre copil, pentru a evita interpretarea unilaterală sau greșită.

AUTOR: Mons. Lucia Čopíková

Referințe:

Svoboda, M. (ed.) - Krejčířová, D. - Vágnerová, M.: Psihodiagnosticul copiilor și adolescenților. Portal, Praga 2001
Vágnerová, M.: Psihologia dezvoltării. Portal, Praga 2000
Říčan, P. - Krejčířová, D.: Psihologie clinică pentru copii. Oraș, Praga 1997