În secțiunea anterioară, am descris manifestările tipice ale copiilor preșcolari supradotați intelectual. Primim adesea întrebări despre modul în care un părinte ar trebui să abordeze copilul său supradotat.

familie

Părinții sunt, în general, îngrijorați de faptul că talentele copilului lor nu vor fi „pierdute” și că vor continua să se dezvolte în mod adecvat.Unii părinți nici măcar nu își exprimă suspiciunile cu privire la talentele copilului lor, iar manifestările dezvoltării cognitive timpurii sunt menționate întâmplător, ci mai degrabă nu poate face față diferitelor manifestări semnificative ale copilului (încăpățânare, negativism, încercare de a argumenta excesiv adultul la comenzi, activitate ridicată).

Fiecare persoană este originală, atât un copil, cât și un copil supradotat - și, prin urmare, nu este posibil să articulăm metode educaționale care să funcționeze pentru toată lumea. Cu toate acestea, pot fi recomandate mai multe principii în creșterea copiilor cu dezvoltare cognitivă timpurie (și, prin urmare, potențial supradotați intelectual):

- să fie condus de copii

Copilul cere sugestii, mai ales punând întrebări sau interesat de unele imagini, cărți, jocuri, programe documentare. Răspunsul la întrebările copilului supradotat este de obicei obositor, copilul întreabă tot mai departe, îndreptându-se spre rădăcina problemei. Găsește lacune în răspunsurile adulților.

Mamă, de unde știi când este gătit un ou? Când îl pun în apă, mă opresc 7-10 minute și apoi îl ridic. Șapte minute sau zece minute? Deci ceva între timp. Dar de ce îl lași acolo 10 minute când gătește șapte? Pentru a fi sigur, ar trebui să fie gătit cu siguranță. De ce ai spus șapte minute când l-ai lăsat acolo timp de zece? Cu disperare spui că dacă există un ou mai mic, îl lași acolo timp de șapte minute și dacă este mare, atunci zece. Dar această ramură începe deja cu o întreagă serie de întrebări: cât de mare este un ou mic? care este oul pe care îl gătești timp de 8 minute? opt minute și jumătate? cum măsurați un ou când este lat la un capăt și îngust la celălalt. și atunci când simțiți deja că ați epuizat toate posibilitățile și ați sărit cu promptitudine din toate întrebările, copilul vă va întreba: Și cum/cum știți? Și ești din nou la început.

În această situație, veți avea suficientă experiență și cunoștințe comune. Pentru întrebări de genul: ce a fost pe Pământ în fața dinozaurilor, de ce plouă din nori și nu din alții? este un adult forțat să caute răspunsuri pe internet sau în literatură.

Uneori, întrebările copilului îi îngrijorează împrejurimile. Cu toate acestea, copilul nu vrea să provoace adultul cu întrebările sale. El trebuie doar să-și satisfacă nevoile cognitive. Este bine dacă părintele satisface aceste nevoi naturale ale copilului. În același timp, îi poate da semnale importante:

- dacă răspunde că nu știe, îl anunță că este normal să nu știe ceva

- dacă spune că trebuie să-l caute pe internet, îi spune că, dacă o persoană nu știe ceva, poate face un efort și poate căuta o modalitate de a afla

- dacă observă că este foarte obosit și nu mai poate răspunde, dar poate continua conversația mâine dimineață, îi anunță că și alte persoane au nevoile lor și că trebuie respectate

- puneți întrebări copilului, permiteți-i să facă eforturi pentru a obține informații

Adresând întrebări, adultul folosește gândirea copilului, îi permite să-și dezvolte abilitățile de argumentare și imaginația și îl învață să facă eforturi pentru a rezolva problemele.

Ce fel de animal ai desenat? De ce i se întoarce capul lateral? Cât de mare ar fi un elefant cu acest animal? Ce crezi că s-ar întâmpla dacă ar exista un tigru în apropiere?

Contra-întrebări ocazionale despre întrebările de recunoaștere a copiilor sunt, de asemenea, adecvate. Adică, dacă un copil întreabă: Cum măsurați un ou când este îngust pe o parte și lat pe cealaltă? părintele poate răspunde: Ce crezi că îl putem măsura?

Cu bună credință, părinții uneori oferă copiilor informații sau îi învață proceduri pe care le pot descoperi în timp. De exemplu, ei vor fi învățați algoritmul adunării de sub ei. Acest lucru le pierde oportunitatea de a explora și de a afla cum să adauge în mod eficient numere mari și să practice imaginația matematică și gândirea logică.

- ofera-i copilului stimuli cognitivi, dar nu-l impinge

Un copil supradotat va fi apreciat dacă îi oferim o enciclopedie interesantă sau un joc sofisticat, mergem la o expoziție sau eveniment cu el, discutăm cu el despre zona lor de interes. Cu toate acestea, părintele ar trebui să accepte dacă copilul nu este interesat sau angajat în altceva. Dacă pe un copil sunt imprimate informații pe care acesta nu le poate prelucra, talentul său nu se dezvoltă. El își poate uimi împrejurimile cu cunoștințele sale, dar cu prețul pierderii motivației interioare de a căuta, rezolva și dezvolta informații.

- justificați cerințele acestora și insistați asupra regulilor convenite

Copiii supradotați nu au un respect natural pentru autorități și ordine. Ei trebuie să înțeleagă cerințele, să înțeleagă semnificația lor. Mai mult decât afișarea, ajută la explicarea calmă și semnificativă a cerinței (de exemplu, trusa trebuie curățată astfel încât cineva să nu o calce, să își rănească piciorul sau să deterioreze părți ale trusei), dar să evite obstacolele nesfârșite (ca în cazul unui ou) - în cele din urmă putem afla că copilul ne-a prelungit și a justificat de ce nu este necesar să facem ceea ce cerem:

Cum poate cineva să calce un kit când a spus ultima dată că ar trebui să fim atenți pe unde pășim? Ei bine, asta este adevărat, dar uneori se întâmplă ca o persoană să uite sau să fie gânditoare și să meargă acolo unde nu este. Așadar, de ce m-ați învinuit ultima dată că am călcat pe căpșuni, pentru că și eu mă gândeam. Dar asta este diferența - când ești în grădină, poți presupune că ceva crește acolo și trebuie să fim atenți să nu călcăm ceva. Dar există și o presupunere în camera mea că vor exista jucării pe pământ când voi construi acolo.

Un copil supradotat poate afla cu ușurință că suntem slabi în „crampe” și ne poate manipula acolo unde dorește. Este bine să fim atenți acolo unde contraargumentele depășesc un anumit nivel și să insistăm asupra cererii.

Nerespectarea consecințelor naturale și logice, mai degrabă decât a sancțiunilor. Sancțiunile sunt represalii, consecințele sunt consecințe naturale ale abaterii noastre (de ex. Ieri ați refuzat să părăsiți jocurile pentru PC în ciuda acordului nostru, astăzi nu va exista niciun computer, vom practica respectarea regulilor în loc și vom învăța să estimăm timpul sau să curățăm și să depozităm cu condiția ca kitul să poată fi utilizat în conformitate cu astfel de reguli).

- dezvolta diverse aspecte ale personalității copilului, nu doar cognitive

Un copil supradotat trebuie, de asemenea, să-și dezvolte starea fizică, să comunice cu colegii și să învețe să depășească obstacolele. Uneori este necesar să-l motivăm pentru aceste activități sau să-i explicăm câteva lucruri care ni se par naturale.

Unii copii supradotați sunt prea dominanți în joc (vor ca jocul să meargă în conformitate cu planurile și ideile lor). Este necesar să le explicăm continuu copiilor avantajele și dezavantajele comportamentului dominant și să-i ajutăm să rezolve eventualele conflicte, să-i învățăm să privească situația din poziția altor copii.

O manifestare frecventă a copiilor supradotați este problema de a face față eșecului, pierderii, pe care ei o percep ca un eșec personal, care la rândul lor le subminează încrederea în sine. Acestea sunt primele semne ale unui posibil perfecționism disfuncțional. Prin urmare, este adecvat ca copiii să câștige experiență că nu totul se întâmplă întotdeauna 100%, că nu totul merge întotdeauna ușor (trebuie depus eforturi) și că valoarea unei persoane nu este în impecabilitatea sa. Vom discuta un blog separat despre problema perfecționismului disfuncțional la persoanele înzestrate.