arate

La începerea școlii, există cerințe mari asupra copilului în zona vorbirii, prin urmare, nivelul său este determinat și în determinarea maturității școlare. Vorbirea este esențială în funcționarea școlii și afectează dezvoltarea generală și calitatea învățării. Pe lângă predare, vorbirea este necesară și pentru funcționarea socială în clasă sau întreaga școală. Copiii trebuie să poată comunica unii cu alții, să-și împărtășească propriile gânduri, să asculte străini și astfel să formeze relații cu colegii.

Nivelul de vorbire și abilități de comunicare ale copilului la intrarea în școală este rezultatul unui proces pe termen lung, care este influențat de:

Abilitati motorii

Abilitățile motorii brute, cum ar fi deplasarea în mediul înconjurător, împreună cu abilitățile motorii fine, asigură că copilul primește o cantitate imensă de stimuli și informații. Copilul își percepe împrejurimile, observă, manipulează obiecte, încearcă lucruri noi și astfel îi îmbogățește baza de cunoștințe. Cercetările arată că Abilitățile de comunicare afectate pot fi observate de obicei la copiii cu dezvoltare motorie afectată iar copiii cu vorbire afectată sau întârziată au, de asemenea, niveluri reduse de abilități motorii.

Percepţie

Percepția auditivă și vizuală are o mare influență asupra dezvoltării vorbirii. La fel ca și abilitățile motorii, cercetările au arătat că copiii cu o tulburare într-unul din aceste domenii au probleme cu abilitățile de comunicare. Copilul mic începe treptat să separe limba maternă de sunetele mediului înconjurător, ulterior începe în mod deliberat să asculte și să imite primele sunete. Primele cuvinte ale copilului sunt de obicei denumiri de obiecte sau persoane din jurul său. Stimulii vizuali îl motivează pe copil să vocalizeze.

Mediu social

Dintre factorii externi, cel mai important este mediul familial, stilul educațional. Părinții sunt un model pentru copii, copiii învață multe prin ascultare, creând dialog, se uită la elementele non-verbale ale comunicării membrilor familiei. Lipsa stimulilor sau suprasaturarea afirmațiilor poate duce la întârzieri de vorbire, bâlbâială și altele asemenea.

Vorbirea are mai multe niveluri de limbă

Preșcolarii ar trebui să fie capabili nu numai comunicare normală, dar și pentru a înțelege interpretarea sau sarcina profesorului. Este important să poți să te exprimi corect și clar, să îți poți explica gândurile și în același timp să respecți toate regulile comunicării. La începerea școlii, preșcolarul ar fi trebuit să stăpânească toate cele 4 niveluri de limbă ale vorbirii, altfel ar putea avea dificultăți în citire și scris.

1. Fonetic-fonologic

Ceea ce observăm: discriminare auditivă a sunetelor, pronunție, dexteritate articulară, fluență

Distingerea sunetelor este strâns legată de pronunție - copilul nu trebuie doar să distingă sunetele, ci și să poată identifica formularea corectă sau incorectă. Dacă pronunția copilului nu este corectă în termen de 5-7 ani, este necesar să vă concentrați asupra acestui domeniu și să căutați un expert. În timpul diagnosticului, este necesar să monitorizăm vorbirea naturală a copilului - înregistrăm ce sunete pronunță incorect, pe care le confundă sau nu imită sunete nepotrivite.

2. Lexico-semantic

Ce urmăm: înțelegerea instrucțiunilor, nivelul și lărgimea vocabularului pasiv și activ, crearea de contrari sau sinonime, orientarea în sensuri, proverbe, metafore
Acest nivel include înțelegerea vorbirii în conversația de zi cu zi, în care copilul își folosește vocabularul activ și exprimă ceea ce trăiește sau gândește sau descrie o experiență, situație, imagine.

3. Morfologic-sintactic

Ce urmăm: utilizarea unei părți de vorbire, respectarea regulilor gramaticale, structura propoziției, capacitatea de a distinge între propoziția corectă și incorectă

La examinarea acestui nivel, observăm în special expresia spontană a copilului și cât de exact el respectă regulile gramaticale - cum încordează verbele, cum încordează, cum observă structura propoziției, ce tipuri de cuvinte folosește. În termen de 4 ani, erorile gramaticale în vorbire sunt naturale, dar dacă persistă deficiențe semnificative, poate fi un semnal al dezvoltării vorbirii afectate sau al decalajului general.

4. Pragmatic

Ce urmăm: contact verbal, capacitatea de a dialoga (întrebați și răspundeți), menține contactul vizual, capacitatea de a spune numele de sine și al familiei, adresa

Nivelul pragmatic se referă în special la contextul social. Cu ajutorul acestuia, copilul poate cere ceva, își poate exprima sentimentele. Aceasta include abilitatea de a crea dialog și de a folosi expresii și gesturi faciale.