Cu mult înainte de criza COVID-19, au existat diverse inițiative civice și de educare a cadrelor didactice pentru modernizarea predării, mai multe școli luând inițiativa privind predarea în stil finlandez sau predarea cu instrumente digitale, metodologii inovatoare și conținut transformat în predare. În plus, însă, educația în ansamblu nu a fost pregătită pentru situația actuală. Ministerul Educației așteaptă continuarea Programului de Informatizare a Educației până în 2030, iar Comisia de Monitorizare a Programului Operațional de Resurse Umane a aprobat intenția proiectului național Transformarea educației și școlilor pentru era digitală la sfârșitul lunii ianuarie, dar niciuna din ei au reușit să intre în practică înainte de criză. De aceea, închiderea școlilor la începutul lunii martie a creat o situație pentru care nici școlile, elevii, nici părinții nu erau pregătiți. Nici Ministerul Educației nu a reacționat corect cu organizațiile sale. Nici unul dintre ei! Așadar, să ne uităm la sistemul regional de învățământ, care a fost cel mai mult afectat de carantină, deoarece se referă la cel mai mare număr de elevi și personalul lor pedagogic și non-pedagogic (în grădinițe, școli primare și secundare).

Situația inițială

Organizații

educăm

Educația din Slovacia este în contradicție cu noțiunile de educație bună la domiciliu și în străinătate de ani de zile, iar de ani de zile Ministerul Educației și organizațiile sale au încercat să dicteze școlilor cum ar trebui să fie o educație bună. În ciuda faptului că există multe modele educaționale dovedite în lume (engleză, finlandeză, croată ...), avem încă o discuție despre modul de educație, poziția actorilor educaționali și conținutul educațional în sine - profunzimea și amploarea acestuia. Aplicarea modificărilor durează prea mult și niciuna dintre reformele, programele sau modificările menționate de minister în ultimii 15 ani nu oferă prea multe motive pentru a crede în schimbările pozitive.

În plus față de o serie de proiecte educaționale diferite și crearea de conținut educațional, nu este încă ca un efort de a privi sfârșitul procesului educațional și de a pune întrebarea: ce fel de absolvent de învățământ primar, secundar sau superior avem nevoie? Ce ar trebui să știe, ce abilități ar trebui să aibă, ce calități ar trebui să dezvolte și la ce se așteaptă de la viață pentru a fi gata să treacă - la un nivel superior de educație sau direct în practică? Cu alte cuvinte, ce abilități și competențe trebuie să dezvolte școala la elevii săi pentru a reuși în viitorul digital care vine - în viziunea digitalizării masive, robotică, automatizare, inteligență artificială, globalizare și diverse provocări complet noi?

Inovaţie

Discuțiile care se repetă în mod constant despre modul de pregătire a programelor educaționale de stat și a conținutului educațional, fie că sunt manuale de hârtie sau portaluri electronice, încep să fie obositoare. Mulți inovatori din practica școlară, care doreau să se deplaseze cu această situație și să aducă ceva nou educației, nu găseau întotdeauna ușa ministerului deschisă. Indiferent de cauzele acestei situații, indiferent dacă a fost neprofesionalism, corupție, iresponsabilitate sau aroganță a puterii politice, credința în capacitatea Ministerului Educației de a schimba situația existentă este zdruncinată minim.

Criza actuală ne-a lăsat nepregătiți din cauza lipsei abilităților profesorilor în utilizare și a lipsei de disponibilitate a conținutului educațional digital de calitate - ne face să ne simțim - profesorii au învățat să predați online, cum să contactați elevii, școlile au avut dificultăți în diferite echipamente ale profesorilor și studenților. Era și încă este obișnuit ca un bun profesor din „biroul său de acasă” să încerce să aibă grijă de proprii copii în timpul zilei, să-și învețe elevii la distanță și seara să se autoeduce rapid și să afle ce educație conținut pe care l-ar putea folosi eficient în învățarea de mâine.

Deși există mai multe surse de conținut digital și platforme pentru profesori din atelierul Ministerului Educației, este vorba de câte școli și profesori au învățat să le folosească, fără a menționa că nu a existat niciodată o discuție profesională despre calitate. Ar fi necesar să aflăm cu ce școli există suficient internet rapid pentru ca profesorii să lucreze. Se pare că eAKTOVKA, platforma Viki sau Planeta Cunoașterii nu au la fel de mulți fani printre profesori în raport cu resursele cheltuite pentru ei. Digischool este, de asemenea, unul dintre proiectele cu rate de utilizare discutabile. În cadrul proiectului național de electronizare a sistemului educațional de educație regională, școlile slovace (în mod tradițional în afara regiunii autonome Bratislava) au achiziționat un total de 5.680 de seturi digitale în 2015, constând dintr-o tablă albă interactivă, un proiector și un laptop de serviciu. Grădinițele au primit, de asemenea, 2.686 de imprimante color cu acest set de bază. Un total de 1.029 de școli primare și secundare, adică peste o treime din toate, au fost echipate cu o cameră completă pentru tablete cu un router wi-fi - au primit în total 20.000 de tablete Samsung. Cum a ajutat? Se pare că, în ciuda acestei subvenții digitale, modernizarea educației nu s-a mișcat prea mult. Se pare că trebuie făcut altfel ...

Profesori

Comunitatea didactică prezintă un întreg complex de probleme - începând cu poziția profesorului în societate și evaluarea sa financiară, calitatea noilor profesori bazate pe facultățile pedagogice și lipsa lor frecventă de interes față de profesia didactică, predominanța femeilor în școli, numărul ridicat de cadre didactice în vârstă de pensionare pentru a continua educația de calitate pentru îmbunătățirea acesteia și, în contrast, posibilitatea de a prelucra la o valoare financiară mai mare.

Pentru mulți profesori, și în special profesori mai în vârstă, abilitățile digitale și utilizarea tehnologiilor digitale în procesul de învățare sunt greu de spart. De obicei, ei stăpânesc sarcinile de bază, cu atât mai rău sunt abilitățile avansate: cum să creați un videoclip educațional, să pregătiți material educațional pentru studenți sau chiar un test electronic cu evaluare automată, cum să creați un grup educațional online de studenți pe internet, cum să comunicați prin apeluri video de grup și așa mai departe.

În prezent, din cauza lipsei de orientare a cadrelor didactice în conținutul existent de e-learning, din cauza lipsei competențelor digitale ale cadrelor didactice, se pare că, din lipsa materialelor educaționale de calitate disponibile publicului, ca să nu mai vorbim de lipsa persistentă de manuale, mulți profesori își petrec brusc mult timp personal pregătindu-se pentru predare. Iar profesorii în general nu se numără printre grupurile de venituri care pot ține pasul cu tehnologiile moderne.

Imaginea exact opusă în starea actuală a crizei este prezentată de școli și profesori, care au folosit până acum diverse metode inovatoare, instrumente digitale și instrumente pentru a îmbunătăți învățarea. Aceste școli au intrat foarte repede în noua „educație digitală”, unele chiar în timp expres într-o săptămână. Astfel, situația nu este complet lipsită de speranță dacă alte școli iau acest exemplu.

Părinţi

Părinții reprezintă un grup divers din diferite sfere de viață. Educația lor, situația socială, statutul, numărul copiilor și vârsta lor, volumul de muncă, dar și, nu în ultimul rând, dotarea gospodăriei cu mijloace digitale este decisivă pentru a face față sarcinii educației la distanță.

Problema răspândirii educației moderne și digitale este și va fi lipsa absenței chiar complete a instrumentelor digitale în familiile mai sărace și în comunitățile excluse, ca să nu mai vorbim de posibilitățile conexiunii la internet. Educația ar trebui să fie disponibilă tuturor gratuit - inclusiv cele moderne. Cu toate acestea, acest lucru nu va fi rezolvat în mod evident în momentul coronavirusului și rămâne unul sistemic în viitor.

Există, de asemenea, familii cu copii cu nevoi speciale, care este un alt grup diferențiat.

Situația actuală de la începutul carantinei în martie 2020

Un alt grup de lucru Facebook Cum să înveți de acasă - idei, sfaturi și experiență oferă, de asemenea, informații suplimentare pentru aproximativ 1.000 de membri.

Un alt portal nou creat Učím se doma aduce educație suplimentară pentru elevii din învățământul primar și gimnazial într-un mod ludic: gratuit, intuitiv, în mod regulat zilnic și jucăuș pentru a-și susține munca independentă. Specialitatea portalului este sarcinile jucăușe pentru seniori. Acest portal este administrat și de voluntari. Portalul comercial doučma.sk a pregătit în blogul său un rezumat al diverselor surse dedicate educației la distanță.

RTVS a răspuns situației pe 18 martie cu nou-înființatul Club școlar (difuzat în zilele lucrătoare de la 9:15 la 10:00). Această predare ar trebui să îi ajute în special pe acei copii care nu au conexiune la internet acasă. La crearea noii sesiuni, RTVS s-a bazat pe orientările metodologice furnizate de Ministerul Educației din Republica Slovacă pentru dramaturgia muncii copiilor. Este, de asemenea, un bun exemplu, care arată că puteți învăța diferit, distractiv, creativ, mai complex. De la sfârșitul lunii aprilie, la Tumenca khere va începe și o emisiune de televiziune pentru copiii romi în romani - Cu tine acasă, pentru ca aceștia să poată învăța cel puțin să învețe la distanță. Programul este difuzat în fiecare joi la 14.50 pe Dvojka.

Informații oficiale și internaționale

Ministerul Educației oferă orientări pentru situația actuală pe site-ul său web. De asemenea, este posibil să ne bazăm pe experiența străină, unde, de exemplu, UNESCO nu numai că a rezumat portalurile naționale de educație, ci și a adunat o serie de soluții tehnologice și alte resurse utilizabile care ar putea fi foarte utile pentru profesorii din toate țările. Acestea pot fi găsite sub numele Soluții pentru educația la distanță. Conform datelor UNESCO, avem 988.103 elevi și studenți acasă în Slovacia. În lume, 186 de țări au închis școlile, lăsând 1.292.969 elevi și elevi acasă. O evaluare a impactului infecției COVID-19 asupra educației în lume, împreună cu o animație temporală a închiderii treptate a școlilor, este publicată de UNESCO aici.

Aplicație gratuită pentru îndrumarea matematică

Deci, cum învață în prezent în Slovacia?

Profesorii abordează în continuare întrebarea fundamentală: în ce moduri de a le transmite cursanților studenților, cum să le transmită materiale noi și să le testeze cunoștințele. Este o mare oportunitate pentru studenți să experimenteze o nouă experiență didactică. Cu toate acestea, le aduce și provocarea de a face față unei rutine zilnice complet noi, de a face față separării sociale de colegii de clasă sau de a face față limitărilor activităților de agrement. Un subiect complet diferit este îndeplinirea responsabilităților școlare și gestionarea auto-studiului.

În situația actuală, familiile care fac voluntar educație la distanță în cadrul școlii la domiciliu în timpul anului școlar se simt cel mai bine. Acesta este și motivul pentru care au reușit să reacționeze imediat la situația de pe Facebook prin înființarea grupului de sprijin Școala închisă, care are în prezent peste 31.000 de membri. Doar pentru o lună de existență și fără sprijin plătit.

Ce este important în perioadele de izolare?

Este important ca părinții și elevii să stabilească o rutină zilnică adecvată cu cursurile acasă. Inclusiv timp pentru a te trezi dimineața, pregătire pentru cursuri, mâncare sau petrecere a timpului liber. Părinții pot fi ajutați de diverse instrumente motivaționale sub formă de recompense (pentru copii și pentru ei înșiși), concursuri sau posibilitatea de a conduce gospodăria pentru o perioadă scurtă de timp (de exemplu, întreaga după-amiază).

Este necesar să mergeți cu copiii în aer, astfel încât aceștia să aibă cele mai bune activități fizice în natură, dar fără a se grupa cu alte persoane. În cele din urmă, sportul este deja permis pe locurile de joacă cu diverse restricții, dar Ministerul Educației a oferit și o nouă pagină, Mută-te acasă cu noi, pentru studenți sau profesori și antrenori. Dacă acest lucru este posibil, este recomandabil să gătiți prânzul seara sau dimineața devreme, astfel încât părinții să nu fie nevoiți să facă această activitate în timpul dimineții. Cel mai bine este ca copiii, tineri și bătrâni, băieți și fete să poată fi implicați în pregătirea mâncării.

Este important ca profesorii să găsească toate modalitățile posibile de a se conecta cu elevi incompatibili. Un apel video cu întreaga clasă joacă un rol important, dacă este posibil. Nu există un substitut pentru contactul personal între profesor și student, dar un apel video este cel mai bun substitut în mod izolat. Mulți profesori luminați înțeleg acest lucru și o fac - un profesor bun preferă întotdeauna contactul personal cu elevul. Dacă profesorii sau studenții nu au o conexiune la internet, trebuie să treceți la moduri mai puțin eficiente sau să apelați la resurse temporare (inclusiv computere, tablete, telefoane mobile etc.) sau să utilizați cel puțin o conexiune telefonică.

Problemele nu s-au încheiat, dar avem o provocare să începem să le rezolvăm (recapitulare):

- Profesorul nu este calificat digital, de multe ori nu poate să se conecteze operativ cu elevii săi prin videoconferință, acest lucru se aplică mai ales profesorilor mai în vârstă. În acest fel, reduc posibilitatea de predare pentru diversificarea predării cu diverse instrumente digitale;

- Învățarea la distanță impune profesorilor cereri mult mai mari în pregătirea pentru predare, mai ales atunci când nu sunt obișnuiți cu o astfel de muncă; este deosebit de obositor dacă profesorul se ocupă și de copiii săi acasă

- Profesorii nepregătiți pentru învățarea la distanță, într-un efort de a prelua toate curriculum-ul prescris pentru copii (și părinții lor) cu o cantitate mare de curriculum. Se întâmplă adesea că, dacă elevul nu predă lucrarea la timp, chiar dacă este de la o zi la alta, ceea ce uneori nu este posibil din motive obiective, profesorul l-a evaluat negativ. Ministerul Educației desființează calificarea continuă și introduce treptat orientări, inclusiv sfera curriculumului în timpul școlilor închise.

- familia nu are sau are un singur computer, care este folosit de părinte pentru munca lor de acasă sau există mai mulți elevi în familie. În acest caz, există o luptă pentru computer în familie, este necesar să se determine programul. Dar cum ar trebui să facă față copiii când profesorii lor insistă că vor să fie conectați la o lecție la un anumit moment? Sau ce trebuie făcut dacă familiile cu mai mulți copii au cursuri la ore diferite de la 8.00 la 20.30, adică și la momentul în care copiii ar trebui să se culce și să nu învețe.

- Biroul de acasă al părinților necesită concentrarea asupra propriei lor munci. Părinții trebuie să ia în considerare și timpul necesar conducerii gospodăriei, inclusiv pregătirea zilnică a alimentelor și acoperirea timpului liber pentru copii. Și asta provoacă stres părinților. Cerințele profesorului pentru teme și pentru a ajuta copiii să învețe, să explice programa etc. sunt asociate.

- Părinții trebuie să-i ajute pe copiii mici să lucreze pe computer și să descarce sarcini și sarcini prin EduPage. Dacă copiii primesc sarcini într-un mod diferit, părinții trebuie să își folosească conturile de părinți. Uneori, respectarea GDPR se încheie, de asemenea.

- Dacă părinții nu sunt calificați digital, iar acest lucru nu este deloc un fenomen rar, deseori știu doar să primească și să trimită e-mailuri, să adauge postări pe rețelele de socializare și atât. Mulți părinți manuali nici măcar nu știu acest lucru.

- Familiile sărace și grupurile marginalizate nu au conexiune la internet sau computer (tabletă etc.). Profesorii inventivi poartă astfel de foi de lucru și sarcini unor astfel de elevi, pe care îi aruncă în cutii poștale sau le duc la stabilirea lor. Alți profesori se conectează cu mamele elevilor prin SMS, așa că le trimit linkuri despre ce să descarce. Dacă este necesar, ei sună și explică, explică ce este necesar sau elevii citesc texte sau răspund la întrebări din programa. Este admirabil. Cu toate acestea, unii copii încă nu au niciun contact cu clasa și cu profesorii lor.

- O problemă specială o reprezintă taxele de conectare la internet suportate de profesori pe cheltuiala lor. Mulți au fost nevoiți să cumpere pachete de date mai scumpe pe care să le cheltuiască și să le cheltuie în detrimentul propriei familii.

Concluzie

Școlile sunt închise de aproape două luni. În acest timp, toți ne-am ocupat cumva de predare, rezolvarea problemelor cu Monitor 9, absolviri și interviuri de angajare. Starea predării în perioade de criză nu este ideală, dar multe școli, directori și profesori fac ce pot, ce știu și pentru ce sunt echipate. În plus, există dezbateri între profesori, părinți și profesioniști pe tema transformării educației, cu o mai bună utilizare a instrumentelor digitale și că criza semnalează cu siguranță timpul pentru o schimbare definitivă a educației. Acest lucru aduce speranță că noua conducere a Ministerului Educației va reforma educația în Slovacia pentru a pregăti mai bine studenții pentru a 4-a Revoluție Industrială și pentru viitorul digital.

Surse suplimentare de informații:

Fotografie: L. Drobná, Pixabay

Jana Matejíčková, editor al revistei Nextech