abilitățile

Copiilor le place să deseneze și să picteze. Copiii trebuie să fie sprijiniți în această activitate creativă.

Puii noștri se bucură de minunatul sentiment de „a lăsa o amprentă de neșters” încă din copilărie. Când un copil de un an sau doi ani află ce O mare aventură poate fi trăită cu creioane colorate sau acuarele, nu poate fi pregătită doar de cineva.

Un „adult” care află în mod neașteptat că descendenții lui tocmai au intrat în perioada sa de creație nu vor mai avea decât să „respire” corect și să-i susțină pe urmași în munca sa.

La urma urmei, vrea să crească o persoană încrezătoare, care nu se teme exprimă-ți sentimentele și gândurile inter alia într-un mod grafic. Îl îndreaptă înapoi către ziar, îi arată cum să prindă un creion cu mânerul său mic și cu degetele stângace, lăsându-l pasiunii sale pentru ilustrație.

Cu toate acestea, chiar și în timpul acestor prime încercări, este important să aveți grijă de copil a ținut culoarea corect și nu a adoptat inutil diverse vicii.

Ai grijă de copil consumabile adecvate pentru scriere și desen poate părea o sarcină foarte ușoară. Dar se întâmplă adesea opusul.

Ce consumabile de desen și scris sunt potrivite pentru copii

Experții sunt de acord că există mulți copii printre preșcolari și școlari scris urât de mână, font greoi sau reticent în a desena și a picta. Ele pot fi adesea cauza așa-numitelor. dificultăți grafomotorii, care, printre altele, rezultă din deținerea incorectă a ustensilelor de scris - adică. pixuri, creioane sau creioane.

Este recomandabil să le oferiți copiilor mai mici ustensilele de scris pe care le au formă triunghiulară, și astfel încurajează o mai bună aderență.

Să ai succes la școală, să înveți scrie corect și îngrijit cei mai mulți copii își doresc. Dar toată lumea va înțelege în curând cât de dificil este să scrieți toate acele litere complet diferite pe hârtie în modul corect.

Printre altele, alegerea celui potrivit vă poate ajuta să reușiți primul ajutor de scris cu o formă ergonomică, tratament antiderapant potrivit atât pentru dreapta, cât și pentru stângaci.

Este necesar să ne concentrăm imediat asupra deținerii corecte a instrumentului de scris, când copilul începe să picteze și să deseneze, de îndată ce începe să ia în mână un instrument de scris sau de desen (adică de obicei între al 2-lea și al 4-lea an de viață).

O mare parte este, de asemenea, implicată imitarea mediului, t.z. strânsoarea părintelui, fratelui, profesorului, prietenului. Dacă bobocul are o aderență incorectă fixă, corectarea acesteia este mult mai dificilă.

Când să înscrieți un copil la un curs de grafomotorie

Dacă copilul tău încă mai are probleme cu scrisul, nu dispera, totul poate fi reparat. Pentru preșcolari și școlari sunt cursuri organizate pentru corectarea problemelor grafomotorii, unde scapă de dificultățile lor sub îndrumarea experților.

Practic este vorba despre exerciții de reabilitare pentru relaxarea mâinilor, îndepărtarea aderenței strânse pe ustensilele de scris și a presiunii excesive pe tampon. Copilul o finalizează în câteva luni și părintele său participă la curs cu el.

Copilul relaxează mai întâi articulațiile mari ale mâinii, pe Hârtia de format mare acoperă diferite forme - de la elemente grafice mai simple la ulterior mai complexe. Mâna lui este întinsă și mișcarea vine din tot brațul.

Acesta este urmat de un exercițiu de desenare a motivelor în timp ce stați. Sunt folosite diverse materiale de scris (burete, frigarui cu vata si cerneala, creioane triunghiulare, creioane sau pix). După ce stăpânește formele pe un format mare și relaxează mușchii mari ai mâinii, copilul începe din nou fixați ținerea corectă a creionului, creioane sau pixuri și învață să deseneze sau să scrie scrisori individuale.

Dacă nu există cursuri de remediere în zona dvs., puteți găsi ajutor și în orice oraș important contactând profesioniști în centrul consilierii speciale - pedagogice, resp. în centrul consilierii și prevenirii pedagogice - psihologice.

Diagnosticul unor dizabilități specifice de învățare

În preșcolar, pot exista unele semne de probleme viitoare, pe lângă complicații cu morbiditate frecventă, slabă coordonare a mișcării, erori de pronunție, concentrarea atenției pe termen scurt tinde să fie neliniște psihomotoriej, oboseală crescută și labilitate emoțională.

Relațiile cu colegii sunt adesea mai rele.

Primul an este o perioadă cheie pentru dezvoltarea personalității copilului de asemenea, pentru modelarea relației sale cu școala și educația în ansamblu. Este de datoria profesorului să caute modalități prin care elevul poate învăța programa, cum să contribuie la maturizarea și dezvoltarea unei funcții care nu este suficient dezvoltată.

Observația trebuie concentrată la întreaga personalitate a copilului, despre relațiile sale cu colegii de clasă și profesori, cu privire la relația sa cu munca școlară. Este importantă și metoda de adaptare la școală.

În primul an, dizabilitățile de învățare semnalează cel mai adesea dificultăți de învățare

Scris

Prinderea suportului de scris este incorect sau convulsiv. Copilul ține scrierea scăzută la vârf, apasă pe tampon, nu poate face mișcări netede. Îi este greu să-și amintească și să imite formele literelor.

Fontul este inegal, dur, formele literelor sunt aproape ilizibile. Literele nu au aceeași dimensiune. Rescrierea frecventă a textului este ineficientă.

În silabe sau cuvinte dictate copilul scrie doar câteva scrisori, mai ales cele care sunt sonore sau cele pe care și le amintește. Copilul nu scrie încet, virgule, nu aude corect toate literele.

.

Citind

Performanța elevului în lectură este mai rău decât performanțele în alte abilități și activități, de ex. în matematică, conștientizare generală. Poate fi vizibil interesul pentru alte activități care diferă semnificativ de lectură.

Vocal vocal de legătură - literă. Tu esti student nu-și amintește pentru mult timp scrisori noi, le schimbă. Elevul se gândește la text sau îl vorbește pe de rost. Dacă părintele, resp. profesorul nu urmărește textul pe care îl citește copilul, poate avea impresia că citește excelent.

Eșuează complet la schimbarea textului. Este dificil să împăturiți literele în silabe, silabe vizibile încet. El nu este capabil să urmărească lectura colegilor săi de clasă, nu numai pentru că nu se citește singur, ci și pentru că nu își păstrează atenția în timpul unei activități, este incapabil să ghideze mișcările ochilor la rând.

La sfârșitul anului școlar, așa-numitul. „Lectură dublă”. Copilul vorbește literele în liniște și abia apoi vorbește cuvintele cu voce tare.

(Un astfel de obicei dispare la majoritatea copiilor. La dislexici, acesta persistă în clase superioare și împiedică lectura fluentă.) Conținutul textului citit scapă complet. Elevul nu știe ce a citit, nu înțelege instrucțiunile scrise sau dacă sunt simple.

Matematică

Bebelus nu înțelege concepte pre-matematice. El nu poate folosi termenii mai mare - mai mic, mai lung - mai scurt, mai mult - mai puțin. Nu se pot sorta obiecte după caracter (de exemplu, triunghiuri și pătrate), sortează elemente după mărime.

Este dificil să te orientezi în spațiu (sus - jos, față - spate, primul - ultimul). Imposibil de conectat: numărul de elemente - cifre. Încă numără elementele unul câte unul. Nu-și amintește numerele, are dificultăți în citirea numerelor. Nu este capabil să scrie numere după dictare, le uită.

Alte dificultăți

Următoarele dificultăți se manifestă împreună cu dizabilitățile de învățare, chiar dacă acestea nu par a fi legate de ele. În majoritatea cazurilor, totuși, ele formează una din întregul lanț de cauze. Copilul este dificil de concentrat, deseori deranjează, nu este atent, este nefocalizat, durează doar puțin timp cu fiecare activitate.

Aceasta este probabil una dintre manifestările unor dizabilități specifice de învățare. Percepția auditivă este la un nivel foarte scăzut. Elevul nu este capabil să descompună un cuvânt în vocale, să compună un cuvânt din vocale date. Pot exista și cazuri în care elevul nu cunoaște prima și ultima vocală dintr-un cuvânt, nu împarte cuvântul în silabe și nu știe dacă cuvintele care diferă într-o vocală sunt aceleași sau nu.

În câmpul percepției vizuale este dificil să se facă distincția între asemănări și diferențe în imagini, percepe inexact detalii. Vorbirea poate fi evidentă prin vocabular scăzut, dificultăți de exprimare și abilități lingvistice subdezvoltate.

De asemenea, sunt frecvente tulburări specifice vorbiriieu. Copiii au dificultăți în a pronunța cuvinte de acest tip (fericire, aer, televiziune, sărbători, păstrăv, cele mai periculoase, exerciții fizice etc. sau cuvinte cu grupuri de consoane).

Cu voce izolată bebelușul vorbește. Dificultățile în perceperea și reproducerea ritmului se reflectă în incapacitatea de a bate din palme sau de a atinge ritmul, mișcați într-un ritm dat (marș, trap, exercițiu), mențineți ritmul cântării.

Tulburările de orientare în spațiu se manifestă prin determinarea pozițiilor primul, ultimul, față, spate, sus, jos, nu numai în matematică, ci de ex. în educația fizică și alte activități.

Tulburările de orientare în termenii dreapta - stânga sunt evidente în determinarea laturii drepte și stângi nu numai unul pe celălalt, ci și în spațiu. Aceste concepte ar trebui copiii ar trebui să se poată descurca în primul an. Dacă nu este cazul, trebuie să exersați abilitățile. Dificultăți minore pot apărea până la opt ani.

Dacă părinții le observă descendenții au unele dificultăți (cum ar fi probleme cu desenul, scrisul, dificultăți de concentrare și apoi dificultăți de învățare), ar trebui să solicite ajutorul unui profesionist - un pedagog special -.

Principiile învățării copiilor să scrie

Joaca

Părinții ar trebui să sprijine dezvoltarea motricității fine a copilului de la o vârstă fragedă. De exemplu. construiți din cuburi, sortați forme, șirag de mărgele, puneți împreună puzzle-uri și jucați jocuri care antrenează mișcările și memoria, ceea ce îi va ajuta mai târziu pe copii să învețe să scrie.

La fel și experiența copilului cu desen sau pictură încurajează dezvoltarea abilităților motorii fine. Creioane și culori colorate la copii stimulează curiozitatea și dorința de a experimenta.

Stârniți dorința de a crea pentru plăcere

Chiar acum plăcerea este cel mai important factor motivant. Părinții ar trebui să se asigure că nu își conduc prea mult copilul mic, să nu-i împovăreze cu subiecte prea dificil de interpretat.

Dacă copilul este frustrat, nu se va bucura de această activitate. Dacă unui copil nu îi place să deseneze și să picteze, îi va fi greu să scrie.

Imaginație și creativitate

Nu este suficient doar să lăudăm copilul pentru ceea ce a desenat sau cât de exact a descris formele. Mișcările fine ale mâinilor și formele netede sunt cel puțin la fel de important. Prin urmare, este esențial ca părinții să ofere copiilor libertatea de a se dezvolta independent.

Motivație adecvată, dezvoltare imaginația și creativitatea sunt cheie: de ex. jocuri colorate, colorate, puncte de legătură, desenarea liniilor, bile, valuri, toate acestea contribuind la mișcări de scriere netede.

Dezvoltați un ritm

De la o vârstă fragedă, este necesar să se dezvolte sentimentul unui copil pentru ritmul folosind rime, jocuri cu degetele, cântece, jocuri de ritm, exerciții de relaxare însoțite de rime. În cazul scrierii fluente, tocmai ritmul este cel care formează formele: mișcări fluente în scris însoțite de ex. adulții au o anumită regularitate.

Părinții și copiii trebuie să caute ritmul mișcărilor împreună și exersați-l împreună. Cu cât desenul sau scrierea sunt mai ritmice, cu atât mâna este mai relaxată și copilul se va distra mai mult.

Asigurați-vă că papetăria este ținută corect

Când copiii încep să deseneze sau să scrie, părinții ar trebui să urmeze calea, ținând ustensile de scris. Mâna trebuie eliberată, deoarece mânerul înghesuit previne mișcarea lină. Tensiunea și o prindere prea strânsă sunt foarte obositoare pentru mână.

Este necesar să vorbim despre probleme împreună și încercați metoda corectă de prindere. Ținerea pixului înghesuit poate fi, de asemenea, un semn că copilul încearcă să fie prea grijuliu.

Alege papetărie împreună cu copilul tău

Părinții și copilul ar trebui să fie corespunzători stilou alege împreună. Ar trebui să fie practic - cu alte cuvinte, să te încadrezi confortabil în mână și să ai o zonă de prindere moale care să favorizeze o prindere relaxată. Nu este mai puțin important ca copilul să-i placă. Pixul preferat este folosit întotdeauna cu entuziasm și motivează copilul să scrie.

Motivați-l pe copil să scrie și să deseneze

Schimbarea este o energie nouă Copiii nu ar trebui să exerseze scrisul ca niște roboți schimbare importantă! Repetarea obișnuită a literelor și formelor nu este adesea suficientă: prindere corectă, mână relaxată, ritm și fluență a mișcărilor, Motivația adecvată atunci când scrieți este la fel de importantă ca forma literelor.

Copiii vor învăța să scrie corect pe propriile greșeli

Când practică scrisul, copilul nu evită greșelile. Viceversa, abilitățile motorii nu pot fi îmbunătățite fără greșeli. În plus, copiii învață cel mai mult din propriile greșeli: de ex. Părinții pot folosi conștient diferite dimensiuni împreună cu copiii lor pentru a practica dimensiunea corectă a literelor.

Apoi, ei pot vorbi despre asta și pot găsi dimensiunea potrivită. Îl va ajuta pe copil să înțeleagă bine diferențele.

De asemenea, exersați ceea ce copilul controlează deja

Pentru a vă face copii nu au stricat bucuria scrisului, este important nu doar să practici ceea ce le provoacă probleme. În timpul practicii, ar trebui să vă bazați în principal pe ceea ce nu le cauzează probleme. Îi va ajuta să-și îmbunătățească propriile abilități și să le aplice în zonele cu probleme.

Echilibrul este foarte important în acest caz. Se pot întâmpla forme familiare un șablon bun de asemenea, pentru formele de litere. Multe litere pot fi create din forme pe care copilul le-a învățat înainte.

De exemplu. „V” poate fi un dinte pe ferăstrău, „O” are aceeași formă ca un ou, „E” este un pieptene. Literele încetează astfel să fie concepte abstracte și devin mai apropiați și mai simpli.

Părinții ar trebui să vorbească cu copiii lor despre școală destul de deschis și fără constrângere. În acest fel, pot recunoaște problemele în timp și le pot rezolva împreună cu copiii. Copilul ar trebui să simtă sprijinul și sprijinul părintelui, care ar trebui să-i fie ghid și mai ales prietenul său.