Cum se simte și trăiește un copil cu dizabilități specifice de învățare și cum îl putem susține.

Trăim într-o societate în care accentul principal este pus pe comunicare. Orice handicap din această zonă este semnificativ dezavantajos. Afectarea capacității de a citi și scrie bine este o barieră în calea accesului la informații. În plus, orice tulburare de comunicare aduce cu sine un dezavantaj în raport cu ceilalți colegi de clasă, ceea ce la rândul său poate aduce probleme emoționale sub forma unor sentimente de inadecvare personală, eșec, pierderea încrederii în sine și încredere în sine sănătoasă.

copil

Deși copiii cu dizabilități specifice de învățare formează un grup neomogen și larg (pot avea dislexie, disgrafie, disortografie, discalculie ...), aceștia împărtășesc o experiență emoțională a propriilor eșecuri și a reacției mediului la aceștia. În clinicile psihologice, adesea constatăm că acești copii percep evaluarea mediului ca pe un efort nedrept, inadecvat, percep cu sensibilitate posibile dezamăgiri ale părinților, compară sau pot fi comparați cu frați, colegi de clasă sau prieteni cu succes și adesea nu văd o ieșire din această situație. Drept urmare, școala devine o suferință pentru ei și deseori încep să caute oportunități de evadare - numărul de ore ratate pentru absență și morbiditatea cresc. La copiii pentru care tulburările nu au fost recunoscute la timp sau nu li s-a acordat îngrijire adecvată, întâlnim adesea fobii școlare, tulburări nevrotice sau psihosomatice. În cazul traumatismelor de lungă durată cu abordare incorectă și slab înțeleasă a mediului, ele pot duce, de asemenea, la tulburări psihice mai grave sau la un comportament cu anxietate sau agresivitate crescută.

Pentru asta este foarte important să recunoaștem și să diagnosticăm la timp o problemă de învățare. Deja începutul abordării consilierii, când copilul află că vom căuta cauza dificultăților sale și probabil un diagnostic pentru care nu este responsabil sau vinovat este însoțit de eliberarea sa vizibilă. Promisiunea de ajutor și viziunea de a rezolva problema reprezintă un sprijin puternic pentru copilul aflat în această situație și o speranță de schimbare în bine.

Uneori, însă, constatăm că părinții noștri apelează la noi în efortul de a obține o „hârtie” cu ușurare pentru copil. Vor să atenueze situația de la școală cu concepția greșită că recomandarea noastră este să protejăm copilul de a repeta anul. Este foarte rău dacă înseamnă încheierea sau limitarea pregătirii intensive pentru predare. O abordare tolerantă și o modificare a evaluărilor copiilor nu înseamnă automat un grad de îmbunătățire a certificatului. Scopul recomandărilor noastre este de a crea condiții de lucru pentru predare, astfel încât performanța copilului să poată fi cea mai bună posibilă. Pentru a putea îndeplini cerințele adecvate ale profesorului. Copilul ar trebui să lucreze la fel ca și ceilalți copii, numai cu cerințe reduse asupra performanței sale în ceea ce privește gradul de tulburare.

Ce puteți face ca părinte pentru a vă ajuta copilul cât mai eficient posibil?

Primul pas ar trebui să fie inițierea activă dialogul părinte-profesor. În cadrul acestuia, ar trebui să comunicați în mod regulat despre obiectivele și formele de asistență, să aveți încredere reciprocă și să vă țineți la curent cu progresele și orice probleme care ar putea apărea. Pentru ambele părți, aceasta va fi o sursă importantă de informații care va ajuta în mod semnificativ în procesul de corecții și reeducare. În același timp, veți afla multe despre modul în care un copil din școală experimentează personal faptul că luptă, de exemplu. cu dislexie, deoarece atitudinea copilului față de tulburarea sa este importantă pentru succesul final, care depinde adesea de atitudinea dvs. față de copil.

Nu este bine ca un părinte să ia succesul sau eșecul școlar al copilului său ca o chestiune a statutului său social, deoarece acest lucru aduce cu sine problema rezolvării diagnosticului copilului. De asemenea, este contraproductiv să cauți greșeli în tine sau în partenerul tău. Părinții mai anxioși se pot lupta cu sentimentele de vinovăție, alții pot atenua problema. Adesea întâlnim neputință și temerile părinților cu privire la viitorul copilului și la aplicarea acestuia în viață. Regula dovedită a mijlocului de aur se aplică și aici. Suportul prea anxios, îngrijirea excesivă și o abordare protectoare față de hiperprotecție îl conduc pe copil la independență și este la fel de dăunător ca atunci când copilul este dependent doar de el însuși. Este esențial ca copilul să simtă că nu este singur și să simtă deplin sprijin și înțelegere pentru problema sa.

Un copil are mai multe șanse de a experimenta succesul dacă faceți acest lucru continuați prin metoda cu pas lent, asta înseamnă că nu vei crește dificultatea până când copilul nu stăpânește un anumit nivel. Practicarea a ceva până când stăpânirea perfectă este lentă, dar singura modalitate posibilă - înseamnă stăpânirea la nivelul automatizării, care este o condiție prealabilă de bază pentru ca copilul să nu se mai gândească la un astfel de fenomen practicat și să se poată concentra pe rezolvarea unor noi sarcini.

Un alt principiu important este regularitate, sistematicitate și lucrul cu înțelegerea, deoarece dacă copilul funcționează în mod obișnuit și fără interes, rezultatele scontate nu vor fi atinse și copilul va fi demotivat. De asemenea, este benefic să vă familiarizați cu principiile psiho-igienice de bază ale unei bune învățări și să le urmați (reguli și sugestii specifice pot fi găsite în secțiunea articolelor noastre pentru părinți intitulată Cum să vă ajutați copilul să învețe, nu numai în perioade de criză ).

A-i oferi copilului tău mult timp și atenție este cel mai valoros cadou pe care i-l poți face și în același timp singura modalitate de a-l ajuta și de a-l educa să fie o persoană fericită și fericită și este, de asemenea, cea mai bună investiție din viața ta.

Vă dorim multe succese și momente semnificative cu copilul dumneavoastră.

Dr. Dr. Daniela Kmeťová, psiholog al CPPPaP