Dacă ai veni acum la orice grădiniță, ai vedea cam aceleași scene acolo. Fetele se joacă în liniște și să se angajeze în desen, pictură, joc de păpuși și activități pașnice similare. In timp ce băieții aleargă, întrerup și, dacă îi vezi în largul lor, cu siguranță își dau seama cum să intre într-o situație nouă de adrenalină.
La masă, băieții sunt sustenabili doar pentru o perioadă scurtă de timp, așa că îi veți vedea acolo doar în mod excepțional. Profesorii își ridică subconștient vocea la fiecare câteva minute, pentru că altfel pur și simplu nu este posibil. Pedepsele corporale sunt interzise, astfel încât ridicarea vocii a devenit singurul instrument eficient pentru menținerea disciplinei. Dacă ar fi să arătăm cu degetul, care dintre ele se comportă frumos, frumos, exemplar, exemplar. după cum predică regulile școlii și după cum le place profesorii, ei ar fi în mod clar FETE. Ei bine, de ce este așa?
ADHD sau doar un băiat normal?
Nu trebuie să fii un expert sau un geniu pentru a observa diferențe semnificative de comportament între băieți și fete. Deja la grădiniță putem observa diferențe semnificative și din ce în ce mai mari între băieți și fete. Modul de comunicare pe care profesorii trebuie să îl aleagă este adesea complet diferit pentru ca profesorul să realizeze același lucru și pentru copil. Decalajul dintre băieți și fete în sistemul școlar abia începe să crească atunci când încep grădinița. Cu toate acestea, obiectivul pe care toți copiii ar trebui să-l atingă este același. De fapt, sunt condițiile pe care le-am creat pentru acești copii sunt absolut diferite și se poate spune că sunt discriminatorii față de băieți .
Termeni de ADHD, hiperactivitate sau „foarte viu” au devenit un fel de modă sau expresie de bază în dicționarul părinților băieților. Acestea sunt „baruri” datorită cărora profesorii pot indica politicos că copilul lor este insuportabil în grădiniță sau școală. Și părinții sunt fericiți să-și ceară scuze din nou, că pur și simplu nu sunt vinovați pentru asta.
Și practic au dreptate. Ceea ce este considerat natural în dezvoltarea unui băiat este considerat inacceptabil într-un mediu școlar. Toleranța zero creează în mod literal trăsăturile de bază ale băieților în procesul educațional mediu ostil băieților. Acest lucru este confirmat și de omul de știință și autorul cărții „Războiul împotriva băieților: cât de greșit este feminismul ne dăunează tinerilor noștri”. Christina Hoff Sommers într-un interviu acordat Institutului American de Întreprinderi: „Prin a avea clasele noastre rezistă pericolului, concurenței libere și devin confortabile (sedentare), îndepărtându-se absolut de nevoile băieților."
Sunt sigur că ai auzit asta fetele sunt comunicatoare excelente, în timp ce băieții trebuie să-și asume riscuri și să intre în situații în care pot dovedi că sunt curajoși. Fetele folosesc mai mult partea stângă a creierului, iar băieții dreapta.
Băieții adoră jocurile mai grele, riscă și încearcă constant să creeze o ierarhie în grupuri. Și dacă le dai libertate pe teren, se vor îndepărta intuitiv de adult. Obiectele noi trebuie atinse și sunt, de asemenea, mai puțin influente decât fetele. (Eisenberg & Fabes, 1998; Ruble & Martin, 1998) Cu toate acestea, nimic din toate acestea nu sună foarte măgulitor, având în vedere regulile școlii.
Regulile stabilite în săli de clasă sunt pe deplin compatibile cu dezvoltarea fetelor, care, în general, nu au nicio problemă să se încadreze în căminele școlare. Planurile școlare sunt practic construite în funcție de ele.
Eforturile băieților tineri de a satisface așteptările atât ale profesorilor, cât și ale părinților trebuie să fie mult mai mari la o vârstă fragedă decât fetele. Acest fapt poate fi foarte frustrant pentru băieții aflați în primul contact cu mediul școlar. Cerem copii din ce în ce mai mult mai multă atenție și concentrare în lecții, le scurtăm pauzele, grădinițele se schimbă la prima etapă a școlii primare și cerem din ce în ce mai multe cunoștințe de la copii. Copiii nu numai că învață mai multe la școală, dar primesc tot mai multe teme. Copiii își pierd copilăria și dezvoltarea naturală a băieților începe să se ciocnească puternic cu ceea ce le cere școala.
Să ne uităm doar la abilitățile de bază, cum ar fi abilitățile motorii fine, autocontrolul sau abilitățile sociale, care sunt baza absolută pe care se axează grădinița în sine.
Abilități motorii fine se dezvoltă mai repede la fete. Practic, aproape toate activitățile din grădiniță sunt axate pe desen, lipire sau lucrul cu obiecte în miniatură. Este mare lucru în preșcolar. Datorită micilor mușchi din mâini, copiii pot manipula obiecte sau desena frumos și articula mușchii din gură în mod clar. Abilitățile motorii fine insuficiente vă pot scoate chiar și copilul din primul an de școală datorită testelor preșcolare. Potrivit unui studiu din 2000 realizat de Centrul Național pentru Statistici Educaționale, de două ori mai mulți băieți decât fetele de la creșă (14% față de 7%) au dificultăți în a articula în mod clar cuvintele și a comunica cu ceilalți.
Autocontrol este un subiect nu numai la grădiniță, ci și mult după acesta. Este foarte greu să stai liniștit la serviciu și să te prefaci că nu vezi pe nimeni în jurul nostru. Un studiu din 2000 realizat de Centrul Național pentru Statistici Educaționale a constatat că de două ori mai mulți băieți decât fete au avut dificultăți de concentrare pentru o perioadă neîntreruptă de timp. Este cauzat de asta durează mai mult băieții pentru a-și dezvolta abilitățile de autocontrol, care necesită reguli în clasă.
abilitati sociale acestea sunt dramatic diferite pentru fete și băieți deja în timpul grădiniței. Fetele funcționează pur și simplu într-un mod care este compatibil cu funcționarea grupului. Fetele lucrează bine împreună în grupuri, comunică. Ei iau apropierea unui adult, chiar și atunci când se joacă singuri, ca un lucru firesc.
Din toate abilitățile și trăsăturile menționate mai sus ale băieților, se poate deduce că undeva în grădiniță, începe aprofundarea neîncrederii băieților față de școală și dobândirea sentimentelor negative față de sistemul existent. Adulții le cer tot timpul, ceea ce practic nu le poate atinge. Toate abilitățile necesare, cum ar fi precizia, autocontrolul, abilitatea de a lucra împreună și de a juca frumos sunt de fapt inaccesibile pentru băieți în ceea ce privește dezvoltarea. Nu este posibil să le înveți, copilul trebuie pur și simplu să se maturizeze în ele.
Mai multe studii au arătat că băieții sunt în adolescență mai puțin motivați decât fetele și au păreri mai puțin pozitive asupra școlii (Davies, 1984; Darom & Rich, 1988; Cox, 2000; Francis, 2000; Warringtonet al., 2000). În general, se consemnează că băieții petrec mai puțin timp făcând temele, întrerup cursurile în clasă și merg mai mult decât școala comparativ cu fetele. Sunt despărțiți asteptari mai mici în comparație cu fetele și sunt mai puțin pasionați de continuarea studiilor. Nu muncesc atât de mult și sunt mai rapid pentru a anula (Barber, 1996; Warrington și colab., 2000). Fetele au în mod natural mai multă răbdare și la rândul lor, băieții au nevoie de mai multă încurajare. Cu toate acestea, băieții primesc opusul din toate părțile.
Profesorii sunt, de asemenea, fără idei
Deși copiii au avut întotdeauna mult mai multă mișcare și libertate decât copiii moderni, nu existau computere și nici profesorii nu știau cum să se ocupe de energia și disciplina lor. În mod normal, în școli, băieții primeau pedepse corporale. În cea mai mare parte, bătălia a fost folosită de două ori - la școală și ca băiatul să nu fie mic, așa că acasă. Problemele cu băieții au existat în cultura noastră atotputernic intern sub codul varecha. Dacă nu am ști ce să facem în continuare, bătălia a fost o soluție pentru toate asociațiile de părinți și carierele băiatului. Desigur, nici măcar Varecha nu a rezolvat nimic, dar toate părțile interesate au simțit cel puțin că au fost luate măsurile necesare. Și de la băiat, „excesul de energie” a fost descărcat cumva, cel puțin pentru o vreme.
De-a lungul anilor, această funcție secundară a varusului a dispărut complet, dar „problemele” cu băieții au rămas. Și apropo, să spunem adevărul: Obținerea unui fierbere modern cu acest design nu ar mai fi ceea ce a fost înainte!
Astăzi îi pedepsim și pe copii. Facem acest lucru nu fizic, ci prin șantaj. Interdicțiile din invenția lumii au devenit parte a caselor noastre. Cu toate acestea, adevărul este că pedepsim băieții încet pentru tot. De asemenea, îi pedepsim pentru că vor să joace supereroi, ninja sau polițiști și hoți. "Este trist. De parcă am criminaliza însăși imaginația băieților,„Spune Dr. Sommers. Presiunea societății ne obligă în mod constant să mustrăm, să îmblânzim, să pedepsim și să introducem băieții într-un șablon care, totuși, nu ține cont deloc de personalitățile lor.
În America, putem vedea extreme chiar mai mari decât în țara noastră, unde exclud copiii din școli pentru jocuri pe care băieții le joacă pur și simplu din timpuri imemoriale. Christopher, în vârstă de 7 ani, a fost expulzat de la școală când s-a prefăcut că creionul este o armă și a împușcat un coleg de clasă, sau când Josh Welch, în vârstă de 7 ani, a mușcat marginile unui cookie pentru a-l forma într-o armă. Ambele au fost excluse pentru faptul că școlile au toleranță zero la violență pe terenul lor. Nu au făcut nimic. Erau doar băieți tipici de 7 ani. Acest lucru nu este absurd?
Odată am vorbit cu tatăl meu despre acest subiect, dacă armele copiilor nu pot avea cu adevărat un efect negativ asupra dezvoltării psihicului copilului sau dacă nu există multe împușcături în jocurile băieților. Mi-a spus că, când era mic, nu aveau multe jucării, dar jucau întotdeauna soldați, tancuri și luptau. Observ că este unul dintre cei mai pașnici bărbați pe care îi cunosc. Ceea ce fac și au nevoie băieții nu este despre jucăriile moderne nepotrivite, ci despre însăși natura băieților și ceea ce îi face fericiți. Concurență, risc, mai multă libertate, folosind mai mult spațiu, construind binele și răul unul împotriva celuilalt.
De ce școlile nu ascultă
Nu putem schimba imaginația băieților. Acest plan este deja sortit dispariției. După cum spune doamna Sommers: „Putem realiza unul și asta este, pentru a-i face pe băieți să se simtă primiți în școli ”
Ceea ce le cerem băieților nu este firesc. Cu toții ne dorim ca băieții să iubească învățarea și cunoștințele noi, dar în modul în care o forțăm, obținem exact opusul. Cu toții dorim ca entuziasmul pentru educație să nu se estompeze de la început. Fostul profesor de învățământ, om de știință și inovator Ken Robinson spune despre educație: „Educația nu este un proces de a da instrucțiuni, ci de inspirație, curiozitate și simplificare”. Cu siguranță, profesorii nu pot da curiozitate și îi pot inspira dacă sentimentele de furie și nedreptate se acumulează la copii.
Când vom începe să facem posibil ca profesorii să predea din nou cu entuziasm și copiii să absoarbă noi informații cu entuziasm? Cum am putea permite anilor de școală să intre într-o situație în care copiii nu sunt entuziaști și profesorii sunt arși? Vom găsi soluții care să le permită băieților să experimenteze plăcerea lecțiilor sau temelor.
Există ore nesfârșite de educație artistică în clasa I pentru băieții care suferă?
Nu există pauze de 5 minute pentru băieți doar pentru a începe o posibilă petrecere de acțiune, iar profesorii au atunci o problemă mai mare care începe să predea?
2 ore de educație fizică în timpul săptămânii nu sunt suficiente pentru ca băieții să-și „descarce” energia în exces?
Nu este important ca copiii care petrec cea mai mare parte a zilei împreună la școală să vorbească și să se cunoască bine?
Astăzi nu este inutil să forțăm copiii să scrie în scris?
Nu există experiențe zilnice de teme ale regimurilor trecute, când părinții mergeau acasă la trei și își puteau petrece seara pe deplin cu copiii lor, în ciuda acestor responsabilități?
Nu este important ca, în loc să facă teme, copiii să petreacă mai mult timp cu părinții în fiecare zi?
Nu întâmplător băieții au încă loc de joacă în clasa întâi și nu-și înăbușă imaginația în cuantumul îndatoririlor?
Nu este cel mai important lucru pentru noi să lucrăm cu copii fericiți.
Christina Sommers și-a exprimat îngrijorarea că, dacă nu este abordată diferența de gen în școli, este în joc viitorul bărbaților care își vor găsi locul în economia educației. „Performanța slabă a băieților în sistemul educațional îi îngrijorează pe toți”, spune Sommers. „Sunt fiii noștri. Cu acești tineri, fiicele noastre își vor construi viitorul. Dacă băieții au o problemă. Cu toții avem o problemă ". Prin urmare, întreb: - Deci, ce-i cu profesorii, părinții?