pentru

Școala a fost înființată în 2015, are calificare 100%. Toți profesorii care lucrează cu copiii în școala noastră au o educație pedagogică specială. Absolvent al învățământului universitar de nivel 2 în domeniul educației speciale (profesori) sau licență în domeniul educației speciale (asistenți).

Sarcinile și obiectivele școlii

Rolul școlii este de a oferi elevilor cu autism sau alte tulburări omniprezente în dezvoltare condiții optime de educație și dezvoltare personală, care nu pot fi asigurate de o școală primară obișnuită.

Scopul educației și formării elevilor este de a-și dezvolta abilitățile, cunoștințele și abilitățile individuale necesare pentru viața lor practică și integrarea maximă posibilă în societate.

Elevii sunt educați conform unui program educațional individual. Adaptăm conținutul și obiectivele conținute în subiecte la nevoile și personalitățile individuale ale elevului.

Pedagogul special dezvoltă creativ conținutul curriculumului în funcție de potențialul fiecărui elev. Este important să se aplice caracterul adecvat al afirmațiilor bazate pe acele dispoziții ale elevului care afectează prognosticul dezvoltării sale pentru a-și îmbunătăți cunoștințele, abilitățile și obiceiurile și, astfel, să-i sporească șansele de a-și îmbunătăți calitatea vieții.

Predarea are loc în conformitate cu programul educațional de stat și școlar al școlii pentru învățământul primar pentru elevii cu autism cu dizabilități mintale (pregătitoare până în clasa a IX-a), iar pentru elevii cu autism fără dizabilități mintale avem în prezent o clasă omogenă de la pregătire până la clasa a IV-a.

Ambiția noastră este de a aplica noi forme și metode de lucru în care excludem modul tradițional autocratic de a motiva copiii prin presiune externă prin utilizarea motivației interne a copiilor diagnosticați cu autism. Scopul școlii noastre este de a modela sentimentele și comportamentele prosociale, ducând la un sentiment de responsabilitate. Să-și dezvolte dorința de a se mișca, de a-și realiza propria identitate, de a se comporta empatic, de a-și exprima și de a comunica gândurile și opiniile, de a căuta și de a descoperi conexiuni între informațiile individuale, de a arăta curiozitatea și un interes spontan pentru a învăța lucruri noi. Punctul de plecare este unicitatea copilului, învățarea activă și integrarea în grup și echipă. Vrem să folosim toate atributele concepției creativ-umaniste a educației de către M. Zelina. Prin joc și evaluare creativă, încercăm să trezim interesul copiilor pentru adaptare și socializare la școală, pentru a cunoaște lumea din jurul lor cu sistemul KEMSAK. Profesorul este un facilitator - ghid al educației.

K - cognitivizare - dezvoltarea gândirii divergente, trecerea la predarea euristică, copilul caută soluții,

E - emoționalizare - nevoia de a dezvolta sentimente și experiență, accentul se pune pe latura afectivă,

M - motivație - nevoia de motivație internă, astfel încât copilul însuși să o dorească, să nu fie doar efortul profesorului,

CU - socializare - dezvoltarea relațiilor, accentuarea comunicării și a comportamentului prosocial,

A - axiologizare - dezvoltarea gândirii de evaluare, crearea de compromisuri în sarcinile atribuite,

K - creativitate - dezvoltarea creativității copilului în orice activitate.

Important în munca noastră este crearea unui climat favorabil și relații bune între profesor și copil, pentru a da posibilitatea de a se dezvolta.