Unul dintre cele mai așteptate repere în dezvoltarea unui copil este rostirea primului cuvânt. Cum se dezvoltă vorbirea unui copil?
Unul dintre cele mai așteptate repere în dezvoltarea unui copil este rostirea primului cuvânt. În primele cuvinte, copiii încearcă să-și exprime dorințele, sentimentele, dezacordurile, astfel încât în spatele unui cuvânt rostit, ca și cum ar fi ascunse toate frazele lungi.
Primul cuvânt
Cuvântul „Mamă” înseamnă o dată o întrebare - „Unde ești, mamă?”, Alteori cererea „Mamă, vreau să deschid ușa și să ies” sau „Mamă, nu vreau să mă culc cu Tată, dar cu tine. " Părinții și cei dragi traduc, descifrează aceste cuvinte și încearcă astfel să înțeleagă ce are în minte copilul. Dacă părinții nu reușesc să clarifice semnificația cuvântului menționat, copilul poate fi nemulțumit, disperat, ceea ce se poate manifesta prin țipete, plânsuri, furie.
De aceea, foarte des, copiii sunt cel mai bine înțelese doar de cei care petrec mult timp cu ei și știu ce emoții și experiențe trăiesc copiii. Ce vor să spună? Ceea ce ne spun acum.
Cu toate acestea, primele cuvinte nu sunt asemănătoare cu cele pe care le folosim adulții. Părinții trebuie să se pregătească pentru:
• diverse neoplasme, ca „apa”, „noi” și așa mai departe.,
• abrevieri de cuvinte reale, ca "ba" (balon), "dú" (suc), "da" (da),
• imitații ale diferitelor sunete ale mediului, de exemplu. „Brm” (mașină, aspirator), „lala” (pian, radio.),
• imitație de animale, ca „hav” (câine) „mia” (pisică).
Pentru a ne face un pic mai greu ca părinți, copiii spun mai multe lucruri diferite în primele cuvinte. În majoritatea cuvintelor, ele se referă la lucruri, evenimente, persoane care au o funcție similară sau au o proprietate comună. De exemplu. „Tata” poate fi orice se mișcă, adică un cărucior, o mașină, un autobuz.
În mod similar, „bunica” se poate referi la orice are legătură cu un copil, cum ar fi o carte despre un copil, o cadă de baie, o păpușă, dar și o sticlă de ceai. „Bobo” poate fi rotund ca o minge, orice bomboană, o lampă rotundă. Foarte des în repertoriul primelor cuvinte ale copiilor există cuvinte precum „acesta”, „acolo”, „acesta”, „aici”, „dă”. Cu aceste cuvinte, copiii pot numi orice obiect, o persoană, pot exprima locul în care se află obiectul sau unde ar trebui să-l punem.
Se întâmplă adesea ca copiii să creeze un repertoriu larg gest, înțeles numai de părinți sau alte persoane care îngrijesc copii. De exemplu. copilul își scutură palmele și mama știe că vrea să cânte muzică; sau copilul se alătură palmelor și le deschide, mama știe că vrea să deschidă o sticlă sau o cutie sau o ușă. Copilul înțelege mult mai mult decât spune, adică știe semnificația mai multor cuvinte decât le folosește de fapt. Ceea ce exprimă un copil în vorbire este foarte strâns legat de activitățile sale zilnice și de modul în care se joacă. Fiecare copil din această perioadă vorbește doar despre activitățile prezente, evenimentele care tocmai îl înconjoară, doar se întâmplă. În timp ce copilul până în a 12-a lună împinge toate obiectele în gură, le lovește, le predomină în mâini, în această perioadă copilul înțelege funcția obiectelor individuale.
Ce ne servesc și încearcă să le folosească în așa fel. De exemplu. își pieptene pieptenele, bea dintr-o ceașcă, adoarme păpușa, împinge mașina de jucărie. Până la sfârșitul celui de-al doilea an, el poate dezvolta și combina astfel de activități. De exemplu. dacă mașina împinge, atunci o parchează. Într-o cană, amestecați apa cu o lingură și apoi beți din ea. Hrănește păpușa și apoi o adoarme. Gândirea, vorbirea și jocul sunt foarte strâns legate. Așa cum un copil dintr-un joc începe să conecteze două activități, în vorbire începe să conecteze cuvinte. Apar primele combinații cu două cuvinte, propoziții cu două cuvinte. La început, copiii le pronunță împreună - fără să se îndoaie: „haji ne”, „baba papa”, „este”, „haji acolo”, „mașină departe”.
De exemplu. „Mă doare”, „mașina merge”, „dă-mi-o mie”. În același timp, copilul începe să pună tot mai multe întrebări „Unde este?” Și mai târziu „Ce este?”. De douăzeci de ori la rând, întrebarea „Ce este?” Nu face excepție. Copiii care vorbesc slovacă încep de obicei să utilizeze propoziții cu trei cuvinte în a 24-a lună. Ei pot folosi pluralul „baloane”, „chei”, „copii” și, cel mai important, încep să vorbească despre evenimente și experiențe care s-au întâmplat. Deci nu vorbesc doar aici și acum, ci încep să folosească timpul trecut. Oamenii deseori încă greșesc, deci există declarații frumoase ale copiilor, cum ar fi „mama mi-a dat bomboane” (mama mi-a dat bomboane), „ujo papala to” (ujo to papal).
Părinților le place adesea să repete aceste afirmații din copilărie sau îi obligă pe copii să repete propoziția corect (și să spună asta). Cel mai bun și mai benefic pentru un copil este dacă repetăm propoziția corect după el, astfel încât să audă un model bun. Unii copii trebuie să audă un cuvânt sau o propoziție nouă de 10 ori și să-l repete imediat. Alți copii trebuie să audă cuvântul, propoziția chiar de 2000 de ori pentru a începe să-l folosească.
La sfârșitul celui de-al doilea an, copilul are în vocabular aproximativ 300 de cuvinte, cu toate acestea, diferențele individuale pot fi mari. Și numărul de cuvinte poate ajunge la 500. Pe de altă parte, dacă un copil de doi ani:
• nu are nevoie să-și exprime sentimentele, să nu comenteze sau să vorbească despre ceea ce vede, nu îi cere mamei să repete activitățile și nu îi cere un obiect sau o jucărie;
• folosește mai puțin de 10 cuvinte clare;
• fără combinații din două cuvinte;
• în general, vorbirea este mai puțin de înțeles pentru cei dragi, părinți; părinții ar trebui să consulte un logoped.
Fiecare copil este individual și fiecare progresează în dezvoltare în „propriul său ritm”. În general, există anumite luni de „tabel mediu”. Acestea se aplică doar aproximativ 50% dintre copii. Astfel, fiecare al doilea copil începe să formeze primele cuvinte sau propozițiile din două cuvinte puțin mai devreme sau mai târziu - în ceea ce privește majoritatea băieților. Criteriile de mai sus sunt în esență primul semnal și avertisment pentru părinți.
În acest caz, părinții ar trebui să monitorizeze copilul mai atent pentru următoarele trei-patru săptămâni. Dacă, la urma urmei, nu există semne de cuvinte noi, gesturi noi în dezvoltare, nu este nevoie să mai aștepți. Părinții trebuie să contacteze un logoped.