Întârzierea mintală, dizabilitatea mintală este, de asemenea, denumită retard mental. Prin acești termeni înțelegem o reducere a abilităților mentale, oprirea, întârzierea sau completarea dezvoltării intelectului.

într-o școală

În funcție de gradul în care intelectul este redus, vorbim despre întârziere mintală ușoară, moderată, severă și profundă - întârziere.

Gradul de întârziere este măsurat folosind teste de inteligență și rezultatul este exprimat prin așa-numitul coeficient de inteligență - IQ. Valorile acestui coeficient sunt exprimate printr-un număr stabilit în mod uniform pentru întreaga lume de către Organizația Mondială a Sănătății OMS la Geneva și sunt publicate în așa-numita Clasificare internațională a bolilor (valabilă în prezent din 1992, a 10-a revizuire a acestei clasificări).

întârziere mintală ușoară (întârziere mintală ușoară) - IQ 50-69,

întârziere mintală moderată - IQ 35-49,

întârziere mintală severă - IQ 20-34

retard mental profund - IQ-ul este sub 20

Orice părinte care suspectează că dezvoltarea abilităților intelectuale ale copilului său nu îndeplinește un standard destul de comun ar trebui solicitați sfatul profesional cât mai curând posibil - psiholog - care va folosi teste pentru a măsura IQ-ul copilului și va sfătui profesionist părintele despre cum să dezvolte cel mai bine și cel mai eficient abilitățile actuale ale copilului în măsura maximă posibilă. Abilitățile intelectuale se pot schimba sau îmbunătăți în timp, ca urmare a exercițiilor, învățării sau reabilitării.

Experții - educatori speciali - la rândul lor, sfătuiesc cu privire la modul cel mai bun de a proceda în educația copilului în funcție de gradul de dizabilitate mintală a acestuia, își configurează programul educațional și explică părintelui care sunt procedurile posibile.

Unde pot învăța

Copiii cu aceste diagnostice pot fi educați:

într-o școală specială pentru copii și elevi cu dizabilități mintale (aici copilul a inclus automat în educație materiile specifice necesare în funcție de gradul de dizabilitate mintală)

într-o clasă specială pentru elevii cu dizabilități mintale, stabilite într-o școală obișnuită (dacă școala are una)

în fiecare școală obișnuită sub formă de integrare școlară, dacă școala este capabilă să creeze condițiile necesare pentru educația unui anumit elev adecvat acestuia (condiția este ca școala să aibă un pedagog special al școlii)

Când educăm un copil cu acest diagnostic, nivelul actual al intelectului său este întotdeauna important și decisiv - adică dacă este vorba de un grad ușor, moderat, sever sau profund de dizabilitate mintală. Aceasta este baza pentru înființarea unui program educațional, conform căruia copilul va fi educat.

Programul educațional pentru studenții cu MP este împărțit în trei variante, în funcție de acest grad de dizabilitate mintală:

educație conform Varianta A - un program educațional pentru elevii cu dizabilități mintale ușoare pentru învățământul primar

educație conform Varianta B - un program educațional pentru elevii cu un grad secundar de dizabilitate mintală pentru învățământul primar

educație conform Varianta C - un program educațional pentru elevii cu dizabilități mintale severe sau severe pentru învățământul primar

Dacă un elev cu MP este educat într-o școală primară obișnuită sub formă de integrare, el sau ea este educat conform programelor educaționale menționate mai sus - întotdeauna în funcție de varianta relevantă, pe baza căreia a dezvoltat un program educațional individual (IVP). În cazul unor grade mai severe de handicap mintal, educația sub formă de integrare este dificilă - mai ales pentru organizarea educației de către școală și pentru personal. Acest formular nu trebuie să fie întotdeauna cea mai bună opțiune pentru copil. Uneori, învățământul primar într-o școală specială poate fi un punct de plecare foarte bun pentru integrarea ulterioară a unui copil în viața de zi cu zi, în rândul populației generale, intacte.

Un subiect educatie tehnica este unul dintre subiectele principale. De asemenea, îndeplinește o funcție importantă de reabilitare și, în special, îl determină pe elev să dobândească obiceiuri de muncă și abilități motorii, care joacă un rol crucial în viața sa viitoare. Are trei componente de bază: munca în atelier, munca de cultivare și treburile casnice. În clasele superioare, acest subiect este o pregătire pre-profesională pentru o viitoare profesie.

La sfârșitul ultimului an de școală elementară, elevii cu MP primesc studii primare - nu secundar inferior celorlalți elevi obișnuiți din școala primară. Prin urmare, în educația ulterioară nu pot continua - nici măcar sub formă de integrare - în școlile secundare obișnuite, deoarece în acestea precondiția pentru admitere este deja dobândită învățământul secundar inferior. Cu toate acestea, elevii cu dizabilități mintale își pot continua formarea profesională suplimentară prin educație într-o școală profesională specială sau într-o școală practică.

Școală profesională specială - oferă instruire pentru desfășurarea activităților de muncă nesolicitate, iar studenții vor fi angajați în viața normală suplimentară în posturile de forță de muncă calificată auxiliară. Poate avea și un an pregătitor în care studentul se profilează într-un anumit domeniu de studiu.

Școală practică - oferă pregătire pentru activități simple de lucru, se pregătește pentru viața de familie, predă treburile casnice, predă autoservire, îi învață pe elevi astfel încât aceștia să poată desfășura activități simple de lucru, în special sub supravegherea altei persoane.

Puteți găsi programul educațional relevant pentru acest tip de dezavantaj pe site-ul Institutului Pedagogic de Stat aici: