Tot personalul pedagogic al școlii a participat la crearea sistemului intern de control și evaluare a elevilor. Prin munca în echipă în organele consultative ale directorului școlii, în asociațiile metodologice și comisiile de subiecte - au creat următorul document intern al școlii, care respectă principiile evaluării: în conformitate cu Instrucțiunea metodică nr. 22/2011 pentru evaluarea elevilor din învățământul primar și asigură obiectivitatea evaluării și clasificării, natura diferențiată a notelor de clasificare, adecvarea clasificării în ochii elevului și standardul relațional individual. Feedbackul pe termen scurt și individual va fi aplicat în procesul de control, evaluare, clasificare. Împreună cu expresia numerică - clasificarea, profesorul îi oferă elevului și un raport oral în care explică aspectele pozitive și negative ale răspunsului.

recenzii

Evaluarea, clasificarea îi servește pe elev pentru autocunoaștere și conștientizare de sine, iar acesta este un factor important în formarea personalității sale, în special autocunoașterea sa. Scopul nostru este de a face evaluarea și clasificarea elevilor încurajatoare, motivante și constructive.

1. Principii de evaluare și clasificare a elevilor din ZŠ Janigova 2, Košice

Principiile evaluării, clasificării elevilor se bazează pe Instrucțiunea metodică nr. 7/2009 - R din 28 aprilie 2009 pentru evaluarea elevilor din învățământul primar.

(1) Evaluarea elevilor are o funcție informativă, corectivă și motivațională.

(2) Evaluarea elevilor se realizează prin clasificare.

(3) Subiectul evaluării este în special rezultatele învățării elevului, pe care le-a obținut în materii în conformitate cu cerințele definite în programa, competențele cheie dobândite, diligența, creșterea personală.

(4) Profesorul obține baza pentru evaluarea rezultatelor educaționale și a comportamentului elevului în principal prin observarea diagnosticului continuu a elevului, monitorizarea performanței și pregătirea acestuia pentru predare, diferite tipuri de examene (scrise, orale, grafice, practice, de mișcare) - în funcție de natura subiectului), teste didactice și seturi de muncă a elevilor, care mărturisesc performanța sa, consultarea cu alți profesori sau. cu experți în domeniul psihologiei dezvoltării, pedagogie specială și interviuri cu studentul și reprezentantul său legal.

(5) În timpul anului școlar, se efectuează o evaluare generală și continuă.

Evaluarea continuă ia în considerare vârsta și particularitățile individuale ale elevului și ia în considerare dispoziția sa mentală și fizică actuală, este în principal motivantă.

Evaluarea generală a unui elev în materii individuale are loc la sfârșitul primului semestru și al doilea semestru al anului școlar și ar trebui să evalueze nivelul cunoștințelor, abilităților și obiceiurilor sale în materie.

În evaluarea generală, calitatea cunoștințelor și abilităților pe care le-a obținut studentul la sfârșitul perioadei de evaluare este evaluată la stabilirea gradului de beneficiu la subiecți individuali, luând în considerare munca sistematică pe tot parcursul anului.

Gradul de beneficii nu este determinat pe baza mediei clasificării pentru perioada relevantă.

(6) Studentul este examinat de la subiect oral, în scris sau practic cel puțin de două ori într-o perioadă de evaluare de șase luni. Următoarele sunt considerate răspunsuri orale:

a) prezentarea orală independentă a elevului a cunoștințelor învățate și a cunoștințelor despre subiectul subiectului, prezentarea orală poate fi completată de o expresie scrisă sau grafică pentru a concretiza, clarifica natura și semnificația curriculumului în contexte practice,

b) munca cu normă întreagă - îndeplinirea mai multor sarcini ale diferitelor tipuri de muncă pe parcursul întregii lecții, inclusiv răspunsuri orale scurte, prezentări orale. Această metodă de testare a cunoștințelor și abilităților se numește clasificare cu normă întreagă.

În cazuri excepționale, ținând seama de dispoziția mentală și fizică actuală a elevului, profesorul poate cere elevului să se pregătească în scris pentru un răspuns oral.

(7) Subiectul evaluării și clasificării comportamentului este respectarea drepturilor altor persoane și comportamentul elevului conform reglementărilor școlare.

(8) Profesorul poate clasifica rezultatele lucrărilor de control scris în timpul evaluării continue a rezultatelor parțiale ale elevului în lecții cu o notă conform scalei „motivaționale”. În evaluarea continuă, profesorul ia în considerare vârsta și particularitățile individuale ale elevilor din clasă și nevoia de motivație pozitivă pentru educația ulterioară.

Evaluarea generală a elevului în materii individuale are loc la sfârșitul primului semestru și al doilea semestru al anului școlar și ar trebui să evalueze nivelul de cunoștințe în materie cât mai obiectiv posibil.

Evaluarea verbală a nivelului de cunoștințe atinse